汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，是小学生打开知识大门的钥匙，是识字的基础，是阅读及写作的前提，也是小学一年级语文教学的重要任务，学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。但是，汉语拼音教学又是最枯燥的一个教学内容，而对于刚进入一年级的孩子，调皮好动，注意力不稳定，不集中，因此，在教学中应培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，把学生动手和动脑相结合，应用直观的教学方法来提高学生的学习效率，从而达到教学效果。
　　一、寓教于乐，激发学习兴趣
　　《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”这就需要我们注重教学的趣味性，采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏活动等，帮助学生学好汉语拼音。
　　1.读儿歌
　　儿歌朗朗上口，通俗易懂，是学生喜欢的一种学习方式。于是，我在教学中把大量的儿歌引入课堂。比如：在教学四个声调时，我先在黑板上画出四个声调的图，然后用儿歌让他们记住，并区分四个声调，一声平，二声扬，三声拐弯儿，四声降。在教学给音节标调中，我先教标调方法，接着教给标调儿歌：音节标调，先标a、o、e，再标i、u、ü，i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。”这样，学生就记住了标调规则。在教学四线三格音节的书写中，学生对于字母的占位掌握不好，于是，我又同样交给他们字母书写规则歌：声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂氛围，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中学习拼音。
　　2.做游戏
　　一年级的儿童，喜欢游戏是他们的天性，采用在玩中学，学中玩的方式，能極大的调动儿童的天性。例如：在教学b与a、o、i、u相拼时，我就让他们做了找朋友的游戏，声母和韵母找朋友，组成音节：让四名学生拿声母b的卡片，四名学生分别拿a、o、i、u的字母卡片，站在讲台上，其他学生拍手唱：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。”台上学生迅速用手中的字母卡片组成“b-a—ba，b-o—bo，b-i—bi，b-u—bu”几个音节，然后全班同学齐读组成的音节，这样做。学生兴趣盎然，对字母音节记得就牢了。
　　二、直观教学提高效率
　　教育家叶圣陶说“图画不是简单的文字说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们心里定会留下深刻的印象。因此在教学中，我利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的音和形，并鼓励学生把字母画出来。如教学i，当学生掌握了发音后，我就让他们尝试：i像什么呀，你能把它的样子画出来吗？学生一下兴趣就来了，有的画了“一根吸管上有个小圆圈”，有的画了“一根棍子上有个大圆点”，还有的画了“一根球棒上有顶帽子”等五花八门的图案，这些图案让学生记忆深刻，i这个字母也就不会忘了。
　　三、采用多种教法，让学生喜爱拼音
　　刚入学的孩子，是十分活泼好动的，课堂上让他们动动手，动动脑，会引起他们的兴趣，也会给教学带来意想不到的效果。
　　1.我说你猜
　　在复习巩固六个单韵母是，我就利用口型让他们猜，我使劲张大嘴巴，他们就猜是a，我牙齿对齐微笑，他们就猜出是i等等。还可以是我说字母的形状，学生说字母。如我说：两个门洞，学生就说：mmm，我说一个门洞，学生就说nnn。
　　2.摆字母
　　摆字母练习要由易到难，在教学中，我先练习学生摆声母、韵母，我读出一个声母或韵母，让学生观察我的口形，然后快速地从卡片中找出对应的声母或韵母，再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放拼音练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛。
　　3.帮拼音找家
　　当学生学完所有的拼音字母时，我让他们给拼音字母造个家，可以住在小屋里，可以住在云宝宝的肚子里，可以在大树里，还可以在小鸟的身上～，分别给声母、前鼻韵母和后鼻韵母、整体认读音节造个家，同时提醒孩子们不要让拼音宝宝住错了地方。这时孩子们都高高兴兴地画起来，一边还在动脑想想这个拼音是属于哪个家里的，这样孩子在画画的过程中就掌握了拼音字母的分类了。
　　四、联系生活，拓展学习
　　在设计拼音练习时，我把实际生活联系起来，如在学完所有的字母时，我让学生拼出自己的名字，并写下来。如果不会写就去翻查字母表。每个学生都十分认真地去完成这个作业，做对的学生个个都觉得自己很了不起。每天我都要求学生制作一张拼音卡片，有困难的小朋友可以求助父母，可以是你周围经常看到的事物，第二天早上领着全班学生读。这样，既增强了学生的拼读能力，又扩大了学生认识事物的范围。又如教学拼音复习四“读读连连”，我先让学生联系生活实际，说说你去动物园或者在电视里看到过哪些动物，比比哪个小朋友知道动物的名字最多，孩子们都很踊跃地举手回答，我进一步提高要求，请小朋友为这些小动物挂上牌子，用音节把动物的名字拼一拼，这样，学生已经会念动物的名字了，再试着把它拼出来就变得容易多了。
　　五、用表扬激励孩子的学习热情
　　一年级孩子的兴趣持续时间不长，对于新鲜的事物比较感兴趣，但要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难，除了利用多种教学手段，老师给他们的肯定也是十分重要的。在拼音教学中，读准音是重点，也是难点，有的学生掌握起来比较慢，这就更需要用表扬激励孩子的学习热情，使他们树立学好拼音的信心。各种不经意的表扬：“你的声音真好听，让我们再听一次吧.”“你的进步真大。”“你就是一个小老师！”“你的眼睛真亮，看着老师的嘴巴再读一次。”面对天真的孩子，适当的表扬能让他有信心去乐学！伸出大拇指送给学生，用手轻轻地摸摸他的头，和他亲切地握握手、用目光去鼓励他，微微地倾斜身子听一听，用微笑原谅他的小小的错误，这些细微的动作，学生都能感受在心里，会一点一滴的进步。
　　总之，在汉语拼音的教学中，要让孩子们更好的掌握汉语拼音，我们应不断地钻研教材，充分利用教材，运用多种教学方法，提高孩子们的学习兴趣与积极性，让孩子在乐中学，在学中乐。