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摘 要：伊处在当前的教育发展背景下，加强对小学数学的教学改革就比较重要。传统的教学模式已经不能有效适应当前教学发展要求，通过将情境创设的教学模式，将其在小学五年级数学课堂教学中加以应用，就能有助于教学效率的提升。基于此，本文主要就小学五年级数学教学中情境创设应用的价值体现以及应用现状加以分析，然后结合实际对情境创设教学模式的应用的策略详细探究。希望能够通过此次理论研究，对小学五年级数学教学发展起到促进作用。
关键词：小学五年级；情境创设；应用
新课程标准的实施对小学五年级数学教学的要求也有了更高的提出，对小学数学教学的素质教育目标有着强调。这就需要在对学生的实际教学过程中，要能充分重视教学方法的科学应用，培养学生的多方面素质。而情境创设教学模式的应用，就能对学生的主体性地位得到体现，让学生成为课堂的主人，这也就实现了素质教育的发展目标。
1 小学五年级数学教学中情境创设应用的价值体现及现状
1.1小学五年级数学教学中情境创设应用的价值体现
将情境教学模式在小学五年级数学教学中加以应用，有着积极价值发挥，能够对学生的数学直观感受得到增加。小学数学知识学习对学生的逻辑思维能力的培养比较有利，而处在这一成长阶段的学生，在各个方面的发展都没有成熟化，对新鲜的事物比较感兴趣。通过情境创设的教学模式加以应用，就能够吸引学生的目光，以及能够将抽象的数学问题通过具体化呈现，增加学生的直观感受。这就对学生的数学知识理解能力能有效加强，对这一阶段学生的思维能力不强的不足之处就得到了有效弥补。
另外，小学五年级的数学教学中的情境教学模式应用，也能将数学课堂情趣化的呈现，能有效的营造出轻松愉快的学习氛围。并且在情境教学模式下能够对师生间的互动沟通也能得到加强，让师生间的情感更加的融洽。这就比较有利于学生的学习积极主动性得以展现，在学习的兴趣上也能得到充分激发，对整个课堂的优化作用能充分体现。
1.2小学五年级数学教学的现状分析
从当前的小学数学的教学现状来看，还有诸多方面存在着问题有待解决，这些问题主要体现在教师对数学教材的理解还没有透彻，对整个教学的驾驭能力不强。新课程标准的实施对小学数学教师也提出了很大的挑战，在实际教学中要能将数学教材作为基础，并要在此之上将数学知识进行有效科学的拓展，增加学生的数学学习知识量。但是在实际教学中，老师在教材的理解上还没有全面，对教学的目标没有明确化。
另外，小学五年级数学教学中对教材的编排意图没有得到明确化，存在着对教材随意改变的问题。一些数学教师对教材的灵活使用能力不强，这样就对学生的数学知识学习效果有着很大的影响。还有是对教学的思想观念没有及时的转变，还有采用传统的教学模式，通过灌输式的教学方法加以应用。学生在实际学习中处在被动的地位，积极主动性没有得到有效发挥。
除此之外，小学五年级数学教学过程中，有的老师盲目的追求教学形式，没有和实际的情况相结合。对学生的情况不是很了解，这样就使得教学和实际相偏离的问题出现。对学生的数学知识学习就有着很大的影响。对以上的教学问题要能详细分析，找到问题的原因，结合实际进行制定针对性的应对策略。
2 情境创设模式在小学五年级数学教学中的应用策略
将情境创设教学模式应用在小学五年级数学教学中，要能遵循相应的原则，这样才能充分的发挥情境教学模式的作用。在进行应用过程中，要能够将趣味性的原则得到充分体现，学生只有在兴趣的基础上，对学习的积极主动性才能得到有效激发，在学习的效率上才能得到提升。兴趣的基础上学生能主动的进入到老师设置的情境当中去，这就能够在教学的效率上也得到了提高。
小学五年级的数学教学中，在情境教学的层次性原则也要能充分重视。问题情境的设置中，要想让学生能够保持学习的热情，就要能够在问题情境设置的层次性上得到有效体现。要能让不能层次的学生都能学习到相应知识，让学生在学习中获得自信，这样才能更好的推动情境教学活动的进行。对情境创设中要能和学生的问题意识相结合，在素材的选择过程中要能体现出合理性。并要遵循着教学目标进行展开情境教学，只有在这些原则上得到了充分重视才有利于情境教学模式的作用发挥。
情境创设过程中，要能引起学生的注意，让学生主动的进入到情境当中。可以将现代化技术在教学中加以应用，通过多媒体技术的应用进行创设情境，为学生呈现出动态化的教学课堂。多媒体技术的应用能够将音视频以及文字图片等综合性运用，对学生的多感官调动就有着积极作用。在技术应用中，就要能够充分重视和数学教学内容得到紧密结合。让学生能够充分的认识到数学知识学习的趣味性和价值。
例如：对小学五年级数学教学中长方体和正方体的内容讲述过程中，由于长方体和正方体需要空间想象能力的运用。为能够方便学生对这一问题得到充分重视，就可以通过多媒体技术进行情境的创设。让学生在动态化的环境中学习相关知识内容，能够将长方体和正方体进行三维展示，让学生在对实际问题的解决上更加的方便。
将情境教学模式在小学五年级数学教学中的应用，要能注重和生活实际取得联系，这样就比较方便学生对数学问题的理解。数学知识是从生活中来的，在和实际生活取得联系后，也能将数学知识在生活中加以应用。老师在这一教学过程中，就要能够充分的挖掘教材中的生活化内容，并精心设计，将教材知识和实际生活能够科学的融合。这样就对学生的理解比较方便[5]。在生活情境的创设下，学生的学习效率也能得到不断提升，在数学知识的转换能力上也能得到加强。
3 结语
总而言之，情境教学模式在实际教学中的应用有着积极作用发挥，小学五年级数学教学中应用情境教学模式，能够从很大程度上提高教师的教学质量水平。同时也对学生的学习效率能得到有效提升，在具体的应用中要充分重视，情境教学模式的应用要和教学目标以及学生的学习情况结合，只有这样才能将其作用得到充分有效的发挥。
参考文献：
[1]夏顺军.小学数学教学中问题情境的创设探究[J].学周刊.2016（07）
[2]张静.试论小学数学教育教学中问题情境的创设[J].新課程导学.2015（36）
[3]黄柏森.小学数学教学中问题情境创设研究[J].新课程（上）.2015（09）
[4]杨水根.小学数学课堂教学中应用研究性学习的策略[J].新课程学习（上）.2015（05）
[5]徐建明.情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用研究[J].好家长.2015（16）
关键词：小学五年级；情境创设；应用
新课程标准的实施对小学五年级数学教学的要求也有了更高的提出，对小学数学教学的素质教育目标有着强调。这就需要在对学生的实际教学过程中，要能充分重视教学方法的科学应用，培养学生的多方面素质。而情境创设教学模式的应用，就能对学生的主体性地位得到体现，让学生成为课堂的主人，这也就实现了素质教育的发展目标。
1 小学五年级数学教学中情境创设应用的价值体现及现状
1.1小学五年级数学教学中情境创设应用的价值体现
将情境教学模式在小学五年级数学教学中加以应用，有着积极价值发挥，能够对学生的数学直观感受得到增加。小学数学知识学习对学生的逻辑思维能力的培养比较有利，而处在这一成长阶段的学生，在各个方面的发展都没有成熟化，对新鲜的事物比较感兴趣。通过情境创设的教学模式加以应用，就能够吸引学生的目光，以及能够将抽象的数学问题通过具体化呈现，增加学生的直观感受。这就对学生的数学知识理解能力能有效加强，对这一阶段学生的思维能力不强的不足之处就得到了有效弥补。
另外，小学五年级的数学教学中的情境教学模式应用，也能将数学课堂情趣化的呈现，能有效的营造出轻松愉快的学习氛围。并且在情境教学模式下能够对师生间的互动沟通也能得到加强，让师生间的情感更加的融洽。这就比较有利于学生的学习积极主动性得以展现，在学习的兴趣上也能得到充分激发，对整个课堂的优化作用能充分体现。
1.2小学五年级数学教学的现状分析
从当前的小学数学的教学现状来看，还有诸多方面存在着问题有待解决，这些问题主要体现在教师对数学教材的理解还没有透彻，对整个教学的驾驭能力不强。新课程标准的实施对小学数学教师也提出了很大的挑战，在实际教学中要能将数学教材作为基础，并要在此之上将数学知识进行有效科学的拓展，增加学生的数学学习知识量。但是在实际教学中，老师在教材的理解上还没有全面，对教学的目标没有明确化。
另外，小学五年级数学教学中对教材的编排意图没有得到明确化，存在着对教材随意改变的问题。一些数学教师对教材的灵活使用能力不强，这样就对学生的数学知识学习效果有着很大的影响。还有是对教学的思想观念没有及时的转变，还有采用传统的教学模式，通过灌输式的教学方法加以应用。学生在实际学习中处在被动的地位，积极主动性没有得到有效发挥。
除此之外，小学五年级数学教学过程中，有的老师盲目的追求教学形式，没有和实际的情况相结合。对学生的情况不是很了解，这样就使得教学和实际相偏离的问题出现。对学生的数学知识学习就有着很大的影响。对以上的教学问题要能详细分析，找到问题的原因，结合实际进行制定针对性的应对策略。
2 情境创设模式在小学五年级数学教学中的应用策略
将情境创设教学模式应用在小学五年级数学教学中，要能遵循相应的原则，这样才能充分的发挥情境教学模式的作用。在进行应用过程中，要能够将趣味性的原则得到充分体现，学生只有在兴趣的基础上，对学习的积极主动性才能得到有效激发，在学习的效率上才能得到提升。兴趣的基础上学生能主动的进入到老师设置的情境当中去，这就能够在教学的效率上也得到了提高。
小学五年级的数学教学中，在情境教学的层次性原则也要能充分重视。问题情境的设置中，要想让学生能够保持学习的热情，就要能够在问题情境设置的层次性上得到有效体现。要能让不能层次的学生都能学习到相应知识，让学生在学习中获得自信，这样才能更好的推动情境教学活动的进行。对情境创设中要能和学生的问题意识相结合，在素材的选择过程中要能体现出合理性。并要遵循着教学目标进行展开情境教学，只有在这些原则上得到了充分重视才有利于情境教学模式的作用发挥。
情境创设过程中，要能引起学生的注意，让学生主动的进入到情境当中。可以将现代化技术在教学中加以应用，通过多媒体技术的应用进行创设情境，为学生呈现出动态化的教学课堂。多媒体技术的应用能够将音视频以及文字图片等综合性运用，对学生的多感官调动就有着积极作用。在技术应用中，就要能够充分重视和数学教学内容得到紧密结合。让学生能够充分的认识到数学知识学习的趣味性和价值。
例如：对小学五年级数学教学中长方体和正方体的内容讲述过程中，由于长方体和正方体需要空间想象能力的运用。为能够方便学生对这一问题得到充分重视，就可以通过多媒体技术进行情境的创设。让学生在动态化的环境中学习相关知识内容，能够将长方体和正方体进行三维展示，让学生在对实际问题的解决上更加的方便。
将情境教学模式在小学五年级数学教学中的应用，要能注重和生活实际取得联系，这样就比较方便学生对数学问题的理解。数学知识是从生活中来的，在和实际生活取得联系后，也能将数学知识在生活中加以应用。老师在这一教学过程中，就要能够充分的挖掘教材中的生活化内容，并精心设计，将教材知识和实际生活能够科学的融合。这样就对学生的理解比较方便[5]。在生活情境的创设下，学生的学习效率也能得到不断提升，在数学知识的转换能力上也能得到加强。
3 结语
总而言之，情境教学模式在实际教学中的应用有着积极作用发挥，小学五年级数学教学中应用情境教学模式，能够从很大程度上提高教师的教学质量水平。同时也对学生的学习效率能得到有效提升，在具体的应用中要充分重视，情境教学模式的应用要和教学目标以及学生的学习情况结合，只有这样才能将其作用得到充分有效的发挥。
参考文献：
[1]夏顺军.小学数学教学中问题情境的创设探究[J].学周刊.2016（07）
[2]张静.试论小学数学教育教学中问题情境的创设[J].新課程导学.2015（36）
[3]黄柏森.小学数学教学中问题情境创设研究[J].新课程（上）.2015（09）
[4]杨水根.小学数学课堂教学中应用研究性学习的策略[J].新课程学习（上）.2015（05）
[5]徐建明.情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用研究[J].好家长.2015（16）