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【摘要】新课改号召下中学教师对于课程改革进行了诸多探索，高中语文的课堂教学效果得到明显提升，本文结合自身教学经验简单阐述，以期抛砖引玉得到大家的指点。
【关键词】新课改;高中语文;课堂时效
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
目前，我国的教育趋势是由义务教育向全面教育以及终身教育的不断延伸和过渡，中国的教育事业正在朝着系统化、科学化、合理化的全新方向发展，高中语文教学处于衔接义务教育和后续教育的中间环节，有着不可替代的关键作用，提高语文教学的课堂时效性意义重大。
一、高中语文课堂教学实效性的内涵
语文课堂教学实效性是指以新课标为向导，围绕课堂教学目标这个中心，通过教师引导和启发，促进学生主体作用有效发挥，对学生进行基础知识和能力训练，挖掘学生潜能，合理利用时间开展合作、自主和探究活动，激发学生学习兴趣，充分发展学生创新能力和实践能力、对高中语文课堂教学实效性内涵的解读，主要体现在以下几个方面：（1）教师要关注学生学情。掌握学生学情，采取积极措施进行教学，对增强高中语文课堂教学效果具有重要作用。（2）增强语文教学的针对性。高中学生具有一定的学习能力和学习特点，但是缺乏自主探究能力。因此，教师要引导学生体验学习的复杂性和丰富性，培养学生积极思考的习惯，让语文课堂教学具有针对性，同时贴近学生实际学习情况。（3）教师要理性展示教学亮点。高中语文教师在课堂教学中展示教学亮点时，应从教学实际出发，有效协调好教学各要素之间的和谐统一。
二、提高高中语文课堂教学实效性的策略
（一）教学要把握准新课突出时代性
新课标对原来的教学大纲进行了大量的调整，更具有鲜明的时代性特征，在突出人文性的前提下，更加增强了实践性、综合性和开放性。因此在教学过程中不要让学生拘泥于一些固定形式的学习方式，鼓励学生开放式学习，培养学生敏锐的洞察力，积极的社会责任意识，良好的团结合作意识，弘扬真善美。教师不要刻意去安排大量的课堂内容，要突出重点，让学生学会由点及面的变通和形成思维的跳跃性，借助于语言文字的特有魅力，激发学生学习的热情，探索的欲望，改变原有的被动式学习变为让学生积极的探索和探究。以前我总觉得一定要把知识讲透才是对学生负责，恨不得把这节课涉及到的所有知识点全部都给学生指出来，说全说细，可是这样的结果往往是学生听得昏昏沉沉，记住的也没有多少，我讲得越卖力，学生理解起来越费劲。后来研读新课标我发现一定要重视对学生的启发和引导，突出重点，剩下的交给学生自己去摸索和实践，学生理解起来反而更加容易。
（二）多样化课堂重视对学生思维能力的锻炼
高中语文课堂的容量比较大，单纯依靠教师的讲解学生不可能全部掌握，因此必须要对学生进行思维能力的训练，让学生掌握正确的思维方式对于提高课堂教学时效性大有帮助。语文教师要对学生开展思维能力训练，比如进行一些限时、限量的快速记忆等都有助于思维能力的发展。教师有意识地为学生提供锻炼思维的机会，加强和鼓励学生之间的交流和互动，让学生进行公平合理的竞争。语文课堂上的知识性、生动性、科学性、趣味性和人文性越强，对学生思维能力的开拓越有幫助，可以让学生课余时间搜集一些相关资料，课堂上组织一些小型的辩论会、演讲比赛等，例如结合“九一八事变”进行爱国主义演讲等等。教师要鼓励学生独立思考，解放学生思想，让学生对有思考价值的问题大胆质疑，对书本知识进行研究和感悟，促进学生多元智力发展。
（三）借助生动形象的教学手段
单纯的说教相对来说比较枯燥，因此为了全面调动学生学习的积极性，教师可以在课堂讲解过程中辅助多媒体等教学手段，例如很多文言文比较艰涩难懂，如果教师逐字逐句的翻译，费时费力而且学生接受起来也比较困难，教师可以在讲解过程中引入一些视频、音乐、配乐诵读等等，增强文字的情景感，让学生身临其境的去体会文章的意境和韵味，这样不仅提高了学生学习的热情，而且可以使语文教学更加现代化，消除学生对于语文学习的刻板印象。现在网络上还有很多互动体验软件，可以让学生自行下载练习，例如选择题等立即可以知道答案，后面还附带有分析和讲义，学生接受起来更加容易，而且还带有错误自动收藏功能，学生以后还可以查看自己的错题记录，加强理解和记忆，非常方便快捷。
（四）以身作则注重师生交流互动
从心理学的角度讲，好的情绪是学生进行学习的催化剂。教师与学生在课堂的良性互动沟通会让语文课堂在愉悦的氛围中高效进行。和谐的氛围有助于同学们的思维拓展和创新理念的培养。所以高中语文教师不仅要成为学生的良师，更要是益友。教师教学的过程就是言传身教同时进行的过程，教师的一言一行、一举一动都会对学生产生巨大影响，一个强调特别有范儿的老师带出来的学生想必也不会口吐脏话，一个人的谈吐举止都是可以影响别人的，尤其是学生的模仿能力特别强，一个优秀的教师胜过多本教科书。高中语文教学的有效性提高，要求教师打破传统，综合教育，充分交流。要求学生主动学习，积极配合，共同实现教学有效性的稳步提升。
三、小结
一节高效的语文学习课程不是教师带领下的朗读课文，而是刨除课本之后，师生之间依旧可以围绕这个话题深度交流，教师可以捍卫自己的观点侃侃而谈，学生亦可以旁征博引对弈高低，在教师引导下的畅所欲言，自在交流，才是精彩课堂内容的展开和升华。
（编辑：马梦杰）
【关键词】新课改;高中语文;课堂时效
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
目前，我国的教育趋势是由义务教育向全面教育以及终身教育的不断延伸和过渡，中国的教育事业正在朝着系统化、科学化、合理化的全新方向发展，高中语文教学处于衔接义务教育和后续教育的中间环节，有着不可替代的关键作用，提高语文教学的课堂时效性意义重大。
一、高中语文课堂教学实效性的内涵
语文课堂教学实效性是指以新课标为向导，围绕课堂教学目标这个中心，通过教师引导和启发，促进学生主体作用有效发挥，对学生进行基础知识和能力训练，挖掘学生潜能，合理利用时间开展合作、自主和探究活动，激发学生学习兴趣，充分发展学生创新能力和实践能力、对高中语文课堂教学实效性内涵的解读，主要体现在以下几个方面：（1）教师要关注学生学情。掌握学生学情，采取积极措施进行教学，对增强高中语文课堂教学效果具有重要作用。（2）增强语文教学的针对性。高中学生具有一定的学习能力和学习特点，但是缺乏自主探究能力。因此，教师要引导学生体验学习的复杂性和丰富性，培养学生积极思考的习惯，让语文课堂教学具有针对性，同时贴近学生实际学习情况。（3）教师要理性展示教学亮点。高中语文教师在课堂教学中展示教学亮点时，应从教学实际出发，有效协调好教学各要素之间的和谐统一。
二、提高高中语文课堂教学实效性的策略
（一）教学要把握准新课突出时代性
新课标对原来的教学大纲进行了大量的调整，更具有鲜明的时代性特征，在突出人文性的前提下，更加增强了实践性、综合性和开放性。因此在教学过程中不要让学生拘泥于一些固定形式的学习方式，鼓励学生开放式学习，培养学生敏锐的洞察力，积极的社会责任意识，良好的团结合作意识，弘扬真善美。教师不要刻意去安排大量的课堂内容，要突出重点，让学生学会由点及面的变通和形成思维的跳跃性，借助于语言文字的特有魅力，激发学生学习的热情，探索的欲望，改变原有的被动式学习变为让学生积极的探索和探究。以前我总觉得一定要把知识讲透才是对学生负责，恨不得把这节课涉及到的所有知识点全部都给学生指出来，说全说细，可是这样的结果往往是学生听得昏昏沉沉，记住的也没有多少，我讲得越卖力，学生理解起来越费劲。后来研读新课标我发现一定要重视对学生的启发和引导，突出重点，剩下的交给学生自己去摸索和实践，学生理解起来反而更加容易。
（二）多样化课堂重视对学生思维能力的锻炼
高中语文课堂的容量比较大，单纯依靠教师的讲解学生不可能全部掌握，因此必须要对学生进行思维能力的训练，让学生掌握正确的思维方式对于提高课堂教学时效性大有帮助。语文教师要对学生开展思维能力训练，比如进行一些限时、限量的快速记忆等都有助于思维能力的发展。教师有意识地为学生提供锻炼思维的机会，加强和鼓励学生之间的交流和互动，让学生进行公平合理的竞争。语文课堂上的知识性、生动性、科学性、趣味性和人文性越强，对学生思维能力的开拓越有幫助，可以让学生课余时间搜集一些相关资料，课堂上组织一些小型的辩论会、演讲比赛等，例如结合“九一八事变”进行爱国主义演讲等等。教师要鼓励学生独立思考，解放学生思想，让学生对有思考价值的问题大胆质疑，对书本知识进行研究和感悟，促进学生多元智力发展。
（三）借助生动形象的教学手段
单纯的说教相对来说比较枯燥，因此为了全面调动学生学习的积极性，教师可以在课堂讲解过程中辅助多媒体等教学手段，例如很多文言文比较艰涩难懂，如果教师逐字逐句的翻译，费时费力而且学生接受起来也比较困难，教师可以在讲解过程中引入一些视频、音乐、配乐诵读等等，增强文字的情景感，让学生身临其境的去体会文章的意境和韵味，这样不仅提高了学生学习的热情，而且可以使语文教学更加现代化，消除学生对于语文学习的刻板印象。现在网络上还有很多互动体验软件，可以让学生自行下载练习，例如选择题等立即可以知道答案，后面还附带有分析和讲义，学生接受起来更加容易，而且还带有错误自动收藏功能，学生以后还可以查看自己的错题记录，加强理解和记忆，非常方便快捷。
（四）以身作则注重师生交流互动
从心理学的角度讲，好的情绪是学生进行学习的催化剂。教师与学生在课堂的良性互动沟通会让语文课堂在愉悦的氛围中高效进行。和谐的氛围有助于同学们的思维拓展和创新理念的培养。所以高中语文教师不仅要成为学生的良师，更要是益友。教师教学的过程就是言传身教同时进行的过程，教师的一言一行、一举一动都会对学生产生巨大影响，一个强调特别有范儿的老师带出来的学生想必也不会口吐脏话，一个人的谈吐举止都是可以影响别人的，尤其是学生的模仿能力特别强，一个优秀的教师胜过多本教科书。高中语文教学的有效性提高，要求教师打破传统，综合教育，充分交流。要求学生主动学习，积极配合，共同实现教学有效性的稳步提升。
三、小结
一节高效的语文学习课程不是教师带领下的朗读课文，而是刨除课本之后，师生之间依旧可以围绕这个话题深度交流，教师可以捍卫自己的观点侃侃而谈，学生亦可以旁征博引对弈高低，在教师引导下的畅所欲言，自在交流，才是精彩课堂内容的展开和升华。
（编辑：马梦杰）