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摘要：顶岗实习是职业教育实践体系中不可缺少的重要环节，在人才培养中起着不可替代的重要作用。以推进校企融合、工学交替，以顶岗实习为核心，走内涵发展之路，迅速提升学校办学实力和办学水平，成为中等职业教育发展必然趋势。反思顶岗实习过程中学生、学校、企业三方存在的问题，积极探索推进，才能保持长久发展。
主题词：职业教育；顶岗实习；反思
顶岗实习是我校专业人才培养方案的重要组成部分，是教学中综合性的实践性教学环节。顶岗实习有利于进一步提升教学过程的实践性、开放性和职业岗位的针对性。开展顶岗实习，进一步增强学生实际动手能力，深化学生对专业实践课程的学习，强化专业技能的培养。顶岗实习有利于让学生认识社会，树立正确的世界观、人生观、价值观和就业观，更好地将所学理论知识应用于业务实践，熟悉自己将要从事的行业、企业运行情况，比较熟练地掌握专业技能，提高独立工作能力。
一、总结近几年学生校企融合工学交替工作，在实习过程中，会出现以下四个方面的问题
1、心理反差较大。在学校读书、生活，一切费用由其家长供养，心安理得，没有危机感，没有体力和时间上的约束，优越的学生活同现实公司一线劳动相比，是两个“世界”，一线劳动是一种体力或脑力的付出，是靠这种付出去换取剩余价值；而读书是靠家长供养，是消费型的生活方式。大部分学生，从小学到现在，没有从事过体力劳动，更对简单重复的劳动感到枯燥无味，加之加班加点，时间难熬，因此，厌倦情绪油然而生，有的同学甚至产生抵制情绪，中止实习而回家。
2、吃苦精神和适应能力较差。从学校到公司，从课堂到车间，这里面有一个观念转变问题，转变观念就要去适应公司的要求，因为这是工作，是生活，不是在学校。而有的同学正是缺乏这种观念的切换，不理解顶岗实习的重要性，不明白中职生毕业后的就业方向， 对专业期望值较高， 认为实习企业所提供的岗位只是所学专业的一部分， 因此不能尽快适应公司生活和工作方面的要求，违规、违纪现象时有发生，有些人公司不得不开除。
3、学生在工作中显示专业技术的薄弱点。进入顶岗实习后，学生在学校学习专业知识基础薄弱的特点在工作中很明显地体现出来了，而这个现象特别出现在高质量就业的学生中。由于他们大多从事技术员或维修员的工作，企业对他们的专业知识要求较高，面对工作的压力不少学生想做好，但心有余而力不足。不少学生对企业生产设备或所用到的知识有一种似曾相识的感觉，但面对实物却又无从下手，不能驾驭。
4、学生在工作中缺少必需的职业素养。在顶岗实习期间，由于种种不良的习惯使不少企业对在校实习生的职业道德、职业意识和职业态度提出了异议。大多数学生在实习过程中能遵守公司的规章制度，但学生在工作中普遍体现责任心不强、没有团队协作的意识、质量意识不强、做事懒散拖拉、工作易浮燥等现象。
二、建议
1、重视职业道德教育，提高学生的综合素质。学校学生在一入学时就应该更加注重培养学生的职业道德，培养学生的守纪观念，增强学生团队意识，让学生知道慎重选择就业单位，一旦选择就不能轻易换岗。使学生明白一旦工作就要对企业、学校、自身三者负责，在学校中培养学生的工作责任心。
2、转变学生的就业观念，让学生认清自身的位置。（1）通过校园中的德育课、班会、就业指导课、岗前培训课等手段使学生认清当前就业形势，帮助学生认识到今后工作中的位置。在专业课堂中除了讲授专业知识外还要需注重培养学生职业规范，帮助学生养成良好的职业习惯，在今后工作中更快适应今后企业的管理。（2）不少学生在实习前还不清楚自己今后要做什么，进了企业后也没有自己的人生规划，甚至还有不少学生不愿意做与专业相关的工作。这些现象都证明学生在学校学习时就对自己的人生没有一个明确的目标。因此学校可在入学前帮助每位学生量身定做一份职业规划，了解学生想学什么，帮助学生了解自己适合做什么。在入学后使学生清楚了解今后要从事的职业，为自己确定三年的职业目标与成长计划，根据自己的成长计划不断地调整自我，逐渐适应今后的职业岗位。
3、调整专业课程设置，使教学更贴近生产实践。（1）根据企业需求调整实训内容。为了能使我校的学生能更快地适应企业的工作，我们的训练必须针对实际岗位职责设立。根据从企业中反馈回来的信息，对我们实习课程进行调节。只有了解企业真实运行模式，包括操作要求、岗位职责、安全实施等，严格参照实际岗位工作模式组织校内模拟岗位职业技能实践教学，使校内实训更进一步贴近企业实际，做到学生毕业后与企业的“无缝链接”。（2）编制适合学生、合乎企业要求的校本实习教材。由于我校学生基础差、学习习惯与学习能力都不强，因此，必须在校本教学中我们注重突出对学生的基本技能的培养和职业素质的训练。在校本教材中我们不但要注重学生动手操作能力的培养，还需尽可能地规范实训的要求，把“规范标准”“精检细修”贯穿教学始终；引导学生观察、思考生产过程中出现的问题，方便学生预习和总结。实训后要及时清扫、清理场地，注意保持实训场地的整洁，培养行为规范意识和安全生产意识；要求学生对自己的实习工作实训器材在使用前后认真检查，最终签名确认，出现问题层层问责，培养学生的责任意识；我们还要在实训过程中设置一些实训环境来培养学生间通力协作，密切配合能力，提高学生团队协作的意识。
总之，作为职业学校的教师，培养具有良好的职业素养、具有一定职业能力的合格职业人是我们的奋斗目标。通过顶岗实习不但使学生完成从学生到职业人的转变，也使我们实习指导教师清醒地认识到在教育教学中的不足。在今后我们再继续改进教学进度与教学方法，努力使我校学生具有强烈的职业意识，良好的职业素养，高超的职业技能，成为社会需要的高素质的劳动者和专门人才。
中等职业学校学生顶岗实习对于企业、学校、社会和学生都有着重要意义。从企业层面讲，它有利于企业利用学生实习之机，考察了解学生，进而选拔留用优秀人才，为企业提供优质的生产力；从学校层面讲，它有利于学校通过企业实践，了解企业人才需求，进而优化人才培养方案，提高育人质量；从社会层面讲，它有利于政府优化资源配置，减轻教育主体的办学负担；从学生层面讲，它有利于学生进一步巩固专业知识，提高专业业务水平，更加完美的完成从学生到职工的人生转变，实现人生价值和社会价值。
主题词：职业教育；顶岗实习；反思
顶岗实习是我校专业人才培养方案的重要组成部分，是教学中综合性的实践性教学环节。顶岗实习有利于进一步提升教学过程的实践性、开放性和职业岗位的针对性。开展顶岗实习，进一步增强学生实际动手能力，深化学生对专业实践课程的学习，强化专业技能的培养。顶岗实习有利于让学生认识社会，树立正确的世界观、人生观、价值观和就业观，更好地将所学理论知识应用于业务实践，熟悉自己将要从事的行业、企业运行情况，比较熟练地掌握专业技能，提高独立工作能力。
一、总结近几年学生校企融合工学交替工作，在实习过程中，会出现以下四个方面的问题
1、心理反差较大。在学校读书、生活，一切费用由其家长供养，心安理得，没有危机感，没有体力和时间上的约束，优越的学生活同现实公司一线劳动相比，是两个“世界”，一线劳动是一种体力或脑力的付出，是靠这种付出去换取剩余价值；而读书是靠家长供养，是消费型的生活方式。大部分学生，从小学到现在，没有从事过体力劳动，更对简单重复的劳动感到枯燥无味，加之加班加点，时间难熬，因此，厌倦情绪油然而生，有的同学甚至产生抵制情绪，中止实习而回家。
2、吃苦精神和适应能力较差。从学校到公司，从课堂到车间，这里面有一个观念转变问题，转变观念就要去适应公司的要求，因为这是工作，是生活，不是在学校。而有的同学正是缺乏这种观念的切换，不理解顶岗实习的重要性，不明白中职生毕业后的就业方向， 对专业期望值较高， 认为实习企业所提供的岗位只是所学专业的一部分， 因此不能尽快适应公司生活和工作方面的要求，违规、违纪现象时有发生，有些人公司不得不开除。
3、学生在工作中显示专业技术的薄弱点。进入顶岗实习后，学生在学校学习专业知识基础薄弱的特点在工作中很明显地体现出来了，而这个现象特别出现在高质量就业的学生中。由于他们大多从事技术员或维修员的工作，企业对他们的专业知识要求较高，面对工作的压力不少学生想做好，但心有余而力不足。不少学生对企业生产设备或所用到的知识有一种似曾相识的感觉，但面对实物却又无从下手，不能驾驭。
4、学生在工作中缺少必需的职业素养。在顶岗实习期间，由于种种不良的习惯使不少企业对在校实习生的职业道德、职业意识和职业态度提出了异议。大多数学生在实习过程中能遵守公司的规章制度，但学生在工作中普遍体现责任心不强、没有团队协作的意识、质量意识不强、做事懒散拖拉、工作易浮燥等现象。
二、建议
1、重视职业道德教育，提高学生的综合素质。学校学生在一入学时就应该更加注重培养学生的职业道德，培养学生的守纪观念，增强学生团队意识，让学生知道慎重选择就业单位，一旦选择就不能轻易换岗。使学生明白一旦工作就要对企业、学校、自身三者负责，在学校中培养学生的工作责任心。
2、转变学生的就业观念，让学生认清自身的位置。（1）通过校园中的德育课、班会、就业指导课、岗前培训课等手段使学生认清当前就业形势，帮助学生认识到今后工作中的位置。在专业课堂中除了讲授专业知识外还要需注重培养学生职业规范，帮助学生养成良好的职业习惯，在今后工作中更快适应今后企业的管理。（2）不少学生在实习前还不清楚自己今后要做什么，进了企业后也没有自己的人生规划，甚至还有不少学生不愿意做与专业相关的工作。这些现象都证明学生在学校学习时就对自己的人生没有一个明确的目标。因此学校可在入学前帮助每位学生量身定做一份职业规划，了解学生想学什么，帮助学生了解自己适合做什么。在入学后使学生清楚了解今后要从事的职业，为自己确定三年的职业目标与成长计划，根据自己的成长计划不断地调整自我，逐渐适应今后的职业岗位。
3、调整专业课程设置，使教学更贴近生产实践。（1）根据企业需求调整实训内容。为了能使我校的学生能更快地适应企业的工作，我们的训练必须针对实际岗位职责设立。根据从企业中反馈回来的信息，对我们实习课程进行调节。只有了解企业真实运行模式，包括操作要求、岗位职责、安全实施等，严格参照实际岗位工作模式组织校内模拟岗位职业技能实践教学，使校内实训更进一步贴近企业实际，做到学生毕业后与企业的“无缝链接”。（2）编制适合学生、合乎企业要求的校本实习教材。由于我校学生基础差、学习习惯与学习能力都不强，因此，必须在校本教学中我们注重突出对学生的基本技能的培养和职业素质的训练。在校本教材中我们不但要注重学生动手操作能力的培养，还需尽可能地规范实训的要求，把“规范标准”“精检细修”贯穿教学始终；引导学生观察、思考生产过程中出现的问题，方便学生预习和总结。实训后要及时清扫、清理场地，注意保持实训场地的整洁，培养行为规范意识和安全生产意识；要求学生对自己的实习工作实训器材在使用前后认真检查，最终签名确认，出现问题层层问责，培养学生的责任意识；我们还要在实训过程中设置一些实训环境来培养学生间通力协作，密切配合能力，提高学生团队协作的意识。
总之，作为职业学校的教师，培养具有良好的职业素养、具有一定职业能力的合格职业人是我们的奋斗目标。通过顶岗实习不但使学生完成从学生到职业人的转变，也使我们实习指导教师清醒地认识到在教育教学中的不足。在今后我们再继续改进教学进度与教学方法，努力使我校学生具有强烈的职业意识，良好的职业素养，高超的职业技能，成为社会需要的高素质的劳动者和专门人才。
中等职业学校学生顶岗实习对于企业、学校、社会和学生都有着重要意义。从企业层面讲，它有利于企业利用学生实习之机，考察了解学生，进而选拔留用优秀人才，为企业提供优质的生产力；从学校层面讲，它有利于学校通过企业实践，了解企业人才需求，进而优化人才培养方案，提高育人质量；从社会层面讲，它有利于政府优化资源配置，减轻教育主体的办学负担；从学生层面讲，它有利于学生进一步巩固专业知识，提高专业业务水平，更加完美的完成从学生到职工的人生转变，实现人生价值和社会价值。