对于副科，新华字典的解释是“所学课程中的次要科目”，人们又把它俗称为豆芽科，主要指生物、地理、美术、音乐、政治、历史等学科。正因为次要，现在大多数农村初中采用的是“搭课”的方式。这样一来，问题就越来越严重：
　　1.管理教师的难度增大。首先是工作量的分配上，大多数农村学校课时津贴少，教师都想多上副科，一是教学上没有评比的压力，二是可以利用副科时间上主科，三是接近期末考试那一个月，可以“送课”。由此还可能引发出一些矛盾，比如学校要安排几个老师多上一个班的主科时，很难确定人选，每个人都有这样那样的托辞，弄得不好会闹得学校领导很长一段时间得不到安宁。其次是上课时，有的老师一节课只讲十几分钟甚至几分钟。更有甚者，干脆就上自习。老师要么坐在讲台上养神要么就站在教室门边欣赏校园的风景。就算有关领导检查，也不便说什么。
　　2.学生的课堂纪律涣散。相对于主科来说，学生在上副科时课堂纪律很糟糕已是不争的事实。即使是上课很认真的老师也会遇到这种情况，比如有个教政治的老师，他或鼓励表扬或批评惩罚，也请了班主任帮忙教育学生。学生开始一两课还能保持较好的纪律，后来就越来越不像话。因为学生不配合，这个老师感慨“英雄无用武之地”。现在很多学生太聪明，根本就不拿副科当回事，也不把教副科的老师放在眼里。曾经闹得沸沸扬扬的“杨不管事件”中杨经贵老师就是在上地理课时，两个学生不遵守纪律互相推打，最终形成了严重的后果。虽然杨老师有不对之处，但凭心而论，根据目前极端轻视副科的现象，上副科时即便想严管也管不了。
　　3.学生的学习一无所获。由于音乐课、美术课大多成了自习课，学生的音乐和美术素养基本上是一片空白，多数学生感觉校园的学习生活很枯燥乏味。很多学校期末考试考副科，学生写好姓名班级考号后，就问监考老师“可不可以交卷了”。在开考务会时，领导一般都要强调必须要求学生三十分钟交卷，否则学生几分钟就要出考场。至于学生答题，有的学生直接交白卷，态度好一些的做一做选择题，还有的在试卷上乱写乱画。
　　我们潜下心来想一想，副科真的不重要吗？不应该让学生好好学一学吗？恐怕很多人的答案是“重要”、“该好好学习”。每一门副科都有自己独有的优势，只有认真学习它们，才能真正体现素质教育。以笔者当年学习音乐为例：在音乐课上，老师教唱歌时我总是不跟着唱，老师讲音乐方面的知识也不听，那时自己总认为唱歌是女生的事。后来有一次被老师批评了，她说你将来不会唱歌会后悔的，当时我还是不以为然。如今我当真成了“皇家音乐学院左腔走调系”的学生，对于音乐，我一窍不通，很羡慕那些能唱歌的人。而现在，在农村学校很难找到这么负责尽职的音乐老师了。
　　那么，目前有没有给农村初中配备专职副科教师的条件呢？
　　笔者认为有条件。一是当前已有配备专职副科教师的大好形势。“唯分数论”、“唯升学率论”的观念正在被颠覆，一大批领导和教师都真正意识到了“素质教育”的重要性；在分配绩效工资时，国家已明文规定“不得和升学率挂钩”。一是专职副科教师可以在本校就地取材。尽管农村初中师资比较缺乏，但是可以从在职教师中抽出一部分教师担任副科教师，经过适当的培训就可以上岗。教学考核和评价等，都可以和主科教师一视同仁。
　　所以，对于农村初中的副科教学，只要我们能及时转变观念，积极探索和实施一套比较科学合理的评价方案，配备专职副科教师就可以指日而待。
　　 （符礼科，四川省武胜县街子初中，638404）