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教学活动是师生共同参与、交往互动、相互发展的过程。广义的教学活动分为课堂教学活动和课外教学活动两个部分。有效的教学活动是学生学与教师教的和谐统一，其中学生是学习的主体，学生活动是教学活动的核心，教师是学习的组织者、引导者和合作者，教师活动起组织、引领、辅助作用。下面就教学活动中如何重视“学生活动”，确保教学高效谈一些认识与实践，期望得到同行们的指点。
一、抓住课堂教学主阵地，充分重视学生活动
1.备课时充分考虑学生活动及其实施
教师首先要有“教给知识”转向“活动求知”的理念。在备课时要充分预设可以利用哪些素材、用哪些活动来充实教学过程。例如在学习《直线运动》时可以设计学生熟悉的flash《龟兔赛跑》的故事来导入，这样的导入可以调动学生的活动情绪，而且指向本课的核心——直线运动。选择的活动一定要有利于学生开展自主、探究、合作等多种学习方式。本节课的任务是在知道了比较物体速度的方法和速度的计算公式后研究匀速直线运动的规律。我们可以通过小组合作，研究充水玻璃管中的气泡的运动情况来找出匀速直线运动物体的运动规律。教师要通过有效的素材，让学生在尝试的情境中去探索、思考、理解，把教学目标转化成学生学习的实际行动。总之，在备课时，教师要分析教材和学生，确定哪些是教师的活动，哪些留给学生活动，采用何种活动方式，只要把这些备课预设的重点抓住了，课堂上学生的学习活动才能顺利开展和实施，因而可以保证学生学习活动的效果。
2.活动时充分凸显学生主体及其体验
备课时重点设计了学生活动，在教学过程中必须落实，方能确保活动有效，进而使教学高效。为此，应做到如下几点。①以学生发挥主体、积极参与为主。课堂教学以学生为主体，以教师为主导的活动。因此，我们要把课堂活动的大部分时间留给学生，让学生通过活动“边做边学”，只有学生的主动参与和思维参与，课堂教学的效能才能获得保证。②以学生动手动脑、实际操作为主。在学生活动过程中，要让学生明确操作活动要解决什么问题，在明确目的基础上的活动才富有针对性和实效性。③以教师及时调控、适时点拨为辅。在学生活动过程中，教师不能无所事事，应根据学生参与学习的状态随时调控和适时点拨。
二、用好课外教学辅阵地，全面拓展学生活动
课外活动乃至校外的学生活动是课堂学生活动的延伸，也是学生对课堂知识的弥补和巩固的一条有效途径，它不仅可以巩固课堂学生活动的成效，更可以使课堂学生活动的有效性得到进一步加强和提升。学生校外物理活动主要是指那些材料易得、简便易做、趣味性强、形象生动、效果明显的物理实验。下面就此简单介绍一下如何用好辅阵地、拓展学生活动的实践体会。
1.要利用初中生的特点，多途径提高实验能力。初中学生兴趣广泛，对什么事物都感到新鲜，有希望得到答案的内需，但由于实践经验少，仅靠课堂实验和活动还显得比较单薄。所以，我们一定要利用好课外充裕时间，开展多种形式的校外活动，这些活动的开展有利于强化兴趣和主动参与，有利于学生动手实践能力的提高。培养学生实验能力是物理教学的一项重要任务，校外活动正好可以起到补充和强化的作用。
2.要有计划、有目的的进行校外物理探究实验。教师应该结合教材适时适地安排校外活动，不求数量，只求需要和效果。比如在学习了“物体的浮沉条件”后，可安排学生校外做一个家庭实验《鸡蛋的浮沉》，通过这个实验来加深对“浮沉原理”的理解。又如在学习了“沸腾”后可安排一个《纸盒烧水》的家庭实验，这样就能对“液体在沸腾过程中吸收热量，温度保持不变”这一知识得到巩固和提高。
3.要学生以严谨认真的科学态度对待家庭实验。科学来不得半点虚假，实践出真知。比如在学习了光的折射后，笔者布置学生回家观察硬币在水里“浮起”的实验，就有学生提出这样的疑问：硬币之所以会在水里浮起，可能是被水冲击后升起来的。我在肯定和表扬的同时，便和学生们一起讨论如何排除上面这种可能。通过合作，“倒水时慢一点”、“用透明胶布把硬币固定在碗底”等办法一一浮现，还有的干脆就不要硬币了，在碗底做个记号就好。可见学生能力在课外活动、自我质疑和集体讨论中得到不断提高。
4.要鼓励家长参与学生的校外活动。有的校外探究活动，仅靠一个人独立完成是困难的，这时候就要鼓励学生家长的参与，一方面可以共同营造亲子、学习的良好氛围，另一方面也可以督促学生不折不扣的完成好这些活动，保证课外活动的有效。如进行“筷子提米”、“覆杯实验”、“肥皂膜验证分子引力”等实验时都需要合作。校外活动不仅要求学生亲自动手实践，还要求学生把自己的探究成果向家长展示。为了检验活动的效果和家长是否参与，还可以要求家长在学生探究报告的后面写上参与的感言。笔者没有想到，开展物理课外活动竟然赢得了绝大部分家长的支持和重视，自然这一举措得到了意想不到的效果。
如果你是一个有心的物理教师，你就会发现给学生创造活动的机会有很多。如在学校的运动会上，诸多比赛项目中蕴含着丰富物理知识；再如在带学生进行综合实践活动过程中，看路标，温物理；包括特殊的天象中也同样蕴含着丰富的物理知识。只有教师对“学生活动”思想上引起高度重视，想方设法充分利用好学生的时间和空间，注重每时每刻的及时渗透，相信学生不仅能够学好物理，提高教学的有效性，而且可以把学生真正培养成热爱生活、关注社会、学以致用的高素质人才。
一、抓住课堂教学主阵地，充分重视学生活动
1.备课时充分考虑学生活动及其实施
教师首先要有“教给知识”转向“活动求知”的理念。在备课时要充分预设可以利用哪些素材、用哪些活动来充实教学过程。例如在学习《直线运动》时可以设计学生熟悉的flash《龟兔赛跑》的故事来导入，这样的导入可以调动学生的活动情绪，而且指向本课的核心——直线运动。选择的活动一定要有利于学生开展自主、探究、合作等多种学习方式。本节课的任务是在知道了比较物体速度的方法和速度的计算公式后研究匀速直线运动的规律。我们可以通过小组合作，研究充水玻璃管中的气泡的运动情况来找出匀速直线运动物体的运动规律。教师要通过有效的素材，让学生在尝试的情境中去探索、思考、理解，把教学目标转化成学生学习的实际行动。总之，在备课时，教师要分析教材和学生，确定哪些是教师的活动，哪些留给学生活动，采用何种活动方式，只要把这些备课预设的重点抓住了，课堂上学生的学习活动才能顺利开展和实施，因而可以保证学生学习活动的效果。
2.活动时充分凸显学生主体及其体验
备课时重点设计了学生活动，在教学过程中必须落实，方能确保活动有效，进而使教学高效。为此，应做到如下几点。①以学生发挥主体、积极参与为主。课堂教学以学生为主体，以教师为主导的活动。因此，我们要把课堂活动的大部分时间留给学生，让学生通过活动“边做边学”，只有学生的主动参与和思维参与，课堂教学的效能才能获得保证。②以学生动手动脑、实际操作为主。在学生活动过程中，要让学生明确操作活动要解决什么问题，在明确目的基础上的活动才富有针对性和实效性。③以教师及时调控、适时点拨为辅。在学生活动过程中，教师不能无所事事，应根据学生参与学习的状态随时调控和适时点拨。
二、用好课外教学辅阵地，全面拓展学生活动
课外活动乃至校外的学生活动是课堂学生活动的延伸，也是学生对课堂知识的弥补和巩固的一条有效途径，它不仅可以巩固课堂学生活动的成效，更可以使课堂学生活动的有效性得到进一步加强和提升。学生校外物理活动主要是指那些材料易得、简便易做、趣味性强、形象生动、效果明显的物理实验。下面就此简单介绍一下如何用好辅阵地、拓展学生活动的实践体会。
1.要利用初中生的特点，多途径提高实验能力。初中学生兴趣广泛，对什么事物都感到新鲜，有希望得到答案的内需，但由于实践经验少，仅靠课堂实验和活动还显得比较单薄。所以，我们一定要利用好课外充裕时间，开展多种形式的校外活动，这些活动的开展有利于强化兴趣和主动参与，有利于学生动手实践能力的提高。培养学生实验能力是物理教学的一项重要任务，校外活动正好可以起到补充和强化的作用。
2.要有计划、有目的的进行校外物理探究实验。教师应该结合教材适时适地安排校外活动，不求数量，只求需要和效果。比如在学习了“物体的浮沉条件”后，可安排学生校外做一个家庭实验《鸡蛋的浮沉》，通过这个实验来加深对“浮沉原理”的理解。又如在学习了“沸腾”后可安排一个《纸盒烧水》的家庭实验，这样就能对“液体在沸腾过程中吸收热量，温度保持不变”这一知识得到巩固和提高。
3.要学生以严谨认真的科学态度对待家庭实验。科学来不得半点虚假，实践出真知。比如在学习了光的折射后，笔者布置学生回家观察硬币在水里“浮起”的实验，就有学生提出这样的疑问：硬币之所以会在水里浮起，可能是被水冲击后升起来的。我在肯定和表扬的同时，便和学生们一起讨论如何排除上面这种可能。通过合作，“倒水时慢一点”、“用透明胶布把硬币固定在碗底”等办法一一浮现，还有的干脆就不要硬币了，在碗底做个记号就好。可见学生能力在课外活动、自我质疑和集体讨论中得到不断提高。
4.要鼓励家长参与学生的校外活动。有的校外探究活动，仅靠一个人独立完成是困难的，这时候就要鼓励学生家长的参与，一方面可以共同营造亲子、学习的良好氛围，另一方面也可以督促学生不折不扣的完成好这些活动，保证课外活动的有效。如进行“筷子提米”、“覆杯实验”、“肥皂膜验证分子引力”等实验时都需要合作。校外活动不仅要求学生亲自动手实践，还要求学生把自己的探究成果向家长展示。为了检验活动的效果和家长是否参与，还可以要求家长在学生探究报告的后面写上参与的感言。笔者没有想到，开展物理课外活动竟然赢得了绝大部分家长的支持和重视，自然这一举措得到了意想不到的效果。
如果你是一个有心的物理教师，你就会发现给学生创造活动的机会有很多。如在学校的运动会上，诸多比赛项目中蕴含着丰富物理知识；再如在带学生进行综合实践活动过程中，看路标，温物理；包括特殊的天象中也同样蕴含着丰富的物理知识。只有教师对“学生活动”思想上引起高度重视，想方设法充分利用好学生的时间和空间，注重每时每刻的及时渗透，相信学生不仅能够学好物理，提高教学的有效性，而且可以把学生真正培养成热爱生活、关注社会、学以致用的高素质人才。