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摘 要：随着社会的高速发展，教育领域的深入改革，学校就需要改变原有教学模式，创新教学方法，丰富教学内容，在教学过程中，将学生作为教学主体，让学生主动对知识进行学习，并在掌握知识的同时，使学生的思维能力得到有效培养。本文就初中科学学科的开放性试题教学实践进行了研究。
关键词：初中科学;开放性;试题教学
前言
在教育领域改革中，开放教学是其重点教学方式，就需要在教学过程中围绕试题进行开放性教学。对于初中科学学科来讲，在进行开放性试题教学时，就应该使教学试题更加新颖，在教学形式方面更加生动，解决试题问题时更具有发散性，可以在学习过程中将学生的积极性充分调动起来，让学生对教学知识主动进行探索，让学生对知识更好掌握。并且在初中科学教学中，合理开展开放性试题教学，还可以使学生的科学探究能力得到有效提升，对学生的创新思维能力进行有效培养。因此教师在教学过程中，就需要加强对开放性试题的教学，合理设置教学内容，灵活使用教学方式。
一、从教学实际出发，注意问题引入的适时性
教师在对初中科学学科进行开放性试题教学时，需要对开放性试题教学有充分认识，在保证学生掌握所学知识以后，围绕着教学内容开展教学内容。在对开放性试题进行设置时，还需要增加试题的新颖性以及生动性，利用开放式试题内容吸引学生兴趣，让学生积极参与到开放性试题教学中。还需要根据实际教学目标，合理引入开放性试题内容。如果在教学过程中，所学内容自身就含有开放性因素，就可以对学习内容中的开放性因素充分挖掘，在围绕着开放性因素设置开放性试题，在通过对试题情境创设以及学生进行合作讨论时，将学生引入开放性试题中，从而让学生在回答时，不但能够加深对所学知识的记忆理解，还可以在所学知识的基础上，发散自身思维，拓展思路，使自身的思维能力得到培养。
二、以学生发展为本，关注问题解决的过程性
在教育领域改革中，要将学生作为教学主体，在教学中需要围绕学生开展相应的教学活动，始终坚持学生发展理念。随着对教学模式的改革，在教学过程中，不应该只注重学生对最终结果的掌握，还需要让学生对解题过程进行关注，而在开放性试题教学中，更重视试题的解决过程，更强调其过程性，及教师在教学过程，对学生的参与程度进行关注，鼓励学生积极参与到开放性试题解决中，避免教学活动参与人数过少，无法有效发挥出自身教学价值。另外，教师还需要根据学生实际情况以及学生学习能力，对开放性试题进行设计，从而让学习能力不同的学生也可以参与到开放性试题解决中。当学生参与到试题解决过程中后，教师还需要对学生进行有效引导，正确对待学生对问题的解决方法以及解决思路，并鼓励学生积极探索新方法新思路。在解决试题时，因为不同学生的学习能力存在较大差距，在问题的理解程度以及所花费的时间方面，会存在一定差别，所以，教师需要尊重学生存在的个性差异，让学生根据自身能力对问题进行探索，从而参与到问题解决的全过程中。
教师在进行初中科学开放性试题教学时，可以根据教学内容对学生进行分组，让学生围绕着试题内容，提出试题问题，再一起通过讨论、推断、观察等方式对问题进行探索，提出多种解答思路，从不同角度解决问题。在解决试题问题以后，教师与学生再对解决思路共同进行验证，总结出合适的问题解决方法。在这一过程中，还可以培养学生的合作精神，让每一个学生参与到活动中，将自身想法充分表达出来，在合作中相互启发、相互评论。在表达自身想法时，因为学习能力不同，表达出来的想法所涉及到的角度也是不同的，就可以讓每一位学生都有所收获，让开放性试题通过合作得到解决，对学生的合作精神以及组织能力进行有效培养。
三、立足能力的培养，注重方法训练的科学性
进行开放性试题教学时，所涉及的知识面较为广泛，知识的渗透性较强，解题思路灵活多变，有良好的思维发散作用，可以对学生的创新能力进行有效培养。因此在开展开放性试题教学时，还需要通过科学性手段，对学生的探究能力、创新能力、解决问题的能力进行培养。在教学过程中，不但对所学知识进行充分利用，还应该适当添加课外知识，将课内外知识有效结合，让学生在解决问题时，可以对知识进行掌握。在设置开放性试题时，教师还可以根据生活中实际现象，提出相应问题，将问题与学生的实际生活紧密联系，让学生将自身生活经验与所学知识充分结合，利用科学方式解决问题，使问题解决方法可以应用在实际生活中。初中科学学科开放性试题教学还有着综合性特点，所以教师在教学过程中，需要利用综合思维的优势，从不同角度对开放性试题进行解决，对相关知识进行综合应用。让学生的综合性思维能力得到提升，加深学生对知识的理解程度，对知识起到良好的巩固作用，使思维能力得到有效锻炼。
结语：综上所述，在初中科学开放性试题教学中，教师需要充分理解开放性试题教学目标，灵活运用开放性试题教学手段，创新开放性试题教学模式，丰富开放性试题教学活动。在教学过程中，始终围绕学生开展教学活动，将学生的主体作用以及主观能动性充分激发出来。教师还需要开放性试题内容进行合理设置，让学生通过开放性试题教学，对课本知识进行学习，对思维能力进行培养，养成自主学习意识，使学生满足现代社会的人才需求。
参考文献
[1] 郑毓信.再论开放题与开放式教学，中学数学教学参考2002（6），1-2.
[2] 王承绪等编译，西方现代教育论著选，人民教育出版社2001版，404-443.
[3] 高文主编.现代教学的模式研究，山东教育出版社2000版，126-143.
关键词：初中科学;开放性;试题教学
前言
在教育领域改革中，开放教学是其重点教学方式，就需要在教学过程中围绕试题进行开放性教学。对于初中科学学科来讲，在进行开放性试题教学时，就应该使教学试题更加新颖，在教学形式方面更加生动，解决试题问题时更具有发散性，可以在学习过程中将学生的积极性充分调动起来，让学生对教学知识主动进行探索，让学生对知识更好掌握。并且在初中科学教学中，合理开展开放性试题教学，还可以使学生的科学探究能力得到有效提升，对学生的创新思维能力进行有效培养。因此教师在教学过程中，就需要加强对开放性试题的教学，合理设置教学内容，灵活使用教学方式。
一、从教学实际出发，注意问题引入的适时性
教师在对初中科学学科进行开放性试题教学时，需要对开放性试题教学有充分认识，在保证学生掌握所学知识以后，围绕着教学内容开展教学内容。在对开放性试题进行设置时，还需要增加试题的新颖性以及生动性，利用开放式试题内容吸引学生兴趣，让学生积极参与到开放性试题教学中。还需要根据实际教学目标，合理引入开放性试题内容。如果在教学过程中，所学内容自身就含有开放性因素，就可以对学习内容中的开放性因素充分挖掘，在围绕着开放性因素设置开放性试题，在通过对试题情境创设以及学生进行合作讨论时，将学生引入开放性试题中，从而让学生在回答时，不但能够加深对所学知识的记忆理解，还可以在所学知识的基础上，发散自身思维，拓展思路，使自身的思维能力得到培养。
二、以学生发展为本，关注问题解决的过程性
在教育领域改革中，要将学生作为教学主体，在教学中需要围绕学生开展相应的教学活动，始终坚持学生发展理念。随着对教学模式的改革，在教学过程中，不应该只注重学生对最终结果的掌握，还需要让学生对解题过程进行关注，而在开放性试题教学中，更重视试题的解决过程，更强调其过程性，及教师在教学过程，对学生的参与程度进行关注，鼓励学生积极参与到开放性试题解决中，避免教学活动参与人数过少，无法有效发挥出自身教学价值。另外，教师还需要根据学生实际情况以及学生学习能力，对开放性试题进行设计，从而让学习能力不同的学生也可以参与到开放性试题解决中。当学生参与到试题解决过程中后，教师还需要对学生进行有效引导，正确对待学生对问题的解决方法以及解决思路，并鼓励学生积极探索新方法新思路。在解决试题时，因为不同学生的学习能力存在较大差距，在问题的理解程度以及所花费的时间方面，会存在一定差别，所以，教师需要尊重学生存在的个性差异，让学生根据自身能力对问题进行探索，从而参与到问题解决的全过程中。
教师在进行初中科学开放性试题教学时，可以根据教学内容对学生进行分组，让学生围绕着试题内容，提出试题问题，再一起通过讨论、推断、观察等方式对问题进行探索，提出多种解答思路，从不同角度解决问题。在解决试题问题以后，教师与学生再对解决思路共同进行验证，总结出合适的问题解决方法。在这一过程中，还可以培养学生的合作精神，让每一个学生参与到活动中，将自身想法充分表达出来，在合作中相互启发、相互评论。在表达自身想法时，因为学习能力不同，表达出来的想法所涉及到的角度也是不同的，就可以讓每一位学生都有所收获，让开放性试题通过合作得到解决，对学生的合作精神以及组织能力进行有效培养。
三、立足能力的培养，注重方法训练的科学性
进行开放性试题教学时，所涉及的知识面较为广泛，知识的渗透性较强，解题思路灵活多变，有良好的思维发散作用，可以对学生的创新能力进行有效培养。因此在开展开放性试题教学时，还需要通过科学性手段，对学生的探究能力、创新能力、解决问题的能力进行培养。在教学过程中，不但对所学知识进行充分利用，还应该适当添加课外知识，将课内外知识有效结合，让学生在解决问题时，可以对知识进行掌握。在设置开放性试题时，教师还可以根据生活中实际现象，提出相应问题，将问题与学生的实际生活紧密联系，让学生将自身生活经验与所学知识充分结合，利用科学方式解决问题，使问题解决方法可以应用在实际生活中。初中科学学科开放性试题教学还有着综合性特点，所以教师在教学过程中，需要利用综合思维的优势，从不同角度对开放性试题进行解决，对相关知识进行综合应用。让学生的综合性思维能力得到提升，加深学生对知识的理解程度，对知识起到良好的巩固作用，使思维能力得到有效锻炼。
结语：综上所述，在初中科学开放性试题教学中，教师需要充分理解开放性试题教学目标，灵活运用开放性试题教学手段，创新开放性试题教学模式，丰富开放性试题教学活动。在教学过程中，始终围绕学生开展教学活动，将学生的主体作用以及主观能动性充分激发出来。教师还需要开放性试题内容进行合理设置，让学生通过开放性试题教学，对课本知识进行学习，对思维能力进行培养，养成自主学习意识，使学生满足现代社会的人才需求。
参考文献
[1] 郑毓信.再论开放题与开放式教学，中学数学教学参考2002（6），1-2.
[2] 王承绪等编译，西方现代教育论著选，人民教育出版社2001版，404-443.
[3] 高文主编.现代教学的模式研究，山东教育出版社2000版，126-143.