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摘 要： 新课程下高效课堂已经成了学科教学的要求，在思想品德课教学中如何提高效率呢？文章从教师自身、学生学习方法、多媒体运用、课堂评价等方面进行了分析。
关键词： 思想品德教学 教学效率 教学措施
课堂是教学的主要阵地，特別是思想品德教学，课时少，任务大，并且肩负学生心灵的塑造和能力的提高的职责，课堂教学效率就成了一个重要问题。那么在思品教学中如何利用现有条件，不断提高课堂教学效率呢？笔者结合教学实践，进行了深入探索。
一、转变自身观念，创造和谐的教学环境
新课程要求提高课堂教学效率，改变教学方式，在实践中，首先教师要转变观点，切实做到以学生为中心，一切为了学生的发展，树立服务意识，老师要蹲下看学生，走进学生心里。我们要建立适应时代发展的新型师生关系。在教育教学中，建立平等、民主、和谐师生关系，这是提高课堂教学效率的基础。课外，老师和学生打成一片，成为学生生活上的朋友，交流思想，了解学生的需要，帮助学生解决难题，鼓励学生树立学习信心。“亲其师，信其道”，师生关系融洽了，学生在学习中就会充满激情，主动性更高，对一些问题能够坦诚而无所畏惧地展开讨论和竞争。这种合作、交流、竞争的探究式教学环境的形成，极大地提高了课堂教学效率，营造出了良好的课堂氛围。
二、教给学生学习方法，提高学生学习效率
“授人以鱼，不如授人以渔”，我们要停止那种单纯的知识灌输，特别是对于思想品德教学来说，单纯灌输扼杀了学生学习的积极性和主动性，因此教师要教给学生学习方法，教给学生处理问题的方法，教给学生思考的方法。在课堂中指导学生学会阅读和分析资料的基本技能和方法；把学生对资料的搜寻与运用和现代信息技术联系起来，让学生获得丰富的学习资源。
除了学习方法的指导外，我们还要注意教学方法的创新，用丰富多彩的教学方法，提高学生的学兴趣，提高教学效率。思品课程教学，应该摒弃说教和灌输，灵活多变地采用多种形式，有效调动学生学习的积极性，比如在教学中我们可以采用学生喜闻乐见的方式，如竞赛、竞猜、表演、游戏、小品、抢答、评比、辩论等。教学《走向自立人生》一课时，学生对“大学费用来源是否通过父母来实现”这一问题进行辩论，通过辩论学生从不同角度认识到了自立的重要性。除了课堂形式多样化之外，在学生的课外作业上也采用新颖灵活的形式，如调查报告，手工作品、社会焦点摄影比赛，等等，有力地激发了学生参与学校、联系社会的兴趣，巩固了所学知识，开阔了视野，提高了动手能力。
三、紧密联系生活，加强社会实践
思想品德教学要想真正实现教育功能，就应该理论联系实际，将教育生活化，让学生在生活实践中提高自己。在教学中老师一定要突破教材局限，走出照本宣科的误区，把思想品德的学习与社会生活紧密联系起来，利用学生已有的生活经验，提升思想认识，关注社会生活中的热点，引导学生学会用政治的观点分析和解读，增强学生解决实际问题的能力，为将来的社会生活打下坚实基础。如在教学“保护环境”方面的内容时，我们安排学生对本社区环境进行调查，归纳当地的环境问题，并提出环境保护的合理建议。这样将课堂生活化，将生活理论化，既巩固了课本知识，提升了对知识的认识，又增强了学生的环保意识，提高了学生参与社会实践的能力。老师可以将学生的调查资料、分析解决问题的办法措施综合整理，形成比较详细的调查记录，充实校本课程的研究和开发。
四、运用多媒体信息技术，提高课堂教学效率
新教材、新教法激发了学生探究和创新的兴趣，如何在此基础上进一步改进教学方法，提高课堂教学质量呢？多媒体信息技术的发展为我们打开了一扇崭新的窗户，我们在思想品德教学中，应该积极利用多媒体信息技术，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。特别是多媒体信息技术所特有的将文字、图片、音频、视频等融为一体的长处，对于教学情境的创设，对于课堂资源的开拓，对于教学流程的革新，对于重难点的突破，等等，都起着重要作用。我们还可以结合丰富的网络信息资源，结合具体课文，引导学生利用丰富的网络知识，进行课堂教学的外联和扩展，这样便极大地增加了学生的知识量，开阔了学生视野，提高了学生分析问题的能力。例如，学习“保护环境”时，我们通过网络资源将我国北方的沙漠化、北京地区的沙尘暴、长江流域1998年特大洪灾等新闻资料，通过文字或者图片、视频方式，加以展示，让学生深刻认识到环保的重要性，提高学生对环保的重视度。
五、发挥评价功能，促进学生发展
要提高课堂教学效率，必须发挥课堂评价功能。特别是赏识性评价对于学生积极性的调动，对于学生获得成功体验的满足感尤为重要。当然在评价过程中我们不能仅仅着眼于学习的成果，要把形成性评价和结果性评价结合，把学习的态度、合作探究的质量、交流的状况、良好的习惯等纳入评价内容。在评价形式上，既有老师对学生的评价，又有学生之间的评价，既有小组内的评价，又有班级的综合评价，甚至家长和社会也要成为评价中的一员，这样在内容上更加全面，在形式上更加多元，发掘学生的优点和长处。在评价的具体方法上，我们应该灵活一点，可以采用观察法，也可以通过谈话形式，也可以用成长记录的方式，但是无论采用哪种评价方法，我们的目的是激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地投入学习。
新课改下思想品德课教学要以学生为本，调动学生参与实践活动的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性。我们要用严谨认真的科学态度，在课堂教学实践中不断总结，切实建立思品高效课堂。
关键词： 思想品德教学 教学效率 教学措施
课堂是教学的主要阵地，特別是思想品德教学，课时少，任务大，并且肩负学生心灵的塑造和能力的提高的职责，课堂教学效率就成了一个重要问题。那么在思品教学中如何利用现有条件，不断提高课堂教学效率呢？笔者结合教学实践，进行了深入探索。
一、转变自身观念，创造和谐的教学环境
新课程要求提高课堂教学效率，改变教学方式，在实践中，首先教师要转变观点，切实做到以学生为中心，一切为了学生的发展，树立服务意识，老师要蹲下看学生，走进学生心里。我们要建立适应时代发展的新型师生关系。在教育教学中，建立平等、民主、和谐师生关系，这是提高课堂教学效率的基础。课外，老师和学生打成一片，成为学生生活上的朋友，交流思想，了解学生的需要，帮助学生解决难题，鼓励学生树立学习信心。“亲其师，信其道”，师生关系融洽了，学生在学习中就会充满激情，主动性更高，对一些问题能够坦诚而无所畏惧地展开讨论和竞争。这种合作、交流、竞争的探究式教学环境的形成，极大地提高了课堂教学效率，营造出了良好的课堂氛围。
二、教给学生学习方法，提高学生学习效率
“授人以鱼，不如授人以渔”，我们要停止那种单纯的知识灌输，特别是对于思想品德教学来说，单纯灌输扼杀了学生学习的积极性和主动性，因此教师要教给学生学习方法，教给学生处理问题的方法，教给学生思考的方法。在课堂中指导学生学会阅读和分析资料的基本技能和方法；把学生对资料的搜寻与运用和现代信息技术联系起来，让学生获得丰富的学习资源。
除了学习方法的指导外，我们还要注意教学方法的创新，用丰富多彩的教学方法，提高学生的学兴趣，提高教学效率。思品课程教学，应该摒弃说教和灌输，灵活多变地采用多种形式，有效调动学生学习的积极性，比如在教学中我们可以采用学生喜闻乐见的方式，如竞赛、竞猜、表演、游戏、小品、抢答、评比、辩论等。教学《走向自立人生》一课时，学生对“大学费用来源是否通过父母来实现”这一问题进行辩论，通过辩论学生从不同角度认识到了自立的重要性。除了课堂形式多样化之外，在学生的课外作业上也采用新颖灵活的形式，如调查报告，手工作品、社会焦点摄影比赛，等等，有力地激发了学生参与学校、联系社会的兴趣，巩固了所学知识，开阔了视野，提高了动手能力。
三、紧密联系生活，加强社会实践
思想品德教学要想真正实现教育功能，就应该理论联系实际，将教育生活化，让学生在生活实践中提高自己。在教学中老师一定要突破教材局限，走出照本宣科的误区，把思想品德的学习与社会生活紧密联系起来，利用学生已有的生活经验，提升思想认识，关注社会生活中的热点，引导学生学会用政治的观点分析和解读，增强学生解决实际问题的能力，为将来的社会生活打下坚实基础。如在教学“保护环境”方面的内容时，我们安排学生对本社区环境进行调查，归纳当地的环境问题，并提出环境保护的合理建议。这样将课堂生活化，将生活理论化，既巩固了课本知识，提升了对知识的认识，又增强了学生的环保意识，提高了学生参与社会实践的能力。老师可以将学生的调查资料、分析解决问题的办法措施综合整理，形成比较详细的调查记录，充实校本课程的研究和开发。
四、运用多媒体信息技术，提高课堂教学效率
新教材、新教法激发了学生探究和创新的兴趣，如何在此基础上进一步改进教学方法，提高课堂教学质量呢？多媒体信息技术的发展为我们打开了一扇崭新的窗户，我们在思想品德教学中，应该积极利用多媒体信息技术，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。特别是多媒体信息技术所特有的将文字、图片、音频、视频等融为一体的长处，对于教学情境的创设，对于课堂资源的开拓，对于教学流程的革新，对于重难点的突破，等等，都起着重要作用。我们还可以结合丰富的网络信息资源，结合具体课文，引导学生利用丰富的网络知识，进行课堂教学的外联和扩展，这样便极大地增加了学生的知识量，开阔了学生视野，提高了学生分析问题的能力。例如，学习“保护环境”时，我们通过网络资源将我国北方的沙漠化、北京地区的沙尘暴、长江流域1998年特大洪灾等新闻资料，通过文字或者图片、视频方式，加以展示，让学生深刻认识到环保的重要性，提高学生对环保的重视度。
五、发挥评价功能，促进学生发展
要提高课堂教学效率，必须发挥课堂评价功能。特别是赏识性评价对于学生积极性的调动，对于学生获得成功体验的满足感尤为重要。当然在评价过程中我们不能仅仅着眼于学习的成果，要把形成性评价和结果性评价结合，把学习的态度、合作探究的质量、交流的状况、良好的习惯等纳入评价内容。在评价形式上，既有老师对学生的评价，又有学生之间的评价，既有小组内的评价，又有班级的综合评价，甚至家长和社会也要成为评价中的一员，这样在内容上更加全面，在形式上更加多元，发掘学生的优点和长处。在评价的具体方法上，我们应该灵活一点，可以采用观察法，也可以通过谈话形式，也可以用成长记录的方式，但是无论采用哪种评价方法，我们的目的是激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地投入学习。
新课改下思想品德课教学要以学生为本，调动学生参与实践活动的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性。我们要用严谨认真的科学态度，在课堂教学实践中不断总结，切实建立思品高效课堂。