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摘 要：物理本身就是一种实践性比较强的学科，由于众多物理知识具有抽象性特点，因此其教学过程需要以实验为基础，而且新课改教育教学理念中也提出，初中物理教学要培养学生的物理素养，而教师开展有效的物理实验教学，则能够有助于学生对物理理论知识的理解，提高学生的物理思维能力。基于此，教师需要加强对物理实验教学的重视，并运用多种方法开展有效的物理实验教学。
关键词：新课改;初中;物理实验教学
引言：初中时期是学生接触物理知识的重要启蒙阶段，因此，初中教师在对学生进行物理教学时，需要培养学生对物理知识的学习兴趣，这样才能够促进学生以后的学习发展，这也是当前新课改教育教学理念所倡导的，同时还要借助物理实验培养学生的实践应用能力，让学生能够将物理知识灵活应用到实践之中，而如何开展物理实验教学，则需要初中教师认真思考。
一、新课改下初中开展物理实验教学的重要性
（一）有助于激发初中生的学习兴趣
对于正处于初中阶段的学生而言，物理是其初步接触并学习的学科课程，若想教师在这一时期培养初中生对物理学科的兴趣，则能够对学生以后的物理学习发展产生极为有利的影响。初中教师在对学生进行物理教学时，大多都是在课堂中向学生讲授理论知识，而缺乏相应的实践教学，这样的物理教学模式会增加学生对物理知识的理解难度，同时也会对学生的学习兴趣产生不良影响。物理学科知识的产生是建立在实验基础之上的，因此，初中教师开展物理实验教学也是遵循了物理学科知识的特点，而且对学生进行实验教学，不仅能够打破以往传统物理教学模式的限制，还能够让整个物理课堂教学氛围变得更加活跃，也让物理教学过程变得更加形象生动，增加了物理教学的吸引力，进而促使学生对物理知识产生极大的学习兴趣，使得学生自身的积极性得到有效的激发[1]。
（二）有助于加深初中生对物理理论知识的理解
物理学科是初中生刚开始接触学习的新知识，由于初中生自身的抽象思维能力正处于发展的重要阶段，而其自身的认知水平也比较低，这就使得学生对于抽象性较高的物理知识难以做到透彻的理解，但若是让学生对自己不理解的物理知识进行死记硬背，即使学生能够将物理概念、公式等相关理论知识记住，也不能加深学生的理解，反而会对学生自身的学习发展产生不良的影响。初中教师对学生进行有效的物理实验教学，则能够将相关抽象性的物理知识转化为具体化、形象化的实验现象，让学生能够通过观察物理实验现象，对相关物理原理及概念等理论知识有一个深入的理解，进而促进初中生物理学习效率的提升，而且初中生在具体的实验操作过程中，也能够锻炼自己对物理知识的应用能力，让学生能够全面且透彻的掌握相关物理知识，从而提高学生的物理学习水平及能力。
二、新课改下开展初中物理实验教学的有效途径
（一）鼓励初中生亲自动操作实验
初中阶段的学生正处在青春期的发育时期，在这一时期的初中生大多都有着比较强烈的表现欲以及好奇心，在物理实验教学中学生也愿意尽情的展现自我，这对于教师来说，则能够借助物理实验教学提高学生对物理实验教学的喜爱之情，同时还能够培养学生对物理知识的兴趣。基于此，初中教师在对学生进行物理实验教学的过程中，一定要重视学生的主体性，利用实验将学生的主体作用充分的发挥出来，让学生能够自觉主动的参与到物理实验教学过程中，进而促进教学效率的提高[2]。
初中教师在对学生讲解完相关的物理知识后，可以先向学生进行物理实验操作过程的示范，再鼓励学生上讲台亲自动手操作，完成相关物理实验，这样既能够引发学生的好奇心，提高学生对物理实验的兴趣，也能够让学生在完成物理实验的过程中，加深对物理知识的记忆与理解，更能够让学生的实际操作能力得到有效的锻炼。另外，初中教师在实验完成之后，还可以让学生自己动脑思考，利用所学的物理知识设计出简单易操作的物理实验，以此培养学生的创造性思维以及创新能力。
（二）将物理实验与生活实际相结合
初中教师在对学生进行物理实验教学时，可以将相关的物理知识与学生的实际生活联系起来，并将生活中的相关物理素材融入实验之中，以此对初中生产生启发性的作用，同时还能够让学生正确认识物理知识与生活实际之间的紧密联系，让学生明确所学的物理知识能够应用到自己的日常生活中，提高学生对物理学习的积极性。基于此，初中教师在设计物理实验的过程中，可以将生活中常见的一些物品当作物理实验的道具，并据此向学生展示物理实验过程，将物理实验教学生活化，这样也能够改变物理教学中的严肃气氛，营造出一种轻松愉悦的教学氛围，让学生在物理课堂中的紧张情绪得以缓解，促进学生物理学习效率的提高[3]。
另外，初中教师将生活中的物品应用到物理实验之中，也能够激发出学生的学习热情以及创造热情，比如，初中教师在对学生讲解光的直线传播这一物理知识时，可以事先准备一些豆奶粉、一个矿泉水瓶以及一支激光笔，在教学过程中，教师则可以将豆奶粉冲泡在矿泉水品中，并均匀摇晃，使豆奶能够充分溶解在水中，然后再用激光笔照射在矿泉水瓶身上，学生则能够直观的看到光线传播途径，进而让学生能够充分理解光的直线传播这一物理知识，在完成这一物理实验之后，教师则可以引导并鼓励学生思考，还能够利用生活中的哪些物品或者情景，进行光的传播实验，这时候学生就会根据上述实验特点，发散自己的思维寻找生活中的其他实验道具，有些学生可能会想到，在夜晚用激光照射虚空可以观察到光线，在大雾天气用激光照射也可以观察到光线，在这一物理实验教学过程中，既能夠让学生更加深入的理解相关物理知识，也能够锻炼学生的创新思维，提高学生的实践创新能力。
三、总结
通过上述分析，物理实验教学在整个初中物理教学体系占据着非常重要的地位，并且有效的物理实验教学，还能够促进学生物理学习水平及能力的提升，基于此，初中物理教师需要转变自身的传统教学观念，并创新教学方式，将新课改教学理念作为指导要求，开展高效的物理实验教学。
参考文献
[1]向颖. 试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]王明花.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：145.
[3]张英虎. 新课改下初中物理实验教学思考[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
关键词：新课改;初中;物理实验教学
引言：初中时期是学生接触物理知识的重要启蒙阶段，因此，初中教师在对学生进行物理教学时，需要培养学生对物理知识的学习兴趣，这样才能够促进学生以后的学习发展，这也是当前新课改教育教学理念所倡导的，同时还要借助物理实验培养学生的实践应用能力，让学生能够将物理知识灵活应用到实践之中，而如何开展物理实验教学，则需要初中教师认真思考。
一、新课改下初中开展物理实验教学的重要性
（一）有助于激发初中生的学习兴趣
对于正处于初中阶段的学生而言，物理是其初步接触并学习的学科课程，若想教师在这一时期培养初中生对物理学科的兴趣，则能够对学生以后的物理学习发展产生极为有利的影响。初中教师在对学生进行物理教学时，大多都是在课堂中向学生讲授理论知识，而缺乏相应的实践教学，这样的物理教学模式会增加学生对物理知识的理解难度，同时也会对学生的学习兴趣产生不良影响。物理学科知识的产生是建立在实验基础之上的，因此，初中教师开展物理实验教学也是遵循了物理学科知识的特点，而且对学生进行实验教学，不仅能够打破以往传统物理教学模式的限制，还能够让整个物理课堂教学氛围变得更加活跃，也让物理教学过程变得更加形象生动，增加了物理教学的吸引力，进而促使学生对物理知识产生极大的学习兴趣，使得学生自身的积极性得到有效的激发[1]。
（二）有助于加深初中生对物理理论知识的理解
物理学科是初中生刚开始接触学习的新知识，由于初中生自身的抽象思维能力正处于发展的重要阶段，而其自身的认知水平也比较低，这就使得学生对于抽象性较高的物理知识难以做到透彻的理解，但若是让学生对自己不理解的物理知识进行死记硬背，即使学生能够将物理概念、公式等相关理论知识记住，也不能加深学生的理解，反而会对学生自身的学习发展产生不良的影响。初中教师对学生进行有效的物理实验教学，则能够将相关抽象性的物理知识转化为具体化、形象化的实验现象，让学生能够通过观察物理实验现象，对相关物理原理及概念等理论知识有一个深入的理解，进而促进初中生物理学习效率的提升，而且初中生在具体的实验操作过程中，也能够锻炼自己对物理知识的应用能力，让学生能够全面且透彻的掌握相关物理知识，从而提高学生的物理学习水平及能力。
二、新课改下开展初中物理实验教学的有效途径
（一）鼓励初中生亲自动操作实验
初中阶段的学生正处在青春期的发育时期，在这一时期的初中生大多都有着比较强烈的表现欲以及好奇心，在物理实验教学中学生也愿意尽情的展现自我，这对于教师来说，则能够借助物理实验教学提高学生对物理实验教学的喜爱之情，同时还能够培养学生对物理知识的兴趣。基于此，初中教师在对学生进行物理实验教学的过程中，一定要重视学生的主体性，利用实验将学生的主体作用充分的发挥出来，让学生能够自觉主动的参与到物理实验教学过程中，进而促进教学效率的提高[2]。
初中教师在对学生讲解完相关的物理知识后，可以先向学生进行物理实验操作过程的示范，再鼓励学生上讲台亲自动手操作，完成相关物理实验，这样既能够引发学生的好奇心，提高学生对物理实验的兴趣，也能够让学生在完成物理实验的过程中，加深对物理知识的记忆与理解，更能够让学生的实际操作能力得到有效的锻炼。另外，初中教师在实验完成之后，还可以让学生自己动脑思考，利用所学的物理知识设计出简单易操作的物理实验，以此培养学生的创造性思维以及创新能力。
（二）将物理实验与生活实际相结合
初中教师在对学生进行物理实验教学时，可以将相关的物理知识与学生的实际生活联系起来，并将生活中的相关物理素材融入实验之中，以此对初中生产生启发性的作用，同时还能够让学生正确认识物理知识与生活实际之间的紧密联系，让学生明确所学的物理知识能够应用到自己的日常生活中，提高学生对物理学习的积极性。基于此，初中教师在设计物理实验的过程中，可以将生活中常见的一些物品当作物理实验的道具，并据此向学生展示物理实验过程，将物理实验教学生活化，这样也能够改变物理教学中的严肃气氛，营造出一种轻松愉悦的教学氛围，让学生在物理课堂中的紧张情绪得以缓解，促进学生物理学习效率的提高[3]。
另外，初中教师将生活中的物品应用到物理实验之中，也能够激发出学生的学习热情以及创造热情，比如，初中教师在对学生讲解光的直线传播这一物理知识时，可以事先准备一些豆奶粉、一个矿泉水瓶以及一支激光笔，在教学过程中，教师则可以将豆奶粉冲泡在矿泉水品中，并均匀摇晃，使豆奶能够充分溶解在水中，然后再用激光笔照射在矿泉水瓶身上，学生则能够直观的看到光线传播途径，进而让学生能够充分理解光的直线传播这一物理知识，在完成这一物理实验之后，教师则可以引导并鼓励学生思考，还能够利用生活中的哪些物品或者情景，进行光的传播实验，这时候学生就会根据上述实验特点，发散自己的思维寻找生活中的其他实验道具，有些学生可能会想到，在夜晚用激光照射虚空可以观察到光线，在大雾天气用激光照射也可以观察到光线，在这一物理实验教学过程中，既能夠让学生更加深入的理解相关物理知识，也能够锻炼学生的创新思维，提高学生的实践创新能力。
三、总结
通过上述分析，物理实验教学在整个初中物理教学体系占据着非常重要的地位，并且有效的物理实验教学，还能够促进学生物理学习水平及能力的提升，基于此，初中物理教师需要转变自身的传统教学观念，并创新教学方式，将新课改教学理念作为指导要求，开展高效的物理实验教学。
参考文献
[1]向颖. 试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]王明花.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：145.
[3]张英虎. 新课改下初中物理实验教学思考[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.