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【摘 要】 随着新课改的颁布和实施，对初中地理教学也有了新的要求，提高地理教学的有效性是目前初中地理教师急需解决的问题。初中阶段的地理就是引导学生认识我国的地域和地质特点，但是实际的教学中教学质量一直得不到提升。尽管在新课改背景下已经做出了一系列的改动，但是其教学质量仍然不尽人如意。因此在这样的背景下，就需要教师采用有效的教学方法来不断地提高地理教学的有效性，引导学生去更好地学习地理知识，为高中地理学习奠定良好的基础。本篇文章主要分析如何提高地理教学的有效性，并提出合理的方法。
【关键词】 初中地理教学 有效性 方法探究
引言：
目前提高地理教学的有效性已经是初中地理教学的主要任务。教学有效性是指教学质量和教学效率的总称，就是指在一定的时间内高效地完成教学任务。目前在初中地理教学中，很多教师由于受到传统教学模式的影响，一直在课堂教学中采用单一的教学方法进行教学。这样的教学方法导致教学有效性无法得到有效的提升，也限制了学生的思维发展，还会降低学生的学习积极性。因此为了提高地理教学的有效性，就需要教师积极地转变教学观念，采用合理的教学方法引导学生更好地学习，从而不断地提高地理教学的有效性。
一、初中地理教学中存在的问题
（一）教学理念落后
在初中地理教学中，由于教师受到传统教育理念的影响，没有充分地认识到地理教学的重要性，缺乏对地理教学的重视，导致教师在教学中一直使用“填鸭式”的教学方式进行授课，课后则运用题海战术。这样的教学导致学生的学习积极性也逐渐流失，不仅无法提高学生的学习积极性，还会影响学生的学习效率。
（二）教学时间得不到保障
由于地理属于一门副科，再加上教师对这门课程的重视程度不够，导致地理教学很容易被其他教师所占用，这样会让学生产生“地理学习不重要”的思想，也让地理教学的时间越来越匮乏，教学质量根本无法得到提升。
（三）学生的学习积极性不高
由于教师的教学理念以及教学方法的影响，学生对学习地理并没有较高的积极性。这种被动的学习方式让学生对地理学习的兴趣也逐漸丧失，导致无法提升课堂教学的有效性。
二、提高初中地理教学有效性的方法
（一）以学生为本，激发学习兴趣
学生是学校教学的主体，因此只有学生积极参与，课堂教学才会真正变得有意义。如何提高教学的有效性，学生才是关键。对于教师而言，要给学生营造一个很好的学习氛围，这很重要。一个好的学习氛围和环境对学生的学习和成长都是不能缺少的。在这种好的环境下将会逐渐给学生一个好的引导，让学生改掉一些不好的习惯，逐渐养成一些好的习惯。作为老师，在教学过程中要与时俱进，就是要结合当下一些热点信息去激发学生的探索欲望，让学生知道地理知识其实是博大精深的，让其在探索中发现乐趣并逐渐爱上学习，真正意义上地爱上地理。教师在学生探索过程中遇到的问题或者得出来的结论要及时给予辅导，及时纠正其中不正确的地方。同时，老师要经常给予学生鼓励及表扬，让其更有成就感。
（二）关注学生的差异性
不同的学生存在着一定的差异，比如记忆力上的差异、学习态度方面的差异、基础知识方面的差异、情感态度价值观方面的差异等，这是客观存在、不容忽视的。教师不能忽视这一点，忽视这一点就会导致教学缺乏针对性，从而导致低效化。大量研究表明，教师如果采用单一的教学措施很难保证有效教学的实施，因此教师必须对多种教学策略和措施予以掌握。在教学中教师必须要对学生的学习潜力和基础进行研究，从而能够采取与学生的实际相适合的教学速度和进度;同时教师还应该对学生的学习潜力进行充分的挖掘，从而针对学生的学习能力进行有效的培养。只有每一名学生的学习水平都得到提升、学习兴趣得到激发，学习主动性得以充分调动，整体的教学有效性才能真正得以最终实现。
（三）使用多媒体教学
随着时代的发展，网络时代已经融入了人们生活的方方面面，运用多媒体教学也变得越来越迫切。教师在教学的过程中就是通过说和动作来传达信息的，而学生在接收信息的时候也是通过视觉、听觉和触觉来从老师那儿获取的。但是很多研究表明，单就依靠一种方式来表述效果都不是很好。因此，只有通过这几方面的共同作用才能达到最佳的效果。对于老师而言，多媒体教学就变得越来越重要。例如：老师在讲到某个地理区域时，就可以从网上下载这方面的相关视频来给予辅助讲解，这样的教学方式会达到事半功倍的效果。而且，有些比较难以理解或者不好讲解的东西，通过这些视频就能够很好地诠释，进一步激发学生的学习兴趣，让学生在观看的过程中相互讨论，在讨论的过程中去进一步地研究。自然很多疑难点就迎刃而解了，并且提高了教学质量，最终达到“双赢”的局面。
（四）组织学生参与课外实践活动
实践是人们认识和改造事物的来源、途径和根本目的。地理是与生活息息相关的，因此地理教学不应该仅仅局限在课内，而是需要走出课堂，走向课外。新课改后，初中地理教师应当注重培养学生的实践能力，由原来的“填鸭式”教学方式转变为以学生为主体的教学模式。这种模式以学生为中心，充分发挥学生学习初中地理的主动性和积极性，不断发挥学生的聪明才智，使他们乐于学习初中地理。
三、结语
总之，提高初中地理教学的有效性需要教师及时更新教学理念和教学方法，只有这样才能提高课堂教学的有效性，教师要运用合理的教学方法来开展教学，让学生在良好的学习氛围中学习。
参考文献
[1] 杨铭刚.浅谈新课程背景下如何提高初中地理教学有效性[J].中国科教创新导刊，2014（15）：28.
[2] 韩菲菲.基于实际，联系生活――论提高初中地理教学有效性的措施[J].好家长，2014（47）：19.
[3] 吴瑜.打造高效课堂感受地理魅力――新课程背景下提高初中地理课堂教学有效性的思考[J].读与写：教育教学刊，2012（4）：142.
【关键词】 初中地理教学 有效性 方法探究
引言：
目前提高地理教学的有效性已经是初中地理教学的主要任务。教学有效性是指教学质量和教学效率的总称，就是指在一定的时间内高效地完成教学任务。目前在初中地理教学中，很多教师由于受到传统教学模式的影响，一直在课堂教学中采用单一的教学方法进行教学。这样的教学方法导致教学有效性无法得到有效的提升，也限制了学生的思维发展，还会降低学生的学习积极性。因此为了提高地理教学的有效性，就需要教师积极地转变教学观念，采用合理的教学方法引导学生更好地学习，从而不断地提高地理教学的有效性。
一、初中地理教学中存在的问题
（一）教学理念落后
在初中地理教学中，由于教师受到传统教育理念的影响，没有充分地认识到地理教学的重要性，缺乏对地理教学的重视，导致教师在教学中一直使用“填鸭式”的教学方式进行授课，课后则运用题海战术。这样的教学导致学生的学习积极性也逐渐流失，不仅无法提高学生的学习积极性，还会影响学生的学习效率。
（二）教学时间得不到保障
由于地理属于一门副科，再加上教师对这门课程的重视程度不够，导致地理教学很容易被其他教师所占用，这样会让学生产生“地理学习不重要”的思想，也让地理教学的时间越来越匮乏，教学质量根本无法得到提升。
（三）学生的学习积极性不高
由于教师的教学理念以及教学方法的影响，学生对学习地理并没有较高的积极性。这种被动的学习方式让学生对地理学习的兴趣也逐漸丧失，导致无法提升课堂教学的有效性。
二、提高初中地理教学有效性的方法
（一）以学生为本，激发学习兴趣
学生是学校教学的主体，因此只有学生积极参与，课堂教学才会真正变得有意义。如何提高教学的有效性，学生才是关键。对于教师而言，要给学生营造一个很好的学习氛围，这很重要。一个好的学习氛围和环境对学生的学习和成长都是不能缺少的。在这种好的环境下将会逐渐给学生一个好的引导，让学生改掉一些不好的习惯，逐渐养成一些好的习惯。作为老师，在教学过程中要与时俱进，就是要结合当下一些热点信息去激发学生的探索欲望，让学生知道地理知识其实是博大精深的，让其在探索中发现乐趣并逐渐爱上学习，真正意义上地爱上地理。教师在学生探索过程中遇到的问题或者得出来的结论要及时给予辅导，及时纠正其中不正确的地方。同时，老师要经常给予学生鼓励及表扬，让其更有成就感。
（二）关注学生的差异性
不同的学生存在着一定的差异，比如记忆力上的差异、学习态度方面的差异、基础知识方面的差异、情感态度价值观方面的差异等，这是客观存在、不容忽视的。教师不能忽视这一点，忽视这一点就会导致教学缺乏针对性，从而导致低效化。大量研究表明，教师如果采用单一的教学措施很难保证有效教学的实施，因此教师必须对多种教学策略和措施予以掌握。在教学中教师必须要对学生的学习潜力和基础进行研究，从而能够采取与学生的实际相适合的教学速度和进度;同时教师还应该对学生的学习潜力进行充分的挖掘，从而针对学生的学习能力进行有效的培养。只有每一名学生的学习水平都得到提升、学习兴趣得到激发，学习主动性得以充分调动，整体的教学有效性才能真正得以最终实现。
（三）使用多媒体教学
随着时代的发展，网络时代已经融入了人们生活的方方面面，运用多媒体教学也变得越来越迫切。教师在教学的过程中就是通过说和动作来传达信息的，而学生在接收信息的时候也是通过视觉、听觉和触觉来从老师那儿获取的。但是很多研究表明，单就依靠一种方式来表述效果都不是很好。因此，只有通过这几方面的共同作用才能达到最佳的效果。对于老师而言，多媒体教学就变得越来越重要。例如：老师在讲到某个地理区域时，就可以从网上下载这方面的相关视频来给予辅助讲解，这样的教学方式会达到事半功倍的效果。而且，有些比较难以理解或者不好讲解的东西，通过这些视频就能够很好地诠释，进一步激发学生的学习兴趣，让学生在观看的过程中相互讨论，在讨论的过程中去进一步地研究。自然很多疑难点就迎刃而解了，并且提高了教学质量，最终达到“双赢”的局面。
（四）组织学生参与课外实践活动
实践是人们认识和改造事物的来源、途径和根本目的。地理是与生活息息相关的，因此地理教学不应该仅仅局限在课内，而是需要走出课堂，走向课外。新课改后，初中地理教师应当注重培养学生的实践能力，由原来的“填鸭式”教学方式转变为以学生为主体的教学模式。这种模式以学生为中心，充分发挥学生学习初中地理的主动性和积极性，不断发挥学生的聪明才智，使他们乐于学习初中地理。
三、结语
总之，提高初中地理教学的有效性需要教师及时更新教学理念和教学方法，只有这样才能提高课堂教学的有效性，教师要运用合理的教学方法来开展教学，让学生在良好的学习氛围中学习。
参考文献
[1] 杨铭刚.浅谈新课程背景下如何提高初中地理教学有效性[J].中国科教创新导刊，2014（15）：28.
[2] 韩菲菲.基于实际，联系生活――论提高初中地理教学有效性的措施[J].好家长，2014（47）：19.
[3] 吴瑜.打造高效课堂感受地理魅力――新课程背景下提高初中地理课堂教学有效性的思考[J].读与写：教育教学刊，2012（4）：142.