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摘 要：新课改背景下，小学英语的阅读教学成了重点关注的课改对象，应试考试中的阅读部分也占有越来越大的分值，可见素质教育更加重视学生的篇章阅读能力。教师应在小学英语高段阅读的教授中从教学中总结经验，围绕不同学生的特点开展教学活动，让学生在阅读知识和阅读技能方面得到有效的提高。
关键词：小学英语；高段阅读；英语教学
小学英语教材2011版的编写不仅遵循了小学生语言发展的规律，而且满足了小学生英语运用的日常需要。教师应在小学英语高段閱读的教授中从教学中总结经验，围绕不同学生的特点开展教学活动，让学生在阅读知识和阅读技能方面得到有效的提高，为学生步入初中、高中后的英语阅读学习打下良好的基础，减轻学生的学习负担。通过一年级到四年级单词和语法的积累，到五、六年级增加了阅读篇章部分，篇章形式包括日记、邮件、便条等。教师应该采用培养兴趣、教材为源头、创新教学手段、多媒体科技并用等方式，加强对小学生高段阅读的教学。
一、以学生专注力为先导，重视学生课堂的参与度
教师应以学生专注力为先导，重视学生课堂的参与度。要求教师在日常教学中善于观察学生、发现学生的阅读差异，从不同的角度、运用不同的方式教导学生阅读方法和技能。不论学生是否理解文章的内涵和外延，教师都不能一味地要求学生死记硬背知识点。这样削弱了小学生的想象力、学习的积极性，而且渐渐让小学生对英语阅读产生厌烦情绪。因此，教师应转变传统的教学思想，培养学生的专注力和对课堂的积极参与性。小学生具有想象力丰富、活泼、好动等共同点，教师应根据小学生的特点创新教学方法，以专注力为先导，让小学生喜爱上阅读，养成良好的阅读习惯。除此之外，教师应在教学的各个环节设置丰富多彩的教学内容吸引学生的兴趣，以教材为教学的源头，打好阅读的基础。
二、以教材为教学的源头，打好阅读的基础
教材是通过教研人员悉心编写而成的，具备完全的理论体系，涵盖了小学生要掌握的全部重点内容和扩展内容。教师在教授阅读时要把握好教材的中心地位，以教材的内容为基础再做进一步的扩展和提升。
比如，教师在教授八年级英语上册Will people have robots？这篇文章时，首先要从文章内容着手，在阅读前向学生提出问题：未来的机器人会变成什么样子？未来由于机器人出现，人类的生活、工作、学习会发生什么改变？然后，教师首先提出“文章中是怎样描述机器人带来的变化的”这样的问题，让学生带着问题思索，进一步理解文章的大意。接下来，教师要求学生根据对文章的理解理清文章结构。文章采用总分总的文章结构，先提出问题并介绍机器人产生的背景，接着论述未来世界机器人都是什么样子，给人类的生活、环境带来的变化等。接着，总的论述科技改变了人类的生活，对未来产生无限的遐想。学生通过教师的引导掌握了文章的总体结构[1]。
其次，教师要引导学生找到篇章中的关键句子。篇章的关键句子概况了文章的中心内容，表达了作者的所思所想，在篇章中起到突出重点的作用。最后，教师要引导学生总结出最后一段在全文的作用，是全文的总结段落，引发读者的思考。通过对文章的阅读，使学生学会了一篇好的文章应该具有怎么样的结构，这是一项写作的基本技能，今后无论学生写什么样的文章都可以采用这样的逻辑结构，让文章清晰有条理。以上就是教师充分利用教材上的文章，教会学生掌握基本写作技能的实例。
三、创新教学方式，开展阅读活动
教师应创新教学手段，多种方式并举。
1.阅读方式多元化
教师应引导学生采用多种阅读方式，比如让学生自由阅读、分组阅读等。学生阅读过程中，教师应减少对课文的讲解，给学生更多时间自己揣摩篇章的含义，找到文章的关键所在。比如，教师在教授四年级下册Unit 6 Shopping时，应鼓励学生进行自主阅读，把不懂的单词、句子划出来，接下来教师再进行重难点的讲解。Shopping一文中，有顾客和店员两个角色。教师可以根据不同的人物角色轮流朗读，这样让教学的内容更加生动形象，提高了学生对课堂的参与程度。
2.阅读活动多样化
教师应依据学生在本阶段的阅读需要，定期开展阅读交流会。比如，小学生升到五年级后，教材中增加了许多篇章阅读的部分，对小学生的英语阅读能力有了新的要求。教师可以定期开设英文阅读分享交流班会，鼓励学生除课文之外阅读一些简单的英文读物，在多样化的阅读活动中学生扩展了英语知识，增强了阅读的兴趣，突出了学生在阅读过程中的主体地位[2]。
四、多媒体科技并用，优化课堂构成
教师应做到多媒体科技并用，优化课堂结构。教师可以通过互联网查找世界各地、各个领域的教学资源，包括电子书、音频、视频等资料。再通过悉心的编排，把现代技术应用到课堂的授课过程中。这样改变了传统的教师只有书本作为教学资料的事实，使课堂教学更加丰富多彩。教师如果只教授书本的内容会显得非常枯燥，学生会渐渐产生倦怠感，丧失学习的兴趣。而如果在课堂中加入视频、音频，会把课堂氛围调动起来，让学生对教师教授的知识更加专注、更加有兴趣。因此，多媒体技术的运用可以让课堂结构更加优化，让学生在各种学习资料上进行注意力的转换，更加有利于学生对知识的掌握和记忆。
综上所述，教师要以教材为源头找到学生不同的兴趣点，提高学生的专注力。教师要创新教学方法，多媒体科技并用、优化课堂构成。社会上也要配合学校和教师打造一个全民阅读的气氛，给学生创造优良的读书环境。阅读的最终目的就是使学生学会独立思考、学会文字表达，做一个内心丰富的人，拥有一个完满的人生。
参考文献：
[1]孙洁.新课程下小学英语高段阅读教学之我见[J].新课程（中），2017（8）.
[2]陈凤.新课程下小学英语阅读教学之我见[J].新课程（小学），2017（7）.
编辑 张佳琪
关键词：小学英语；高段阅读；英语教学
小学英语教材2011版的编写不仅遵循了小学生语言发展的规律，而且满足了小学生英语运用的日常需要。教师应在小学英语高段閱读的教授中从教学中总结经验，围绕不同学生的特点开展教学活动，让学生在阅读知识和阅读技能方面得到有效的提高，为学生步入初中、高中后的英语阅读学习打下良好的基础，减轻学生的学习负担。通过一年级到四年级单词和语法的积累，到五、六年级增加了阅读篇章部分，篇章形式包括日记、邮件、便条等。教师应该采用培养兴趣、教材为源头、创新教学手段、多媒体科技并用等方式，加强对小学生高段阅读的教学。
一、以学生专注力为先导，重视学生课堂的参与度
教师应以学生专注力为先导，重视学生课堂的参与度。要求教师在日常教学中善于观察学生、发现学生的阅读差异，从不同的角度、运用不同的方式教导学生阅读方法和技能。不论学生是否理解文章的内涵和外延，教师都不能一味地要求学生死记硬背知识点。这样削弱了小学生的想象力、学习的积极性，而且渐渐让小学生对英语阅读产生厌烦情绪。因此，教师应转变传统的教学思想，培养学生的专注力和对课堂的积极参与性。小学生具有想象力丰富、活泼、好动等共同点，教师应根据小学生的特点创新教学方法，以专注力为先导，让小学生喜爱上阅读，养成良好的阅读习惯。除此之外，教师应在教学的各个环节设置丰富多彩的教学内容吸引学生的兴趣，以教材为教学的源头，打好阅读的基础。
二、以教材为教学的源头，打好阅读的基础
教材是通过教研人员悉心编写而成的，具备完全的理论体系，涵盖了小学生要掌握的全部重点内容和扩展内容。教师在教授阅读时要把握好教材的中心地位，以教材的内容为基础再做进一步的扩展和提升。
比如，教师在教授八年级英语上册Will people have robots？这篇文章时，首先要从文章内容着手，在阅读前向学生提出问题：未来的机器人会变成什么样子？未来由于机器人出现，人类的生活、工作、学习会发生什么改变？然后，教师首先提出“文章中是怎样描述机器人带来的变化的”这样的问题，让学生带着问题思索，进一步理解文章的大意。接下来，教师要求学生根据对文章的理解理清文章结构。文章采用总分总的文章结构，先提出问题并介绍机器人产生的背景，接着论述未来世界机器人都是什么样子，给人类的生活、环境带来的变化等。接着，总的论述科技改变了人类的生活，对未来产生无限的遐想。学生通过教师的引导掌握了文章的总体结构[1]。
其次，教师要引导学生找到篇章中的关键句子。篇章的关键句子概况了文章的中心内容，表达了作者的所思所想，在篇章中起到突出重点的作用。最后，教师要引导学生总结出最后一段在全文的作用，是全文的总结段落，引发读者的思考。通过对文章的阅读，使学生学会了一篇好的文章应该具有怎么样的结构，这是一项写作的基本技能，今后无论学生写什么样的文章都可以采用这样的逻辑结构，让文章清晰有条理。以上就是教师充分利用教材上的文章，教会学生掌握基本写作技能的实例。
三、创新教学方式，开展阅读活动
教师应创新教学手段，多种方式并举。
1.阅读方式多元化
教师应引导学生采用多种阅读方式，比如让学生自由阅读、分组阅读等。学生阅读过程中，教师应减少对课文的讲解，给学生更多时间自己揣摩篇章的含义，找到文章的关键所在。比如，教师在教授四年级下册Unit 6 Shopping时，应鼓励学生进行自主阅读，把不懂的单词、句子划出来，接下来教师再进行重难点的讲解。Shopping一文中，有顾客和店员两个角色。教师可以根据不同的人物角色轮流朗读，这样让教学的内容更加生动形象，提高了学生对课堂的参与程度。
2.阅读活动多样化
教师应依据学生在本阶段的阅读需要，定期开展阅读交流会。比如，小学生升到五年级后，教材中增加了许多篇章阅读的部分，对小学生的英语阅读能力有了新的要求。教师可以定期开设英文阅读分享交流班会，鼓励学生除课文之外阅读一些简单的英文读物，在多样化的阅读活动中学生扩展了英语知识，增强了阅读的兴趣，突出了学生在阅读过程中的主体地位[2]。
四、多媒体科技并用，优化课堂构成
教师应做到多媒体科技并用，优化课堂结构。教师可以通过互联网查找世界各地、各个领域的教学资源，包括电子书、音频、视频等资料。再通过悉心的编排，把现代技术应用到课堂的授课过程中。这样改变了传统的教师只有书本作为教学资料的事实，使课堂教学更加丰富多彩。教师如果只教授书本的内容会显得非常枯燥，学生会渐渐产生倦怠感，丧失学习的兴趣。而如果在课堂中加入视频、音频，会把课堂氛围调动起来，让学生对教师教授的知识更加专注、更加有兴趣。因此，多媒体技术的运用可以让课堂结构更加优化，让学生在各种学习资料上进行注意力的转换，更加有利于学生对知识的掌握和记忆。
综上所述，教师要以教材为源头找到学生不同的兴趣点，提高学生的专注力。教师要创新教学方法，多媒体科技并用、优化课堂构成。社会上也要配合学校和教师打造一个全民阅读的气氛，给学生创造优良的读书环境。阅读的最终目的就是使学生学会独立思考、学会文字表达，做一个内心丰富的人，拥有一个完满的人生。
参考文献：
[1]孙洁.新课程下小学英语高段阅读教学之我见[J].新课程（中），2017（8）.
[2]陈凤.新课程下小学英语阅读教学之我见[J].新课程（小学），2017（7）.
编辑 张佳琪