后进生是指班级中在某些方面（如，智力、成绩、思想品德等）落后于全班同学发展水平的学生。后进生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”，常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转，影响教学质量的提高，班主任为之头疼，往往要花费大部分的精力和时间来教育他们。那么，如何做好后进生的转化工作呢？作为一线的教育工作者，最头疼的事情莫过于后进生的转化教育了。在工作中，笔者逐渐领悟出转化后进生的工作要讲究方法。要多观察分析后进生的言行，洞察其心理特点，抓住契机及时有效地做好转化工作。
　　一、献爱心
　　“得不到爱的人最需要爱。”因此，后进生比优秀生更需要爱。作为教育者，需要用爱敲开他们紧闭的心扉。爱他们，就需要真心地待他们。课堂上，提问他们力所能及的问题，多肯定，多鼓励，树立他们的自信心。课余关心他们的冷暖温饱、喜怒哀乐。除了有目的地找他心谈心外，我认为每天相遇时和他们多聊天也是必不可少的，像朋友問候一声：“你今天有什么困难吗？”……每天几句关心的话语会温暖他们的心扉，他们会慢慢地打开心灵的窗口，接受渴望已久的爱，同时也回报你的爱。大多数后进生，因为学习成绩不如别人，常被同学轻视也常受老师批评，因而悲观、失望，在集体中抬不起头来。面对这种状况，笔者认为要做好后进生的工作：首先要提高他们在班级集体中的地位的认识，抓住他们身上的闪光点，多表扬多鼓励，多谈心，使他们振作精神。此外，要多关心他们，要在师生之间建立应有的爱。师生之间有了爱，感情才能沟通，教师的教育方案才能实施。2012年9月刚开学时，一名叫小智的学生转学插入我班就读。入班前，笔者对他进行了全面的调查了解，得知他低年级时表现较好，是个三好学生，到了中高年级后，他父亲到外地去工作，母亲教育方法不当，自己又不自觉，常到网吧玩，因而无心向学，旷课较多，学习成绩急剧下降，学校考试除了体育，其它科均不合格，老师多次教育，他口头接受，但行动照旧。后来经父亲的教育，他决心改正错误，于是转校插班就读。所以笔者对小智特别关心，思想上教育他以奥运冠军为榜样，立志成才;学习上教育他不怕困难，争取进步，并安排一名品学兼优的学生与他同桌给他“传帮带”;生活上对他嘘寒问暖，时常关怀。有一次，他在体育课中扭伤了脚，笔者亲自送他到医院敷药并和几位班干部护送他回家。他暂时未能回校上课，笔者就经常和班干部去探望他，并组织几位学习成绩好的学生，轮流给他补课。他深感班集体的温暖和老师的亲切。后来他在学校田径运动会中为班拿到了800米比赛的第一，于是，笔者发挥小智喜爱体育的特长，让他当班里的体育委并推荐他到学校田径队训练。他上任后，工作非常积极。教育他当个好的班干部，处处以身作则，要成为同学们学习的榜样。他虚心接受，不仅体育训练刻苦了，学习也更勤奋了，一个学期下来，他没有去过一次网吧，成绩也进步更快了，并在2012年新会区小学生田径运动会中获得小学组男子800米的第四名。古代思想家墨子就有“兼相爱，交相利”的名言。就是说你爱他人，为他人谋利益，他人同样爱你，并以同样的“利”回报于你。所以真正的爱井不是单向的，它会产生“回流”，即“爱生——尊师——更爱生——更尊师”。因而“爱生勤教”必然会带来“尊师力学”。
　　二、多帮教
　　学生主要在学校、家庭两个环境中学习生活。只有老师在爱后进生、转化后进生还不足够，若同学们仍对他们指指点点，心存偏见，老师付出的努力也付之东流。因此，调动多方力量对后进生进行帮教是十分重要的。每个家长都望子成龙，家长当然愿意配合工作了，难就难在怎样改变全班同学的思想，热心帮助他们。如，2009年毕业的小婵因患有肢体残疾，用左手写字，成绩跟不上，性格非常自卑。班上同学对这个“怪同学”也不愿多亲近。针对这种情况，笔者多次找她单独谈心，打开心扉;召开“手拉手同进步”的主题班会课，让全班同学对小婵有初步的了解，对她伸出援助之手;她因原因造成苦闷、不开朗的心境，让同学间的友情来感化他;然后通过交流沟通，让全班同学对他多了解，逐渐改变对他的偏见，并逐步培养感情。经过不懈的努力，小婵逐渐摆脱了自卑，精神面貌焕然一新，语文成绩也从原来的20多分升到了68多分。
　　三、寻“亮点”
　　每个人都有长处，后进生也不例外。作为教育工作者，就要善于捕捉这些“闪光点”，因势利导进行转化。如，2018年9月，笔者担任班里一名叫小媚的女学生，衣着另类，性格我行我素，经常迟到、旷课，常因一点点小事与同学吵架，成为一个让任课老师非常头疼的学生。经过了解，原来她的父母在外打工，她跟随爷爷奶奶生活，因为缺少双亲的关爱与教育渐渐与校外一些不良少年混在一起，爷爷奶奶也管不了。看到这些，笔者尝试用朋友的身份去和她谈心，刚开始她非常抗拒，并不领我的情。笔者从和她关系比较好的女同学那里知道她非常喜欢跳舞，刚好那个时候学校准备组建舞蹈队参加区里的文艺汇演，笔者便挑选她进入了舞蹈队。因为对舞蹈的热爱，训练期间小媚非常刻苦，笔者常在队员面前表扬她、鼓励她，渐渐地，她对笔者亲热起来，不再有抵触的情绪。笔者亲人般地关心她、爱护她，指导她良好生活习惯的养成，每天训练完成后辅导她完成作业才送她回家。真诚的爱可以暖化冰冷的心，她变得爱笑了，自信了，主动与其他同学交流了。她向笔者保证不再跟校外的不良少年来往，不再跟爷爷奶奶顶嘴，不再跟同学吵架，依时完成作业。在今年的文艺汇演中，学校舞蹈队取得了一等奖（小媚是领舞），同年她也优良的成绩，被评为“三好学生”。
　　四、严要求
　　在后进生有了进步后还要多观察、常提醒，逐步提高要求。对后进生有汹涌澎湃的爱还是不够，还要爱中有严、严中有度、严中有别。要考虑每个后进生的心理承受能力，智力发展状况，不能操之过急。班上有个女学生性格内向，上进心不足，常不开口读书，成绩非常差，在家沉迷于电视电脑手机，家长疏于管教。对她，笔者首先做好家长的思想工作，要求每天晚上督促其做好作业。然后又安排一位性格活泼开朗的同学做她同桌，激励她多与同桌交流沟通。最后加强课余时间对她进行辅导，上课时多提问，不断地提高对她的要求，现在的她学习态度有了很大的转变，学习成绩有了明显的提高。
　　五、多宽容
　　对于一些智力因素而影响成绩的学生来说，如果按照优等生的要求去要求后进生，效果就往往不佳。笔者认为，这主要是方法不当。要采取主动一点，浅显一些的方法去弥补，要在“宽容”上花功夫。如，2017年的三（2）班的小林是个基础知识极其薄弱的学生，读五年级了连二年级的表内乘法口诀都念不好，在笔者的提示下，才磕磕巴巴地背出一两句口诀。我问他：“你怎么背不下来？”他脸上毫无愧色说：“脑子笨，记不住。”笔者接着说：“不对。是你没有用心读，很可能就没有读。背会了这些口诀，这对你以后的学习有益处。”笔者对他进行一番思想教育后，又让他在一天的时间背熟，这时他的眉毛、眼睛、鼻子、嘴顿时聚拢在一起，一层愁云，接着笔者又对他说：“好吧，先背声母和韵母表，怎么样？”这时，一丝笑容散了他满险的愁闷，他点点头。一回到座位上，他就哇啦哇啦地背了起来。第二天检查，通过了。于是，笔者趁此机会特意表扬了他，可以看出他十分高兴，接着又布置了看拼音写词语。第三天，他就全部写到了。假若一开始就对小林宣布：“两天后你必会背。”恐怕不会背得像这么快。后进生的形成有主观因素，也有客观的因素，我们要以宽容的态度来对待他们的不足，尊重他们，心平气和地与他们沟通，使他们清楚认识到自己的不足，帮助他们端正学习态度，就会取得意想不到的效果。
　　对待后进生不能简单粗暴。有句俗话：“屋漏偏逢连夜雨，船迟又遇打头风。”如果把后进生比作“漏屋”和“破船”的话，那么对后进生的批评、指责、挖苦、讽刺，就无异于“连夜和“顶头风”了。在教学实践中教育工作者要深入了解后进生的形成原因及其心理特点，以敏锐的眼光观察分析他们的变化，用灵活的方法帮助他们转化。转化后进生的工作，虽是一项艰苦、细致的工作，但只要我们持之以恒，做到这种转化，是完全可能的。总之，要做好后进生的转化工作，教师要在理论不断提高，在实践中不断探索，深挖后进生的形成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，对后进生要有“四心”，即“爱心、耐心、信心和恒心”，要抓反复、反复抓、抓到底，才能做好后进生的教育和转化工作，达到育人教书的目的。