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【摘 要】
在语文的考试中，作文一直占有很大的比重，由此可见，作文的重要性。随着我国教育的发展，应试教育中高中语文作为虽然取得了一些进步，但是学生的作文大多数是套用模板，多数的作文千篇一律，很难找到新颖的地方。写出的作文也没有自己的情感和想法，只会套用模板来应付考试，这方面也引起了社会的广泛关注，在教育改革的新形势下，如何让高中学生的语文作文写作达到敞开心扉，抒写真情的目的成了语文作文教学的重点。
【关键词】
语文作文 情感 教学 重点
我国是应试教育大国，选拔人才应试教育，但是在应试教育的影响下高中语文作文的教学往往只看重学生的分数，分数就代表着好坏的思想根深蒂固。这种教学模式下培养学生的综合能力很不利，也是许多学生在写作文时为了追求高分而很少有抒写自己真实情感的时候。所以作为高中语文作文教学的引路人没有对学生这方面进行引导，使现代高中语文作文学生的情感缺失负有主要责任。
一、高中语文教学存在的问题
1.高中语文作文的命题缺陷，使学生的真实情感得不到表达
当代的高中语文作文题目的命题存在缺陷，在命题过程中作文题目都千篇一律，作文题目缺乏多样性。应试教育使命题从社会、国家等角度命题，这些大多数都是让学生写出自己的价值观的作文题目，所以学生在写作时也只能使用一些套话，这样的作文题目很难使学生的真实情感得到流露。还有许多题目都太过泛泛，使得学生没有类似的经历或想法，所以在写作时就很容易对作文进行胡编乱造，以此来吸引评卷老师的注意，达到拿到高分的目的。所以说高中语文作文题目的命题存在一定的缺陷，这也很大程度的限制了学生真实情感的表达。
2.高中语文老师对学生的作文指导不到位
许多迫于应试教育的压力，为了让学生在作文的写作中得到高分，在对学生的写作前指导时就只教给学生的一些应试的方法、作文写作的模板套用技巧。传授给学生在作文写作的各个环节该怎样写，怎样写才能吸引老师的眼球以取得的作文的高分。在指导的过程中老师很难引导学生的情感的表达，更没有在指导过程中投入自己的感情，使学生在这种指导模式下只是机械的写作文，套用作文模板，很大程度上限制了学生的情感流露。
在许多高中语文作文日常的练习中，老师也没有很好的对学生的作文的批改起到引导作用。学生日常的作文练习就是通过不断的练习来达到提高写作能力的目的，它是学生下次写作的动力。所以老师在作文批改中要注重引导学生情感的表达，不要拿一些“主题不明确立题不新颖”等这些套话评价学生的作文，这不但起不到鼓励作用，甚至让学生摸不着方向，对作文写作失去兴趣，更从何谈学生情感的表达？
3.老师没有起到以身作则
在应试教学的模式下，许多语文老师虽然具备一定的写作的能力，但是在平常的练习中认为自己写作是浪费时间，这也造成了老师没有真正的作文体验，然而对学生的作文却带着很高的眼光进行评价，对学生的作文进行否定。这样没有亲身写过就很难有写作情感，无法理解学生写作的角度，对学生的作文评价也太主观，缺乏说服力。这在很大程度上也会对学生的写作积极性起到消极作用，使学生对写作失去兴趣，更不愿意在作文中敞开心扉，抒写真情。
二、针对高中语文作文教学感情缺失问题的一些对策
1.优化作文命题，提高学生写作热情
在作文命题时要使作文题目尽量的贴近学生的日常生活，使得学生在作文创作时不由自主的表现自己的情感。命题也可以采用半自由或自由的命题方式使学生自己选择作文的写作角度，这样在作文写作中学生的就很容易把自己的情感写进去。这样的命题方式在很大程度上会提高学生写作的热情，只要学生在写作上有高涨的热情，就会全身心的投入到作文写作中，使学生的思维、情感、能力都得到了提高。
2.老师转变指导观念
老师要在日常的学生写作的指导中转变指导观念，不要拿作文的分数的高低来衡量一个学生的作文好坏，改变传统的套用作文模板的模式。鼓励学生在作文写作过程中将自己真实的想法和情感写到作文中，积极引导学生的情感表达。在平常的作文批改中改变套话的评价方式，对学生的作文从学生的角度出发进行评价，并在必要时进行情感的鼓励引导。
3.老师要加入到作文写作队伍
俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，所以说老师真正的进行作文的写作，同学生一样，只有这样才会在写作中得到感悟，才会在批改学生的作文时能跟学生的情感进行很好的交流。这样也能很容易的从学生的角度对学生的作文进行指导，也对学生的作文指导更加有说服力。这样也拉近了师生之间的距离，增加了师生情感。这样提高了学生的写作兴趣，从而使学生的情感能得到表达。
【结 语】
学生作文的情感不能得到表达，会使学生的写作能力得不到提高，会在应试教育的模式下失去兴趣。这样不但阻碍学生个人感情的表达，还在一定程度上影响到学生的身心健康，使学生内心的一些真实情感得不到倾诉，会影响未来的发展。所以我们要不断的探索努力，使学生在写作中得到提升，敞开心扉抒写真情进而融入到作文创作中。
【参考文献】
【1】中华人民共和国教育部制定.普通高中语文课程标准（试验）【M】.人民教育出版社，2003
【2】教育部基础教育司编写.走进新课程：与实施者对话【M】.北京师范大学出版社，2002（03）
【3】叶圣陶.语文教育论集【M】.教育科学出版社，1980
在语文的考试中，作文一直占有很大的比重，由此可见，作文的重要性。随着我国教育的发展，应试教育中高中语文作为虽然取得了一些进步，但是学生的作文大多数是套用模板，多数的作文千篇一律，很难找到新颖的地方。写出的作文也没有自己的情感和想法，只会套用模板来应付考试，这方面也引起了社会的广泛关注，在教育改革的新形势下，如何让高中学生的语文作文写作达到敞开心扉，抒写真情的目的成了语文作文教学的重点。
【关键词】
语文作文 情感 教学 重点
我国是应试教育大国，选拔人才应试教育，但是在应试教育的影响下高中语文作文的教学往往只看重学生的分数，分数就代表着好坏的思想根深蒂固。这种教学模式下培养学生的综合能力很不利，也是许多学生在写作文时为了追求高分而很少有抒写自己真实情感的时候。所以作为高中语文作文教学的引路人没有对学生这方面进行引导，使现代高中语文作文学生的情感缺失负有主要责任。
一、高中语文教学存在的问题
1.高中语文作文的命题缺陷，使学生的真实情感得不到表达
当代的高中语文作文题目的命题存在缺陷，在命题过程中作文题目都千篇一律，作文题目缺乏多样性。应试教育使命题从社会、国家等角度命题，这些大多数都是让学生写出自己的价值观的作文题目，所以学生在写作时也只能使用一些套话，这样的作文题目很难使学生的真实情感得到流露。还有许多题目都太过泛泛，使得学生没有类似的经历或想法，所以在写作时就很容易对作文进行胡编乱造，以此来吸引评卷老师的注意，达到拿到高分的目的。所以说高中语文作文题目的命题存在一定的缺陷，这也很大程度的限制了学生真实情感的表达。
2.高中语文老师对学生的作文指导不到位
许多迫于应试教育的压力，为了让学生在作文的写作中得到高分，在对学生的写作前指导时就只教给学生的一些应试的方法、作文写作的模板套用技巧。传授给学生在作文写作的各个环节该怎样写，怎样写才能吸引老师的眼球以取得的作文的高分。在指导的过程中老师很难引导学生的情感的表达，更没有在指导过程中投入自己的感情，使学生在这种指导模式下只是机械的写作文，套用作文模板，很大程度上限制了学生的情感流露。
在许多高中语文作文日常的练习中，老师也没有很好的对学生的作文的批改起到引导作用。学生日常的作文练习就是通过不断的练习来达到提高写作能力的目的，它是学生下次写作的动力。所以老师在作文批改中要注重引导学生情感的表达，不要拿一些“主题不明确立题不新颖”等这些套话评价学生的作文，这不但起不到鼓励作用，甚至让学生摸不着方向，对作文写作失去兴趣，更从何谈学生情感的表达？
3.老师没有起到以身作则
在应试教学的模式下，许多语文老师虽然具备一定的写作的能力，但是在平常的练习中认为自己写作是浪费时间，这也造成了老师没有真正的作文体验，然而对学生的作文却带着很高的眼光进行评价，对学生的作文进行否定。这样没有亲身写过就很难有写作情感，无法理解学生写作的角度，对学生的作文评价也太主观，缺乏说服力。这在很大程度上也会对学生的写作积极性起到消极作用，使学生对写作失去兴趣，更不愿意在作文中敞开心扉，抒写真情。
二、针对高中语文作文教学感情缺失问题的一些对策
1.优化作文命题，提高学生写作热情
在作文命题时要使作文题目尽量的贴近学生的日常生活，使得学生在作文创作时不由自主的表现自己的情感。命题也可以采用半自由或自由的命题方式使学生自己选择作文的写作角度，这样在作文写作中学生的就很容易把自己的情感写进去。这样的命题方式在很大程度上会提高学生写作的热情，只要学生在写作上有高涨的热情，就会全身心的投入到作文写作中，使学生的思维、情感、能力都得到了提高。
2.老师转变指导观念
老师要在日常的学生写作的指导中转变指导观念，不要拿作文的分数的高低来衡量一个学生的作文好坏，改变传统的套用作文模板的模式。鼓励学生在作文写作过程中将自己真实的想法和情感写到作文中，积极引导学生的情感表达。在平常的作文批改中改变套话的评价方式，对学生的作文从学生的角度出发进行评价，并在必要时进行情感的鼓励引导。
3.老师要加入到作文写作队伍
俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，所以说老师真正的进行作文的写作，同学生一样，只有这样才会在写作中得到感悟，才会在批改学生的作文时能跟学生的情感进行很好的交流。这样也能很容易的从学生的角度对学生的作文进行指导，也对学生的作文指导更加有说服力。这样也拉近了师生之间的距离，增加了师生情感。这样提高了学生的写作兴趣，从而使学生的情感能得到表达。
【结 语】
学生作文的情感不能得到表达，会使学生的写作能力得不到提高，会在应试教育的模式下失去兴趣。这样不但阻碍学生个人感情的表达，还在一定程度上影响到学生的身心健康，使学生内心的一些真实情感得不到倾诉，会影响未来的发展。所以我们要不断的探索努力，使学生在写作中得到提升，敞开心扉抒写真情进而融入到作文创作中。
【参考文献】
【1】中华人民共和国教育部制定.普通高中语文课程标准（试验）【M】.人民教育出版社，2003
【2】教育部基础教育司编写.走进新课程：与实施者对话【M】.北京师范大学出版社，2002（03）
【3】叶圣陶.语文教育论集【M】.教育科学出版社，1980