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《体育与健康课程标准》坚持健康第一的指导思想，拓宽体育课的基本内涵，强调课程的多种内容、多种功能、多种价值的整合，在重视学生学习体育与健康知识、技能和方法的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视学生心理健康、社会适应和身心协调发展。为中小学体育教育工作者提出了更高的要求,也为高校体育教育专业提出了新的研究课题。如何深入挖掘体育多方面的教育因素，提高学生的体育教育能力，是高校体育教育专业在新形势下必须认真研究解决的重要课题。
一、发挥体育的教育作用，提高学生心理健康水平
随着我国加入世贸组织和市场经济体制的建立，社会竞争更加激烈，引起了人们生活方式的不断改变，造成体力活动减少，心理压力加大，对人类健康形成了新的威胁，人们逐步接受了健康不仅是生理上没有疾病，而且还应该包括心理健康的观念。因此《体育与健康课程标准》将心理健康列为五方面教学目标之一。作为以培养体育师资为主要任务的高校体育教育专业，更应该适应社会发展对人才质量、健康标准的新要求，为学生走向社会做好准备。
体育教育工作者应结合体育运动具有竞争性的特点，在体育教学、运动训练和体育竞赛中，大力提倡刻苦训练、顽强拼搏、百折不挠的精神，并及时加以强化。时间长了，就会使学生形成争强好胜，不甘落后的心理品质；另一方面，还要培养学生学会辨证的看待问题的方法，正确看待竞赛中的攻与守，放与收、得与失、胜与败，教育学生在暂时的胜利面前，看到差距，不骄傲；在暂时的失败面前，看到自身的进步，不气馁。使学生形成健康、豁达的性格特点和心理品质。
同时，体育教师应有意识地教育学生把体育活动中形成的良好心理品质迁移到日常的学习和生活中来，引导他们正确看待人生的荣与辱，成与败，竞争与合作等，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，从而进一步提高他们的心理健康水平。
教学中不但有意识地培养学生良好的心理品质和健康豁达的性格，还要使学生明白道理，学会通过体育进行教育的方法和技能，使其在今后的教学实践中自觉地对新一代进行有效的、科学的体育与健康教育，进而提高新一代的心理健康水平。
二、用好体育的教育功能,提高学生的社会适应能力
高校体育教育专业教学的最大特点是，不仅要教给学生知识、技能，还要教给学生教的方法。使学生由一名学生转变为一名真正的体育教师，而实现由学生向体育教师转变的过程，是在学校的学习中完成的。这就更需要有意识地培养他们的职业意识和社会适应能力，促其早日实现这种转变。
教学中，要让学生明白，体育作为一种特殊的活动，对培养竞争与合作意识，组织纪律观念，吃苦耐劳的精神，克服困难的品质以及良好的道德修养，都具有十分独特的教育功能。它的特点是常常能使学生在喜悦和愉快中接受教育，得到锻炼，在活动中转变学生的思想，提高社会适应能力。
日前，在深入中学课堂调查时发现，有的教师为提高学生的社会适应能力，常常在操场上组织一些模拟活动，如过河、爬山、救险、跨越障碍等来培养学生克服困难的品质、合作精神等，虽然也能收到一定的效果，但毕竟是虚拟的现场，对十六七岁的中学生来说，往往由于模拟的不够真实而在心理上产生排斥感，影响参与的积极性。笔者认为，要想通过体育培养学生的社会适应能力，就应该充分利用体育的特点和优势，把学生领出学校，到郊外去，到农村去，到山区去，到大海去，到大自然中去，到广阔的社会活动空间中去。通过组织各种活动，让学生实实在在地感受风雨，经受锻炼，体验生活。只有这样才能真正提高他们的社会适应能力。
上面说的走出去，不是所有的体育课都把学生拉到校外去上，而是说应结合体育特点开展教育活动，使学生在活动中接受教育，提高对社会的适应能力。比如，我熟悉的一所学校，每年五月都组织师生开展具有体育活动特点的“远足踏青”活动，每到这时，他们总是注意发挥活动的多种教育功能。从学校到目的地约40华里，很多学生从来没走过这么远的路程。活动中，学校要求全体师生以班级为单位，打着团旗，唱着歌曲，列队徒步走去走回，队伍不散，在山上还要举行各种活动。第二天照常上课。而且要求不许吃零食，不许下饭店，渴了只能饮用自己带的纯净水。并对活动的参与情况如：出席人数、纪律状况、团队精神、合作意识、以及对待困难的态度等进行评比，表彰优胜班。为了取得胜利，为了班级的荣誉，学生们克服种种困难，有的学生实在走不动，就让班级的其他同学搀扶着，坚持不上“收容车”。这样，学生们不仅锻炼了身体，增强了体质，更体验了竞争的残酷、合作的重要和战胜困难后的喜悦，进而领悟出有奋斗才有成功的道理。在愉快的活动和自觉的磨练中培养了学生的意志品质，提高了社会适应能力。
体育教育专业不仅要教育学生自觉的经受这种锻炼，提高学生对社会的适应能力，而且应该使他们明白活动的意义，掌握类似的多种方法，为其走向工作岗位积累本领，作好准备。
三、挖掘体育的教育因素，养成良好行为习惯
体育作为一种教育活动，它不仅能使学生锻炼身体，增强体质，提高文化修养，而且还是德育的载体，美育的手段，并且能克服不良陋习，形成良好的行为习惯。高校的体育教育应充分挖掘体育的教育因素，使其在学校教育中发挥独特的作用。
体育的教育功能很多，关键在于挖掘和创新，高校体育教育工作者不但要提高自身的体育教育能力，还应在提高学生的体育教育能力上狠下功夫，只有这样，才能适应社会发展对体育教育工作者的新要求。
（作者联通：121000辽宁省锦州师范高等专科学校）
一、发挥体育的教育作用，提高学生心理健康水平
随着我国加入世贸组织和市场经济体制的建立，社会竞争更加激烈，引起了人们生活方式的不断改变，造成体力活动减少，心理压力加大，对人类健康形成了新的威胁，人们逐步接受了健康不仅是生理上没有疾病，而且还应该包括心理健康的观念。因此《体育与健康课程标准》将心理健康列为五方面教学目标之一。作为以培养体育师资为主要任务的高校体育教育专业，更应该适应社会发展对人才质量、健康标准的新要求，为学生走向社会做好准备。
体育教育工作者应结合体育运动具有竞争性的特点，在体育教学、运动训练和体育竞赛中，大力提倡刻苦训练、顽强拼搏、百折不挠的精神，并及时加以强化。时间长了，就会使学生形成争强好胜，不甘落后的心理品质；另一方面，还要培养学生学会辨证的看待问题的方法，正确看待竞赛中的攻与守，放与收、得与失、胜与败，教育学生在暂时的胜利面前，看到差距，不骄傲；在暂时的失败面前，看到自身的进步，不气馁。使学生形成健康、豁达的性格特点和心理品质。
同时，体育教师应有意识地教育学生把体育活动中形成的良好心理品质迁移到日常的学习和生活中来，引导他们正确看待人生的荣与辱，成与败，竞争与合作等，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，从而进一步提高他们的心理健康水平。
教学中不但有意识地培养学生良好的心理品质和健康豁达的性格，还要使学生明白道理，学会通过体育进行教育的方法和技能，使其在今后的教学实践中自觉地对新一代进行有效的、科学的体育与健康教育，进而提高新一代的心理健康水平。
二、用好体育的教育功能,提高学生的社会适应能力
高校体育教育专业教学的最大特点是，不仅要教给学生知识、技能，还要教给学生教的方法。使学生由一名学生转变为一名真正的体育教师，而实现由学生向体育教师转变的过程，是在学校的学习中完成的。这就更需要有意识地培养他们的职业意识和社会适应能力，促其早日实现这种转变。
教学中，要让学生明白，体育作为一种特殊的活动，对培养竞争与合作意识，组织纪律观念，吃苦耐劳的精神，克服困难的品质以及良好的道德修养，都具有十分独特的教育功能。它的特点是常常能使学生在喜悦和愉快中接受教育，得到锻炼，在活动中转变学生的思想，提高社会适应能力。
日前，在深入中学课堂调查时发现，有的教师为提高学生的社会适应能力，常常在操场上组织一些模拟活动，如过河、爬山、救险、跨越障碍等来培养学生克服困难的品质、合作精神等，虽然也能收到一定的效果，但毕竟是虚拟的现场，对十六七岁的中学生来说，往往由于模拟的不够真实而在心理上产生排斥感，影响参与的积极性。笔者认为，要想通过体育培养学生的社会适应能力，就应该充分利用体育的特点和优势，把学生领出学校，到郊外去，到农村去，到山区去，到大海去，到大自然中去，到广阔的社会活动空间中去。通过组织各种活动，让学生实实在在地感受风雨，经受锻炼，体验生活。只有这样才能真正提高他们的社会适应能力。
上面说的走出去，不是所有的体育课都把学生拉到校外去上，而是说应结合体育特点开展教育活动，使学生在活动中接受教育，提高对社会的适应能力。比如，我熟悉的一所学校，每年五月都组织师生开展具有体育活动特点的“远足踏青”活动，每到这时，他们总是注意发挥活动的多种教育功能。从学校到目的地约40华里，很多学生从来没走过这么远的路程。活动中，学校要求全体师生以班级为单位，打着团旗，唱着歌曲，列队徒步走去走回，队伍不散，在山上还要举行各种活动。第二天照常上课。而且要求不许吃零食，不许下饭店，渴了只能饮用自己带的纯净水。并对活动的参与情况如：出席人数、纪律状况、团队精神、合作意识、以及对待困难的态度等进行评比，表彰优胜班。为了取得胜利，为了班级的荣誉，学生们克服种种困难，有的学生实在走不动，就让班级的其他同学搀扶着，坚持不上“收容车”。这样，学生们不仅锻炼了身体，增强了体质，更体验了竞争的残酷、合作的重要和战胜困难后的喜悦，进而领悟出有奋斗才有成功的道理。在愉快的活动和自觉的磨练中培养了学生的意志品质，提高了社会适应能力。
体育教育专业不仅要教育学生自觉的经受这种锻炼，提高学生对社会的适应能力，而且应该使他们明白活动的意义，掌握类似的多种方法，为其走向工作岗位积累本领，作好准备。
三、挖掘体育的教育因素，养成良好行为习惯
体育作为一种教育活动，它不仅能使学生锻炼身体，增强体质，提高文化修养，而且还是德育的载体，美育的手段，并且能克服不良陋习，形成良好的行为习惯。高校的体育教育应充分挖掘体育的教育因素，使其在学校教育中发挥独特的作用。
体育的教育功能很多，关键在于挖掘和创新，高校体育教育工作者不但要提高自身的体育教育能力，还应在提高学生的体育教育能力上狠下功夫，只有这样，才能适应社会发展对体育教育工作者的新要求。
（作者联通：121000辽宁省锦州师范高等专科学校）