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摘要：任何学科的开展，并不局限于课堂教学。作业同样是影响教学质量的关键性因素。就小学语文而言，课堂教学在引导学生学习方面发挥着主要的作用。但是作业对巩固所学的知识内容具有非常重要的影响。而要想客观的评价小学语文教学质量，需要将课堂教学与作业相互结合在一起。因而，优化小学语文作业，是提高小学语文教学质量的重要方面。
关键词：优化作业；小学语文；教学质量
小学语文教学，语文作业是不可缺少的重要组成部分，同时也是检测教师教学质量重要方面。利用语文作业，可以让学生巩固已经掌握的知识内容。同时，语文作业对激发学生学习兴趣具有重要的影响。小学语文教师要想提高教学质量，如果仅仅是优化课堂教学，是明显不够的。小学语文教师必须优化作业设计，才能够全面提高教学质量。
一、丰富小学语文作业形式
就语文学科特殊性来说，小学语文教学效果如何，学生对语文知识学习的兴趣具有非常重要的影响[1]。因此，小学语文教师在布置作业的时候，应当充分考虑学生对语文学习的兴趣度。在布置语文作业的时候，教师应当充分了解学生的心理特点，作业的形式可以有多种。这样才可以提高小学语文教学质量。如，教师在讲解《静夜思》的时候，可以采取多种方式来布置作业，提高教学质量。教师可以在讲课之前，让学生借助相关的工具，对作者有一定的了解，同时认识创作《静夜思》的背景。学生通过课前的查询，就可以在学习之前就应对诗歌有一个初步的认识。在教师讲解诗歌后，教师可以在班级内组织诗歌朗诵活动。通过诗歌朗诵活动，可以让学生对诗歌的认识程度进一步加深，并在朗诵的过程中对诗歌产生自己的认识，激发学生对学习诗歌的兴趣，提升学生学习的积极性。而事实上，教师利用不同形式的作业，可以让布置的语文作业发挥出应有的作用。
二、合理布置作业内容
事实上，教师要想作业在发挥出应有的作用，就需要对学生有一定的了解。小学语文教师在对学生有一定了解的基础上，丰富作业的内容，随后就可以对小学语文作业内容进行持续性的优化设计，从而提高语文教学质量。如，教师在讲授《雷锋叔叔，你在哪》的时候，教师布置的作业内容，可以不局限于传统的教学模式，可以采取一种全新的形式。教师告诉学生，在实际生活中要向雷锋叔叔学习，每天至少做一件好事，并采用日记的形式记录下来。教师利用这样一种布置作业的方式，不仅促使学生对教材的课文内容有所认识，还能够为学生后期学习打下坚实的基础。当然，在设计作业形式的时候m，教师可以根据教材课文的实际情况，选择合适的作业内容。
三、采取多元化的学习模式
小学语文教师在布置作业的时候，需要根据学生对知识内容的掌握程度，多元化的设计。设计作业的本质是要求学生从教材中走出来，不断开阔学习空间，教学模式与作业模式不应当局限在过去。通过多元化的学习模式，可以提高学生自主学习意识。因而，教师在布置作业的时候，可以根据不同学生的特点与学习的需要，多元化的设计，满足不同学习层次学生的需要。如，学生学习《人民大会堂》后，教师就可以根据课文中描述的相关内容，让学生观察自己身边的建筑物。并对比所观察到的建筑物，找出其相似之处。在此基础上，教师就可以布置作业，让学生自己来设计人民大会堂。随后学生就会根据自己的特长，将心中的人民大会堂设计出来。与此同时，学生还可以找出人民大会堂与自己身边建筑物的共同之处和不同之处，针对这些共同点与不同点，写出自己的感想。教师这样一种多元化的学习模式，对调动学生学习的主动性，激发学生潜力具有重要的意义。与此同时，教师在此过程中，还应当注意观察学生的特点，因材施教。学生在接受教师多元化的教学模式后，就会在作业中激发出学习兴趣。
四、增强趣味性作业
研究分析就会了解到，传统作业模式很难提高学生自主学习意识的重要因素就是作业形式过于单调，学生完成作业的时候，很难从中获取快乐。在教师布置作业后，将作业仅仅视作为一项任务[2]。针对这样一种情况，教师就应当增强作业的趣味性。作业趣味性的增强，不仅可以调动学生的情趣，还能够促使学生积极主动的参与到学习中，提高学习效率。如，教师要求学生写一篇关于童年记忆的作文。在写作文之前，教师可以让学生观看相关的视频资料，如童年时候玩的弹珠、掏鸟窝以及打水仗等等。通过播放这方面的视频资料，可以为学生创造一个想象的空间，随后教师可以询问学生的童年以及童年中一些令人难以忘怀的人和事。通过教师的启发，学生就会会议各自的童年，并从回忆中感受到快乐。与此同时，教师还可以组织学生相互交流自己的童年。经过相应的铺垫后，就可以要求学生写一篇关于童年的作文。
五、结语
总而言之，任何学科的开展，课堂教学仅能作为判断教学质量的一个方面。在此过程中就应当充分认识到作业产生的作用。小学语文教师充分认识到作业的重要性，并逐步优化作业，提高教学质量。
参考文献
[1] 刘玉梅.优化小学语文作业提高小学语文质量成效[J].神州，2014，15（8）：78.
[2] 王玉亚.提高小学语文作业设计预评价的方法探讨[J].教育新干线，2014，12（13）：78.
关键词：优化作业；小学语文；教学质量
小学语文教学，语文作业是不可缺少的重要组成部分，同时也是检测教师教学质量重要方面。利用语文作业，可以让学生巩固已经掌握的知识内容。同时，语文作业对激发学生学习兴趣具有重要的影响。小学语文教师要想提高教学质量，如果仅仅是优化课堂教学，是明显不够的。小学语文教师必须优化作业设计，才能够全面提高教学质量。
一、丰富小学语文作业形式
就语文学科特殊性来说，小学语文教学效果如何，学生对语文知识学习的兴趣具有非常重要的影响[1]。因此，小学语文教师在布置作业的时候，应当充分考虑学生对语文学习的兴趣度。在布置语文作业的时候，教师应当充分了解学生的心理特点，作业的形式可以有多种。这样才可以提高小学语文教学质量。如，教师在讲解《静夜思》的时候，可以采取多种方式来布置作业，提高教学质量。教师可以在讲课之前，让学生借助相关的工具，对作者有一定的了解，同时认识创作《静夜思》的背景。学生通过课前的查询，就可以在学习之前就应对诗歌有一个初步的认识。在教师讲解诗歌后，教师可以在班级内组织诗歌朗诵活动。通过诗歌朗诵活动，可以让学生对诗歌的认识程度进一步加深，并在朗诵的过程中对诗歌产生自己的认识，激发学生对学习诗歌的兴趣，提升学生学习的积极性。而事实上，教师利用不同形式的作业，可以让布置的语文作业发挥出应有的作用。
二、合理布置作业内容
事实上，教师要想作业在发挥出应有的作用，就需要对学生有一定的了解。小学语文教师在对学生有一定了解的基础上，丰富作业的内容，随后就可以对小学语文作业内容进行持续性的优化设计，从而提高语文教学质量。如，教师在讲授《雷锋叔叔，你在哪》的时候，教师布置的作业内容，可以不局限于传统的教学模式，可以采取一种全新的形式。教师告诉学生，在实际生活中要向雷锋叔叔学习，每天至少做一件好事，并采用日记的形式记录下来。教师利用这样一种布置作业的方式，不仅促使学生对教材的课文内容有所认识，还能够为学生后期学习打下坚实的基础。当然，在设计作业形式的时候m，教师可以根据教材课文的实际情况，选择合适的作业内容。
三、采取多元化的学习模式
小学语文教师在布置作业的时候，需要根据学生对知识内容的掌握程度，多元化的设计。设计作业的本质是要求学生从教材中走出来，不断开阔学习空间，教学模式与作业模式不应当局限在过去。通过多元化的学习模式，可以提高学生自主学习意识。因而，教师在布置作业的时候，可以根据不同学生的特点与学习的需要，多元化的设计，满足不同学习层次学生的需要。如，学生学习《人民大会堂》后，教师就可以根据课文中描述的相关内容，让学生观察自己身边的建筑物。并对比所观察到的建筑物，找出其相似之处。在此基础上，教师就可以布置作业，让学生自己来设计人民大会堂。随后学生就会根据自己的特长，将心中的人民大会堂设计出来。与此同时，学生还可以找出人民大会堂与自己身边建筑物的共同之处和不同之处，针对这些共同点与不同点，写出自己的感想。教师这样一种多元化的学习模式，对调动学生学习的主动性，激发学生潜力具有重要的意义。与此同时，教师在此过程中，还应当注意观察学生的特点，因材施教。学生在接受教师多元化的教学模式后，就会在作业中激发出学习兴趣。
四、增强趣味性作业
研究分析就会了解到，传统作业模式很难提高学生自主学习意识的重要因素就是作业形式过于单调，学生完成作业的时候，很难从中获取快乐。在教师布置作业后，将作业仅仅视作为一项任务[2]。针对这样一种情况，教师就应当增强作业的趣味性。作业趣味性的增强，不仅可以调动学生的情趣，还能够促使学生积极主动的参与到学习中，提高学习效率。如，教师要求学生写一篇关于童年记忆的作文。在写作文之前，教师可以让学生观看相关的视频资料，如童年时候玩的弹珠、掏鸟窝以及打水仗等等。通过播放这方面的视频资料，可以为学生创造一个想象的空间，随后教师可以询问学生的童年以及童年中一些令人难以忘怀的人和事。通过教师的启发，学生就会会议各自的童年，并从回忆中感受到快乐。与此同时，教师还可以组织学生相互交流自己的童年。经过相应的铺垫后，就可以要求学生写一篇关于童年的作文。
五、结语
总而言之，任何学科的开展，课堂教学仅能作为判断教学质量的一个方面。在此过程中就应当充分认识到作业产生的作用。小学语文教师充分认识到作业的重要性，并逐步优化作业，提高教学质量。
参考文献
[1] 刘玉梅.优化小学语文作业提高小学语文质量成效[J].神州，2014，15（8）：78.
[2] 王玉亚.提高小学语文作业设计预评价的方法探讨[J].教育新干线，2014，12（13）：78.