在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习。由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重，在数学方面尤为突出。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。面对这样的学生.对“后进生”的转化是问题的关键。
　　1 导致学生后进的原因。我认为导致学生后进的原因是多方面的。主要分为主观和客观原因
　　1.1主观：主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。其表现为：（1）学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差；（2）缺乏自信心：课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事；（3）缺乏责任感。解题时不遵循一定的步骤，解题过程和逻辑性；（4）学生自学能力和基础差：不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程；（5）缺乏学习数学的兴趣；（6）思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。
　　1.2客观：客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。表现在：（1）家庭方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。有的望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，期望值过高，一味施加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的对其又不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学一个样，从而让学生产生了一种逆反心理。（2）教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面：a、教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；b、教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；（3）社会方面：当前的社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了“爆发户”，致使一些学生过早的放弃了求学的观念。
　　针对以上原因，我们教师怎样转化呢？下面就谈谈“后进生”转化的策略：
　　2 做好“后进生”的转化工作
　　2.1提高学生学习兴趣的方法。（1）重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，不得动辄打骂，训斥学生。这样，才会让学生积极主动地参与进来，有主人翁的责任感；（2）让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感；（3）化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识；（4）利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题。
　　2.2注重培养学生学习数学的方法。（1）教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。（2）教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？①在听课时必须专心，不要身在教室心在外。②抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。③在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。④积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答3.指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。
　　2.3养成良好的学习习惯习惯决定性格，性格决定人生。数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。在教学实践中教师应注重的方面：（1）培养学生自觉学习的好习惯。这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固，都需要学生通过自觉学习来完成，又特别是“后进生”，养成了自觉学习的习惯后，成绩一定会突飞猛进的；（2）培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发“后进生”进入教师所创设的教学情场景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯；（3）培养学生善观察的习惯。观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观察能力必然要差些，所以我们的老师就要有方法。采用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而就调动了学生学习的积极性；（4）培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。
　　另外，教师在布置作业时，注意难易程度：对作业做得较好或作业有所进步的“后进生”，要及时给予表扬鼓励，要注意克服急躁冒进的情绪，如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取。对待“后进生”，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。