关键词：微视频教学;中学生物理核心素养;培养策略
【中图分类号】G 633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）07-0035-01
物理作为中学阶段必学的科目之一，伴随着物理教学在教育界中占据的位置越发重要。教育部随之对中学生的物理教学提出了全新的要求。但根据目前中学生的物理学习现状来看，可发现，现有的物理教学方法已经不在适合学生与现代化社会发展的需求，甚至不能实现教育部给物理教学提出的要求。对此，为解决这一问题，微视频教学逐渐进入到了人们的视野当中。因微视频教学在中学生物理学习中的应用，不但能够在极大的程度上提高学生对物理的兴趣，让学生感受到物理学习的魅力，而且对满足新课改提出的培养学生物理核心素养同样有着十分积极的作用。
1.微视频教学带来的优势
所谓微视频教学，其主要指的是教师在教学的过程中通过对多种视频工具的使用，进行有目的性的教学。就微视频教学而言，教师在微视频的制作上需要注意的是将微视频播放时长控制在五到八分钟左右，因为这样才能在学生注意力最集中的阶段，完成高效的学习。目前，因微视频教学在中学生物理学习中发挥的作用愈发重要，所以，微视频教学的应用逐渐变得越来越广泛，给教学带来的优势也愈发明显，尤其是在中学生物理学习中发挥的作用。其主要可体现在以下几个方面：一是信息可视化作为微视频教学的特点之一。微视频教学在中学生物理学习中的应用，其信息可视化特点则可以将物理教学中比较抽象的物理图像，直观、形象的呈现在学生面前，进而在通过图像对视觉产生的强烈冲击，把学生带到真实的物理教学情境中。再加上真实的教学情景往往可以在最大限度上唤醒学生对学习的兴趣，激发学生的好奇心，所以，微视频教学在物理教学中的有效应用不但能够在极大的程度上激发的学习兴趣，而且可让学生积极参与到物理课堂教学中，进而做到自主学习。二是对于微视频教学而言，因微视频中有着许多丰富的教学内容，所以，微视频的应用能够让学生的课堂教学参与度提高，而这对于发展学生的认知能力等都有着十分积极的作用。另外，因微视频本身就有着慢动作反复播放与微观局部方法的特征，所以，在物理教学中，若学生有不明白的地方可以通过反复观看，以及放慢的解析完成学习。这不但可实现教学质量的提升，而且利于学生对知识的掌握。
2.微视频教学培养中学生物理核心素养的策略
由上述可见，微视频教学的在中学生物理中的应用所带来积极作用十分显著。而要想实现对中学生物理核心素养的有效的培养就必须采用微视频教学。具体做法如下：一是利用微视频资源，展现物理问题情景。物理现象的开始作为培养物理核心素养的重要前提。因微视频在物理教学中的应用能够把物理图像清晰明了的呈现出现，所以教师需要在该过程中用艺术化的语言对所展示出来的现象进描述，通过指导让学生进行有目的学习，以及有目的的观察物理现象。另外，教师在分析微视频带来的情景时，需要通过指导让学生与原来图像的认识相结合，进而引发学生的认知冲突，刺激学生强化物理现象的认识，使得物理思维能力有所提升。二是利用微视频帮助学生进行自主知识的构建。在利用微视频帮助学生进行自主知识构建的时候，教师首先需要做的是用慢镜头播放物理问题的演化过程，并引导学生根据思维发展的顺序，开展有效的讨论。其次，教师在物理探讨中采用科学合理的方法，只有这样才能在引发学生思考的同时，面对学生思考存在的不足给予纠正，并实现高效物理核心素养培养。三是结合生活实例，实现学生高思维能力的发展。中学生物理核心素养的重要特征是能应对复杂任务的挑战。这就要求教师在应用微视频进行中学生物理核心素养的培养中，综合运用物理知识，探索和解决复杂的物理问题，在深入学习的基础上，促进认知结构的质变和高层次思维能力的发展。教学是教师和学生为传递人类知识和经验而建构的实践活动。在中学物理教学中传授知识时，教师可以利用微视频设置复杂的物理问题，给学生挑战性的学习任务。另外，在该过程中，教师需要采用鼓励与合作学习的形式开展科学探究，只有这样才能让学生从中学会用物理思维方法解决实际问题，才能实现对知识的不断积累，与知识结构的完善。
3.结束语
总而言之，在如今这个多元化的时代中，面对新课改对中学物理提出的新要求，物理教师可通对微视频的科学应用实现。通过上述分析可知，微视频给物理教学带来的优势十分明显，要想在提高教学质量的同时，实现对学生物理核心素养的培养，就必须对微视频教学方法加以重视。
参考文献
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