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一、信息技术在中学教育中的作用
（一）转变传统教育模式，培养学生创新能力
培养创新精神的主渠道在课堂教学，因此如何达到教学过程的最优化便成为实施素质教育的关键所在，而要达到教学过程的优化就必须构建新型的教育模式。这种新型的教育模式是信息技术教育和创新教育的结合。因此,通过信息技术在教育中的运用来迅速提升我国创新性教育的高度。
（二）灵活变化学习环境，加大知识传输能力
信息技术的发展，已使过去传统的电化教育由辅助于学习的工具手段转化为支持现代化学习系统的学习环境。这种以多维形式出现的学习环境，不仅是设备或硬件配置在数量上的增加，更重要的是，它引起了学习模式、学习观念的变化。如远程同步学习方式、远程自主学习方式、小组协作学习方式、非集中环境下的个别化学习方式等，这些都是在网络环境下实施的。没有信息技术的发展及其在教育中的运用，没有网络环境的构建，或者说没有良好的信息技术环境，上述类型的学习就无法展开。培养创新型人才，就要有支持这种学习方式的学习环境，信息技术正是顺应了这种需求，为创新型人才的培养提供了环境上的支持。
（三）提供丰富信息资源，支持多种教学模式
信息技术的发展，使过去的电化教学由辅助于教学的手段转化为系统的信息资源配置，因而使各类知识信息以最佳的呈现方式提供给学习者。从学习者的角度来讲，要想培养创造型思维，就必须利用多样化的学习途径，从多方面、多角度、多起点、多层次思考问题，并在多思路的比较中，形成创造性思路。因此，创造性思维的形成需要提供大量的、多种形式的信息资源。信息技术的发展，为学习者提供的正是丰富的、多样的、生动的、多层次的教学信息，以满足学习者培养创造性思维的需要。
二、 信息技术在中学教育中运用的方法
（一）形象教学法
对于大部分学生初次接触计算机，大家都怀着一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机是用来干什么的，想亲身体会一下操作计算机的乐趣。教师要善于抓住学生的这一心理特征，及时启发，引导学生，将学生引入趣味的计算机世界。激发学生对教学内容的强烈求知欲望。以最佳的学习状态进行学习。如教学信息技术与信息社会一节中，我在导入新课时先提出这样的问题：什么是信息？什么是信息社会？什么是信息技术等等。学生纷纷举手，兴奋地告诉我有关内容，但都说得不怎么完整。接着让学生观看《信息技术》碟片，向学生展示了一个色彩缤纷的信息化社会的世界。通过观看碟片，学生了解了信息技术在现代信息社会中的运用。这时学生的学习兴趣都很浓，教学气氛活跃，从而顺利地进入了新课的学习。
（二）比喻教学法
对于刚开始学计算机的学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当应用一些形象生动的比喻，对计算机知识的学习甚为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。例如：在介绍文件名的知识时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成，我用了这样一个比喻：“文件的名字就像我们人名，人名是由姓氏和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像文件的姓，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，很好地帮助了学生的理解，达到了比较理想的教学效果。
（三）操作实践法
在信息技术课教学中，实践法是指学生在教师的指导下，借助计算机等多媒体对某一方法、步骤反复实践从而形成技能，技巧或习惯的教学方法。这种方法既是学生的自我检测和对教师教学效果的及时反馈，也是学生掌握计算机技能的主要途径。由于我们学校里的多媒体教室和电脑室分开，教师演示教学和学生操作练习就分开来进行上课，相应的实际操作教学法主要有以下几种方式：
1.教师演示
由于学生的理解、应变能力还在培养之中，教师讲授的方法他们不一定都能理解。比如指法、鼠标的使用，如果教师只叙述，不演示，他们很难领会。教师利用多媒体教室先进行演示操作，让学生观看教师的操作过程，接下去就让学生作相应的模仿操作，这样学生就比较容易掌握。
2.学生练习
让学生更多地利用计算机进行操作练习，但在学生练习过程中，教师也要勤于辅导。这是因为在实践中一些微小的错误，比如无空格、大小写拼写错误等学生一时不知道。可以适当地加以指点，对一些知识点进行补充，让学生及时掌握。
3.实际运用
素质教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往只局限于某一领域。信息技术为“以学生为主体”的跨学科教学提供了极好条件。学生可以利用信息技术对其它学科进地巩固性练习和整合创造。例如学了word之后就会编辑相应的文档和制作一些精美的小卡片，让学生通过Internet了解更多的信息，查找更多的资料等，这些学生既感兴趣，又容易上手。
4.兴趣激励法
兴趣是调动人的积极性的能源，是事业成功的秘诀之一，很多科学家之所以能取得那么大的成就，原因也是他们对科学有深厚的兴趣。根据信息技术课程的学科性质与特点，学生容易对这门学科产生浓厚的兴趣。因此，教师在教学中要抓住时机加以引导、培养，使学生对信息技术课程形式真正的学习兴趣。如在教学生word时，教师可先出示自制的较好的一份小报让学生欣赏，引起学生兴趣后对学生说：像这样的一份小报在计算机中制作出来并不是一件难事，只要大家好好学，就可以学会。这时学生的兴趣更浓了，教师再去讲解word的使用方法，学生都愿意学。这样就将学生的学习兴趣转化为学习的知识动力。
信息技术在教育中的使用将会成为未来教育的一大特色，并将从根本上改变传统的教育模式，为此国家和学校应该要有足够的重视。这不仅有利于调动学生的学习积极性，培养学生的独立思考能力和创新能力；而且有利于减少老师的工作时间，方便师生间的沟通与交流。
（一）转变传统教育模式，培养学生创新能力
培养创新精神的主渠道在课堂教学，因此如何达到教学过程的最优化便成为实施素质教育的关键所在，而要达到教学过程的优化就必须构建新型的教育模式。这种新型的教育模式是信息技术教育和创新教育的结合。因此,通过信息技术在教育中的运用来迅速提升我国创新性教育的高度。
（二）灵活变化学习环境，加大知识传输能力
信息技术的发展，已使过去传统的电化教育由辅助于学习的工具手段转化为支持现代化学习系统的学习环境。这种以多维形式出现的学习环境，不仅是设备或硬件配置在数量上的增加，更重要的是，它引起了学习模式、学习观念的变化。如远程同步学习方式、远程自主学习方式、小组协作学习方式、非集中环境下的个别化学习方式等，这些都是在网络环境下实施的。没有信息技术的发展及其在教育中的运用，没有网络环境的构建，或者说没有良好的信息技术环境，上述类型的学习就无法展开。培养创新型人才，就要有支持这种学习方式的学习环境，信息技术正是顺应了这种需求，为创新型人才的培养提供了环境上的支持。
（三）提供丰富信息资源，支持多种教学模式
信息技术的发展，使过去的电化教学由辅助于教学的手段转化为系统的信息资源配置，因而使各类知识信息以最佳的呈现方式提供给学习者。从学习者的角度来讲，要想培养创造型思维，就必须利用多样化的学习途径，从多方面、多角度、多起点、多层次思考问题，并在多思路的比较中，形成创造性思路。因此，创造性思维的形成需要提供大量的、多种形式的信息资源。信息技术的发展，为学习者提供的正是丰富的、多样的、生动的、多层次的教学信息，以满足学习者培养创造性思维的需要。
二、 信息技术在中学教育中运用的方法
（一）形象教学法
对于大部分学生初次接触计算机，大家都怀着一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机是用来干什么的，想亲身体会一下操作计算机的乐趣。教师要善于抓住学生的这一心理特征，及时启发，引导学生，将学生引入趣味的计算机世界。激发学生对教学内容的强烈求知欲望。以最佳的学习状态进行学习。如教学信息技术与信息社会一节中，我在导入新课时先提出这样的问题：什么是信息？什么是信息社会？什么是信息技术等等。学生纷纷举手，兴奋地告诉我有关内容，但都说得不怎么完整。接着让学生观看《信息技术》碟片，向学生展示了一个色彩缤纷的信息化社会的世界。通过观看碟片，学生了解了信息技术在现代信息社会中的运用。这时学生的学习兴趣都很浓，教学气氛活跃，从而顺利地进入了新课的学习。
（二）比喻教学法
对于刚开始学计算机的学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当应用一些形象生动的比喻，对计算机知识的学习甚为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。例如：在介绍文件名的知识时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成，我用了这样一个比喻：“文件的名字就像我们人名，人名是由姓氏和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像文件的姓，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，很好地帮助了学生的理解，达到了比较理想的教学效果。
（三）操作实践法
在信息技术课教学中，实践法是指学生在教师的指导下，借助计算机等多媒体对某一方法、步骤反复实践从而形成技能，技巧或习惯的教学方法。这种方法既是学生的自我检测和对教师教学效果的及时反馈，也是学生掌握计算机技能的主要途径。由于我们学校里的多媒体教室和电脑室分开，教师演示教学和学生操作练习就分开来进行上课，相应的实际操作教学法主要有以下几种方式：
1.教师演示
由于学生的理解、应变能力还在培养之中，教师讲授的方法他们不一定都能理解。比如指法、鼠标的使用，如果教师只叙述，不演示，他们很难领会。教师利用多媒体教室先进行演示操作，让学生观看教师的操作过程，接下去就让学生作相应的模仿操作，这样学生就比较容易掌握。
2.学生练习
让学生更多地利用计算机进行操作练习，但在学生练习过程中，教师也要勤于辅导。这是因为在实践中一些微小的错误，比如无空格、大小写拼写错误等学生一时不知道。可以适当地加以指点，对一些知识点进行补充，让学生及时掌握。
3.实际运用
素质教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往只局限于某一领域。信息技术为“以学生为主体”的跨学科教学提供了极好条件。学生可以利用信息技术对其它学科进地巩固性练习和整合创造。例如学了word之后就会编辑相应的文档和制作一些精美的小卡片，让学生通过Internet了解更多的信息，查找更多的资料等，这些学生既感兴趣，又容易上手。
4.兴趣激励法
兴趣是调动人的积极性的能源，是事业成功的秘诀之一，很多科学家之所以能取得那么大的成就，原因也是他们对科学有深厚的兴趣。根据信息技术课程的学科性质与特点，学生容易对这门学科产生浓厚的兴趣。因此，教师在教学中要抓住时机加以引导、培养，使学生对信息技术课程形式真正的学习兴趣。如在教学生word时，教师可先出示自制的较好的一份小报让学生欣赏，引起学生兴趣后对学生说：像这样的一份小报在计算机中制作出来并不是一件难事，只要大家好好学，就可以学会。这时学生的兴趣更浓了，教师再去讲解word的使用方法，学生都愿意学。这样就将学生的学习兴趣转化为学习的知识动力。
信息技术在教育中的使用将会成为未来教育的一大特色，并将从根本上改变传统的教育模式，为此国家和学校应该要有足够的重视。这不仅有利于调动学生的学习积极性，培养学生的独立思考能力和创新能力；而且有利于减少老师的工作时间，方便师生间的沟通与交流。