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摘 要： 写作是社会发展的需要，是人们生存的必不可少的条件，更是当今人们面对激烈竞争应具备的一项基本能力。语文教学主要的目标是培养学生的听说读写能力，写作是学生语文综合素质的体现，也是衡量学生语文水平的重要尺度。虽然已取得很大成绩，却仍存在一些弊端与不足，有待完善与弥补。
关键词： 初中语文 写作教学 教学方法
一、初中语文写作的重要性及教学中存在的问题
（一）写作的重要性。
“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也”。写作对每一个学生来说都是一项重要和必要的技能，它是学生表达知识、经历和生活情感的书面语言形式，是语文教学中不可忽视的一部分。
1.有助于阅读理解，从中吸取养分，提高分析能力。具有较强写作能力的学生，其语言概括力、表达力和抽象的思维力也是不错的，有助于更好地理解阅读。虽然初中语文课本的阅读量有限，但学生从中可提高用词能力和写作技巧，进而提高语文成绩。
2.有助于明辨是非，沉思稳重。写得多了，思考得多了，学生的思维能力就增强了，在这种自我修炼的同时，能力得到了提高。学生如果每天坚持读书、写作和练习，他的文化修养就会随之得到提高。
3.有助于提高各学科的成绩。正如叶圣陶所说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。”各科都是息息相关的，每一科之间都存在一定的联系。语文是每一科学好的基础，写作是学好每科的关键。在写作过程中，随之学生思考的不断深入，思维的不断缜密，学生对语言理解和分析能力不断提高，从而提高了综合素质，对其各科起到了巨大的帮助作用。
（二）初中语文写作教学中存在的问题。
在初中语文教学中，教师往往会遇到同样的问题：学生在写作中心生厌烦，无话可说，无话可写，不知从哪入手。造成教师教作文出现固定模板，千篇一律，老生常谈的现象。
1.教师注重课堂教学，形成死板硬套的教学模式，忽视学生的自主创新意识。在中学教学中，有些教师为了提高学生的分数，为分数而作文，致力于教学生审题、立意、选材和套用模板等的运用，从根本上忽视了学生自主创新意识的培养，使众多学生的作文出现了固定的模式，使学生失去了对实际生活的观察，不能真正认识写作的目的，丧失了对写作兴趣和写作动机的激发。新的《语文课程标准》明确指出学生写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
2.教师的写作素养有待提高。有些教师在教学写作方面只知道寻找学生的问题，忘记从自身查找不足。不言而喻，有的教师自身的写作素养并不是很高，忽视对自己写作能力的培养，导致在教学过程中不能充分发挥教师的作用。这种现象，使学生失去了写作兴趣，产生对写作的厌恶之情。
二、如何提高初中语文写作水平
语文水平从“听、说、读、写”四个方面衡量，那么，如何激发学生的写作动机和写作兴趣，提高初中生的写作能力，一直是众多初中语文教师最关注的问题。叶圣陶先生在《语文教育书简》中提出：“作文一课，我谓认定标的，师生全力以赴之。标的为何？文理通顺而已……至于思想之高深，意境之超妙，皆关系于学养，习作课所不克任也。”
（一）引导学生广泛阅读，拓宽阅读面。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会成诗也会吟。”广泛阅读是学生写好作文的基础。在课本中，有许多优秀的文章与片段都是学生写作的好的范例与素材，教师应经常向学生介绍这些文章中的写作技巧，引起学生的注意，引导他们积极学习与运用。同时，教师在布置作业的时候，可以增加一些读书任务，鼓励学生主动阅读一些名著或报刊，从中学习更多的课外知识，扩大学生的知识面。语文教师可以在班里举办一些读书演讲会或是增加读书角，倡导学生培养热爱读书的学习习惯，提高写作热情。
（二）培养学生善于观察、乐于积累的好习惯。
大千世界，是学生最好的写作素材，充满了人事物景和喜怒哀乐，生活并不缺少素材，而是缺少善于观察的眼睛。学生的作文之所以空洞无物，主要是因为他们不善于观察世界、观察生活，不善于将自己经历的一点一滴积累下来。如何做到善于观察，善于积累？
1.留心观察。鼓励学生处处留心周边生活，哪怕是一个灿烂的微笑，一句简单的祝福，一朵含苞欲放的花朵，都有可能成为学生的写作素材。
2.用情观察。
面对身边发生的事情、观察的事物，我们要指导学生带有一定的情感，用心体会、思考，这样才能做到心领神会。
3.体验生活，感悟生活，养成写日记的好习惯。认识来源于实践，实践决定认识。只有学生真正体验过，实践过，才会有真实的语言，生动表达自己的感受，才能写出一篇感人的文章，而不是胡编乱造，东拼西凑。
（三）提倡互评互改的作文修改方式。
在传统教学方式中，作文的批改都是教师一人承担。不可否认，教师的点评，对学生的写作有很大的指导意义。但由于教师的能力和精力有限，为提高学生的写作能力，可以实施学生互评互改的方法。这样，不仅可以弥补教师精力有限的不足，而且可以开拓学生的思路和眼界，取长补短，相互进步。可以激发学生的自主创新意识，不同的话题，可能某同学这样写，其他同学在这个同学的提醒下，会想出不同的角度，不同的切入点。
（四）打好基本功，树立正确的态度。
初中是通往高中的基础阶段，同样，初中的作文也是打好语文作文功底的基础阶段。学生一定要打好语文写作的基本功，从根本上提高学生写作的综合素质与能力。积极引导学生树立正确的态度，消除学生对写作的厌烦心理，使学生把阅读当做一种乐趣，把写作当成一种习惯，多读书，勤练笔，懂技巧，善思考，在快乐中不断进步。
鲁迅先生认为，写作没有捷径可走，只有多写，多练。的确如此，只有让学生学会观察，学会积累，学会创新，学生的写作能力才会更上一层楼。这对于教师来说，无疑是一个巨大挑战，让我们共同努力。
参考文献：
[1]余映潮.论初中语文教学提问设计的创新[J].语文教学通讯，2003（14）：4-7.
[2]陆丰.关于初中语文写作教学的若干思考[J].时代教育：教育教学版，2011（01）：177.
[3]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文：学术综合，2013（5）：117.
关键词： 初中语文 写作教学 教学方法
一、初中语文写作的重要性及教学中存在的问题
（一）写作的重要性。
“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也”。写作对每一个学生来说都是一项重要和必要的技能，它是学生表达知识、经历和生活情感的书面语言形式，是语文教学中不可忽视的一部分。
1.有助于阅读理解，从中吸取养分，提高分析能力。具有较强写作能力的学生，其语言概括力、表达力和抽象的思维力也是不错的，有助于更好地理解阅读。虽然初中语文课本的阅读量有限，但学生从中可提高用词能力和写作技巧，进而提高语文成绩。
2.有助于明辨是非，沉思稳重。写得多了，思考得多了，学生的思维能力就增强了，在这种自我修炼的同时，能力得到了提高。学生如果每天坚持读书、写作和练习，他的文化修养就会随之得到提高。
3.有助于提高各学科的成绩。正如叶圣陶所说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。”各科都是息息相关的，每一科之间都存在一定的联系。语文是每一科学好的基础，写作是学好每科的关键。在写作过程中，随之学生思考的不断深入，思维的不断缜密，学生对语言理解和分析能力不断提高，从而提高了综合素质，对其各科起到了巨大的帮助作用。
（二）初中语文写作教学中存在的问题。
在初中语文教学中，教师往往会遇到同样的问题：学生在写作中心生厌烦，无话可说，无话可写，不知从哪入手。造成教师教作文出现固定模板，千篇一律，老生常谈的现象。
1.教师注重课堂教学，形成死板硬套的教学模式，忽视学生的自主创新意识。在中学教学中，有些教师为了提高学生的分数，为分数而作文，致力于教学生审题、立意、选材和套用模板等的运用，从根本上忽视了学生自主创新意识的培养，使众多学生的作文出现了固定的模式，使学生失去了对实际生活的观察，不能真正认识写作的目的，丧失了对写作兴趣和写作动机的激发。新的《语文课程标准》明确指出学生写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
2.教师的写作素养有待提高。有些教师在教学写作方面只知道寻找学生的问题，忘记从自身查找不足。不言而喻，有的教师自身的写作素养并不是很高，忽视对自己写作能力的培养，导致在教学过程中不能充分发挥教师的作用。这种现象，使学生失去了写作兴趣，产生对写作的厌恶之情。
二、如何提高初中语文写作水平
语文水平从“听、说、读、写”四个方面衡量，那么，如何激发学生的写作动机和写作兴趣，提高初中生的写作能力，一直是众多初中语文教师最关注的问题。叶圣陶先生在《语文教育书简》中提出：“作文一课，我谓认定标的，师生全力以赴之。标的为何？文理通顺而已……至于思想之高深，意境之超妙，皆关系于学养，习作课所不克任也。”
（一）引导学生广泛阅读，拓宽阅读面。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会成诗也会吟。”广泛阅读是学生写好作文的基础。在课本中，有许多优秀的文章与片段都是学生写作的好的范例与素材，教师应经常向学生介绍这些文章中的写作技巧，引起学生的注意，引导他们积极学习与运用。同时，教师在布置作业的时候，可以增加一些读书任务，鼓励学生主动阅读一些名著或报刊，从中学习更多的课外知识，扩大学生的知识面。语文教师可以在班里举办一些读书演讲会或是增加读书角，倡导学生培养热爱读书的学习习惯，提高写作热情。
（二）培养学生善于观察、乐于积累的好习惯。
大千世界，是学生最好的写作素材，充满了人事物景和喜怒哀乐，生活并不缺少素材，而是缺少善于观察的眼睛。学生的作文之所以空洞无物，主要是因为他们不善于观察世界、观察生活，不善于将自己经历的一点一滴积累下来。如何做到善于观察，善于积累？
1.留心观察。鼓励学生处处留心周边生活，哪怕是一个灿烂的微笑，一句简单的祝福，一朵含苞欲放的花朵，都有可能成为学生的写作素材。
2.用情观察。
面对身边发生的事情、观察的事物，我们要指导学生带有一定的情感，用心体会、思考，这样才能做到心领神会。
3.体验生活，感悟生活，养成写日记的好习惯。认识来源于实践，实践决定认识。只有学生真正体验过，实践过，才会有真实的语言，生动表达自己的感受，才能写出一篇感人的文章，而不是胡编乱造，东拼西凑。
（三）提倡互评互改的作文修改方式。
在传统教学方式中，作文的批改都是教师一人承担。不可否认，教师的点评，对学生的写作有很大的指导意义。但由于教师的能力和精力有限，为提高学生的写作能力，可以实施学生互评互改的方法。这样，不仅可以弥补教师精力有限的不足，而且可以开拓学生的思路和眼界，取长补短，相互进步。可以激发学生的自主创新意识，不同的话题，可能某同学这样写，其他同学在这个同学的提醒下，会想出不同的角度，不同的切入点。
（四）打好基本功，树立正确的态度。
初中是通往高中的基础阶段，同样，初中的作文也是打好语文作文功底的基础阶段。学生一定要打好语文写作的基本功，从根本上提高学生写作的综合素质与能力。积极引导学生树立正确的态度，消除学生对写作的厌烦心理，使学生把阅读当做一种乐趣，把写作当成一种习惯，多读书，勤练笔，懂技巧，善思考，在快乐中不断进步。
鲁迅先生认为，写作没有捷径可走，只有多写，多练。的确如此，只有让学生学会观察，学会积累，学会创新，学生的写作能力才会更上一层楼。这对于教师来说，无疑是一个巨大挑战，让我们共同努力。
参考文献：
[1]余映潮.论初中语文教学提问设计的创新[J].语文教学通讯，2003（14）：4-7.
[2]陆丰.关于初中语文写作教学的若干思考[J].时代教育：教育教学版，2011（01）：177.
[3]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文：学术综合，2013（5）：117.