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【摘要】英语作为初中阶段一门主要的学科具有非常重要地位，但是也是一门拉分现象比较严重的学科，学得好、语感强的学生能在90分以上，学习差的学生成绩甚至是个位数，所以初中英语教学成了教师最头疼的事情。英语最重要的是培养兴趣并进行深入探究的学习，而利用合作的方式进行学习可以有效解决这一问题。本文将结合初中英语教学的实际，从合作的含义、应用等不同的角度探究合作学习在初中英语教学中的应用。
【关键词】合作学习;初中英语教学;有效应用
【作者简介】李红娟，甘肃省平凉市崇信县柏树镇中学。
随着课程的不断改革，自主、合作的学习方式越来越能深入人心，给予学生主动、自主学习的时间和空间，不但能活跃课堂学习氛围，还能让学生轻松、自在地学习，提高团队合作凝聚力，让学生有合作精神，让其在交流中互相提高。接下来，本文将针对合作学习在初中英语教学中的应用情况进行探讨。
一、合作学习的含义
合作学习作为一种集创意、实效为一体的教学理念，在实际教学中，大部分教师取得了实质性的成效，在这种教学模式下，学生能分工合作、责任明确、互帮互助，与此同时，还能提高学生集体荣誉感，将集体利益置于首位。在学习过程中，每个学生都应尽自己所能参与到学习中来，提高整体成绩，以达到提高个人的学习水平，并且在完成共同目标的过程中实现自己的理想。
二、合作学习在初中英语教学中的运用
1.合理地进行合作分组学习。合作学习首先要合理构建合作小组，教师可根据学生的成绩、能力、兴趣、家庭、性别等进行分组。可以将学习成绩差距较大、性格相反的学生组合在一起，这样有利于能力及性格方面的互补，通过这样的方式，有利于学生之间互相帮助，通过先提高集体的学习水平，最终提高自身的能力。
例如：在讲解“School life”的课程时，教师可以将班级分为多组，每组4人，然后鼓励成员结合自身的能力，选择所要担任的职务，如总结问题、整理资料、表达成果、课后反思等。教师可组织各个小组，对“School life”进行讨论、总结，充分利用教材中的知识，并结合自身的实际发表观点，最后以表格的形式展现出来。首先，横向内容为“School life in America”“School life in the Japan”，而纵向表格则为“Differences”“Similarities”，然后由担任总结问题的学生，完成表格的填写，随后，再由担任表达成果的学生，对小组合作学习的结果进行展示，最后由负责课后反思的学生，完成本次课程的总结，同时提出需要进行反思、解决的问题。这样一来，每个学生都能融入英语学习氛围中去，最终提高英语学习成绩。
2.合作学习要有一个良好的学习环境。在传统的初中英语教学模式下，学生难以拥有良好的学习环境，长久以往，这将会对学生学习英语产生非常不利的影响。但是教师通过采取合作学习的教学方法让师生以及学生之间加强交流，更易于学生接受，另外在教学中各组成员可以各抒己见，教师对好的观点或者好的方法要予以采取。
如：教师在为学生讲解“Introduce Yourself In English”这一个章节的知识点时，就可以采用合作学习的教学方法，即：首先，教师可以先将学生分组，随后，学生各自在小组中逐一自我介绍，接着教师要积极主动地加入学生的自我介绍当中去，对于学生们在进行自我介绍时存在的问题，应及时地进行纠正和指引，然后可让自我介绍得较好的学生在讲台上讲，最后教师总结。通过这种教学模式，为学生提供一个良好的学习环境，对学习具有很重要的帮助，在总结中表现比较好的学生要继续发扬，对于介绍存在问题的学生教师在纠正时要给予适当的鼓励，避免打击学生的自信心。
3.在合作学习中形成良好的竞争关系。传统的初中英语教学模式，生生之间是相互分离的，学生之间缺乏竞争。若教师通过采取合作学习的教学方法这意味着学生在学习英语知识点时不再是以自身为单位，而是以合作小组为单位了，学生会为了集体的荣誉更加努力地学习，在小组中可以相互取长补短，生生之间沟通起来也比较容易接受。
例如，在讲解“句子成分”这一知识点时，教师可以列举几组不同的句子，如“I have a beautiful picture”“My mother want to go home”“Finally，he made succee”，然后再把句子分发给每个小组，并且留出一定的时间让学生将句子当中的成分列举出来。一段时间后，学生经过思考和讨论便会积极主动地回答，“第一个句子，I是主语，have是谓语，picture是宾语，beautiful是定语，因此这句话的意思是：我有一张漂亮的图片。第二个句子，My mother是主语，want是谓语，go home是賓语，因此这句话的意思是我的妈妈想回家。第三个句子，Finally是状语，he是主语，made是谓语，succee是宾语。”由此可见，学生通过在合作小组内部进行讨论，小组成员共同努力，最终能够回答出正确答案。因此，通过这种教学方式，教师能让学生之间相互学习，共同进步。
总之，教师在初中英语教学过程当中采取合作学习的教学方法，并按照一定的步骤，可以将合作学习的教学方式发挥出更大的作用。此外，教师应紧跟时代潮流，不断创新教学方式，在授课过程中，增强学生自主学习能力，达到提高学生成绩、强化合作精神的目的。在合作学习的教学过程中，教师要时时刻刻关注学生的学习情况，必要的时候可以对学生进行指导，从而提高学生学习成绩。
参考文献：
[1]杨丽娟.试论合作学习在初中英语教学中的有效应用[N].广元日报，2019-10-27（A02）.
【关键词】合作学习;初中英语教学;有效应用
【作者简介】李红娟，甘肃省平凉市崇信县柏树镇中学。
随着课程的不断改革，自主、合作的学习方式越来越能深入人心，给予学生主动、自主学习的时间和空间，不但能活跃课堂学习氛围，还能让学生轻松、自在地学习，提高团队合作凝聚力，让学生有合作精神，让其在交流中互相提高。接下来，本文将针对合作学习在初中英语教学中的应用情况进行探讨。
一、合作学习的含义
合作学习作为一种集创意、实效为一体的教学理念，在实际教学中，大部分教师取得了实质性的成效，在这种教学模式下，学生能分工合作、责任明确、互帮互助，与此同时，还能提高学生集体荣誉感，将集体利益置于首位。在学习过程中，每个学生都应尽自己所能参与到学习中来，提高整体成绩，以达到提高个人的学习水平，并且在完成共同目标的过程中实现自己的理想。
二、合作学习在初中英语教学中的运用
1.合理地进行合作分组学习。合作学习首先要合理构建合作小组，教师可根据学生的成绩、能力、兴趣、家庭、性别等进行分组。可以将学习成绩差距较大、性格相反的学生组合在一起，这样有利于能力及性格方面的互补，通过这样的方式，有利于学生之间互相帮助，通过先提高集体的学习水平，最终提高自身的能力。
例如：在讲解“School life”的课程时，教师可以将班级分为多组，每组4人，然后鼓励成员结合自身的能力，选择所要担任的职务，如总结问题、整理资料、表达成果、课后反思等。教师可组织各个小组，对“School life”进行讨论、总结，充分利用教材中的知识，并结合自身的实际发表观点，最后以表格的形式展现出来。首先，横向内容为“School life in America”“School life in the Japan”，而纵向表格则为“Differences”“Similarities”，然后由担任总结问题的学生，完成表格的填写，随后，再由担任表达成果的学生，对小组合作学习的结果进行展示，最后由负责课后反思的学生，完成本次课程的总结，同时提出需要进行反思、解决的问题。这样一来，每个学生都能融入英语学习氛围中去，最终提高英语学习成绩。
2.合作学习要有一个良好的学习环境。在传统的初中英语教学模式下，学生难以拥有良好的学习环境，长久以往，这将会对学生学习英语产生非常不利的影响。但是教师通过采取合作学习的教学方法让师生以及学生之间加强交流，更易于学生接受，另外在教学中各组成员可以各抒己见，教师对好的观点或者好的方法要予以采取。
如：教师在为学生讲解“Introduce Yourself In English”这一个章节的知识点时，就可以采用合作学习的教学方法，即：首先，教师可以先将学生分组，随后，学生各自在小组中逐一自我介绍，接着教师要积极主动地加入学生的自我介绍当中去，对于学生们在进行自我介绍时存在的问题，应及时地进行纠正和指引，然后可让自我介绍得较好的学生在讲台上讲，最后教师总结。通过这种教学模式，为学生提供一个良好的学习环境，对学习具有很重要的帮助，在总结中表现比较好的学生要继续发扬，对于介绍存在问题的学生教师在纠正时要给予适当的鼓励，避免打击学生的自信心。
3.在合作学习中形成良好的竞争关系。传统的初中英语教学模式，生生之间是相互分离的，学生之间缺乏竞争。若教师通过采取合作学习的教学方法这意味着学生在学习英语知识点时不再是以自身为单位，而是以合作小组为单位了，学生会为了集体的荣誉更加努力地学习，在小组中可以相互取长补短，生生之间沟通起来也比较容易接受。
例如，在讲解“句子成分”这一知识点时，教师可以列举几组不同的句子，如“I have a beautiful picture”“My mother want to go home”“Finally，he made succee”，然后再把句子分发给每个小组，并且留出一定的时间让学生将句子当中的成分列举出来。一段时间后，学生经过思考和讨论便会积极主动地回答，“第一个句子，I是主语，have是谓语，picture是宾语，beautiful是定语，因此这句话的意思是：我有一张漂亮的图片。第二个句子，My mother是主语，want是谓语，go home是賓语，因此这句话的意思是我的妈妈想回家。第三个句子，Finally是状语，he是主语，made是谓语，succee是宾语。”由此可见，学生通过在合作小组内部进行讨论，小组成员共同努力，最终能够回答出正确答案。因此，通过这种教学方式，教师能让学生之间相互学习，共同进步。
总之，教师在初中英语教学过程当中采取合作学习的教学方法，并按照一定的步骤，可以将合作学习的教学方式发挥出更大的作用。此外，教师应紧跟时代潮流，不断创新教学方式，在授课过程中，增强学生自主学习能力，达到提高学生成绩、强化合作精神的目的。在合作学习的教学过程中，教师要时时刻刻关注学生的学习情况，必要的时候可以对学生进行指导，从而提高学生学习成绩。
参考文献：
[1]杨丽娟.试论合作学习在初中英语教学中的有效应用[N].广元日报，2019-10-27（A02）.