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摘要：通过对高中艺术类学生的心理进行分析，提出其主要的心理健康问题来自于自身和外界两方面的因素的影响，其自身因素主要有学习焦虑、情感变化不稳、个性风格不稳定、自我评价不客观和人际交往障碍等，外界因素主要为家庭因素、学校教育、高考录取率和社会环境的浸染，这些问题对于高中阶段的艺术类考生产生极大的心理健康问题，迫切需要学校对这些考生进行更多的关注与帮助。
关键詞：高中;艺术类考生;心理健康
随着社会快进化的发展趋势，社会中各行各业的竞争压力越来越激烈，人们的心理越来越脆弱，得心理疾病的人越来越多，而高中学生随着学习任务量的加大，睡眠时间的大幅度缩减，学习压力的急剧增加导致精神上极其脆弱。高中艺考生由于学习方向和学习种类的不同使他们的心理承受着更为严重的压力，因此加强高中艺考生的心理健康辅导和自我修养的提升尤为重要。高中艺术生的思想更为活泼，他们充满着对未来憧憬，对远大理想的抱负和对未来美好生活的愿望，他们的思想主流具有一定的稳定和乐观积极健康的趋势，但是由于高中学习压力的加重以及其他客观因素的影响，他们或多或少出现了一些不可忽略的心理问题。
1 自身因素引起心理健康问题
其自身原因引起的主要有：学习焦虑、情感变化不稳、个性风格不稳定、自我评价不客观和人际交往障碍等问题。
（1）学习焦虑方面是高中艺术类学生最常见、最突出、最现实、最普遍存在的心理问题，其主要特征是艺术类学生学习目标不够明确，他们相对于普通类学生学习欲望不强，学习动机不够充分，认为艺术类高校相对于普通全日制高校较容易报考，他们从精神上容易产生懈怠感，并且他们学习学习重点不在文化类课程上，学习方法容易存在问题，在平常的艺术类学习上容易养成不良的学习习惯，对学习的认知能力不足，因此容易产生学习焦虑的问题。
（2）情感变化不稳是每个高中艺术生都存在的问题，只是程度不同而已，情感变化主要反映为情绪的不稳定，高中生在高压力的情况下自控能力本就弱，艺术生由于情感较为丰富，情绪调节更容易失控。他们也会表现出对社会情感较为冷漠，对挫折的容忍度变低，在情感受到严重压抑是情绪体验逐渐变得消极。
（3）个性不稳定是艺术生很容易产生的心理问题，他们比普通全日制学生更具有浪漫的气质，他们思想活跃，富有创造性，对外界的刺激更为敏感，所以他们更容易受到外界环境的影响，逐渐强调自我个性的发展，对团队意识变得消极，行为上体现出个性化、以自我为中心的随意性。
（4）自我评价不客观主要表现在两个方面：一种是对自我有过高的评价，另一种是对自我过低的评价，严重处于两极分化状态。这两种心理评价状态都会导致他们的自我意识产生过分自大和自卑的心理缺陷，会使他们以自我为中心意识过强，出现自私自利的心理状态。艺术类学生将理想与现实进行对比会导致对现实的不满和对理想的过高期望，在无法合理平衡这两种情况下他们的心理会产生强烈的自我排斥特征，会出现否定自己，拒绝心理真实想法的情况。例如，在一些艺考生在文化成绩远不如普通考生时会在心理对自己感到失望，长期下去，在平时的生活学习中就会产生一种自己这种艺考生低人一等的自卑感。
（5）人际关系障碍是大部分艺术类学生存在的心理障碍，其主要表现为他们人际关系失调，与普通学生交往行为上存在偏差，对师生关系不存在信任。一些高中艺术生容易以自我为中心，会导致他身边的学生产生反感。有的艺术学行为较为偏激、喜怒无常，个性难以被身边学生所接受，长此以往会导致人际交往面减小，缺乏与常人的交流沟通。
2 外界因素引起心理健康问题
高中艺术类考生除了自身因素影响的健康问题外还有外部环境对其产生心理的变化，其主要因数为家庭因素、学校教育、高考录取率和社会环境的浸染。
（1）家庭是人生的港湾，我们每个人的人生方向离不开家庭的影响。因此在高中个性、人生价值观尚未成熟的艺术类学生中家庭的影响尤为重要。家庭的经济状况、父母的认可程度、家庭氛围和家庭教育对学生具有持久的影响。如果家庭结构发生变化，注定会对学生的价值观、人生观产生严重影响，另外家庭经济状况是艺术类学生颇为重要的基础条件，艺术类学生是一种高消费的人群，培养一个艺术生需要付出大量的财力，并且这些财力不一定会换来等同人生结果，因此对于一些家庭经济条件差的学生会产生严重的心理健康问题，他们的心理压力会比正常学生大很多。
（2）学校关于心理课程的缺乏是导致现在高中艺术类考生心理健康问题居高不下的重要因素，由于目前我国艺术类学校办学时间较短，办学成本较高，办学条件和师资队伍建设条件与普通高校差距较大，对于心理辅导课程的开设具有一定的困难，不能在学习生活中为艺术类学生解决心理健康问题。
（3）由于我国艺术类考生的逐年增加，优秀院校招收名额却没有相应的增多，导致艺术类本科优质高校录取率普遍偏低，而且高考中作为艺术生颇为“头疼”的数学成绩计入总成绩内，这无疑使很多艺考生分数被大幅度拉低，从而与理想院校失之交臂，每年都有从高考“独木桥”上掉下的艺考生，在无形中增加了后面艺考生的压力。
（4）随着我国改革开放的加快，人们的生活方式发生了大幅度的变化，多种文化交融在一起，人们的思想和观念产生了翻天覆地的变化，随着艺考生这类群体意识的觉醒，他们的价值观也在不断分化，艺术类学生比普通学生面临着更多的形形色色消极、庸俗、坐享其成、贪图物质享受的诱惑，学生会产生严重的心理矛盾，时时刻刻的影响着高中艺术类考生的心理健康。
综上所述，目前我国高中艺术类考生面临着来自自身和外界双重心理健康的影响，对于高中艺术类学生来说，他们时时刻刻的遭受着学习的压力，在这个处于特殊阶段的特殊学生，高中教师应该更为多的去关注他们，在第一时间为这些学生尽最大可能的解决一些心理健康问题，或许现在解决的问题对他们来说会造就一个不一样的人生。
参考文献：
[1] 刘晓婷.艺术类大学生心理健康问题探究[J].当代教育实践与教学研究，2015（04）.
[2] 李依然.艺术类中职生心理健康问题成因探究——以咸宁中等艺术学校为例[J].湖北科技学院学报，2013（12）.
[3] 丛金华.高中艺术类考生心理健康问题研究[D].苏州大学，2008.
（作者单位：杭州第七中学）
关键詞：高中;艺术类考生;心理健康
随着社会快进化的发展趋势，社会中各行各业的竞争压力越来越激烈，人们的心理越来越脆弱，得心理疾病的人越来越多，而高中学生随着学习任务量的加大，睡眠时间的大幅度缩减，学习压力的急剧增加导致精神上极其脆弱。高中艺考生由于学习方向和学习种类的不同使他们的心理承受着更为严重的压力，因此加强高中艺考生的心理健康辅导和自我修养的提升尤为重要。高中艺术生的思想更为活泼，他们充满着对未来憧憬，对远大理想的抱负和对未来美好生活的愿望，他们的思想主流具有一定的稳定和乐观积极健康的趋势，但是由于高中学习压力的加重以及其他客观因素的影响，他们或多或少出现了一些不可忽略的心理问题。
1 自身因素引起心理健康问题
其自身原因引起的主要有：学习焦虑、情感变化不稳、个性风格不稳定、自我评价不客观和人际交往障碍等问题。
（1）学习焦虑方面是高中艺术类学生最常见、最突出、最现实、最普遍存在的心理问题，其主要特征是艺术类学生学习目标不够明确，他们相对于普通类学生学习欲望不强，学习动机不够充分，认为艺术类高校相对于普通全日制高校较容易报考，他们从精神上容易产生懈怠感，并且他们学习学习重点不在文化类课程上，学习方法容易存在问题，在平常的艺术类学习上容易养成不良的学习习惯，对学习的认知能力不足，因此容易产生学习焦虑的问题。
（2）情感变化不稳是每个高中艺术生都存在的问题，只是程度不同而已，情感变化主要反映为情绪的不稳定，高中生在高压力的情况下自控能力本就弱，艺术生由于情感较为丰富，情绪调节更容易失控。他们也会表现出对社会情感较为冷漠，对挫折的容忍度变低，在情感受到严重压抑是情绪体验逐渐变得消极。
（3）个性不稳定是艺术生很容易产生的心理问题，他们比普通全日制学生更具有浪漫的气质，他们思想活跃，富有创造性，对外界的刺激更为敏感，所以他们更容易受到外界环境的影响，逐渐强调自我个性的发展，对团队意识变得消极，行为上体现出个性化、以自我为中心的随意性。
（4）自我评价不客观主要表现在两个方面：一种是对自我有过高的评价，另一种是对自我过低的评价，严重处于两极分化状态。这两种心理评价状态都会导致他们的自我意识产生过分自大和自卑的心理缺陷，会使他们以自我为中心意识过强，出现自私自利的心理状态。艺术类学生将理想与现实进行对比会导致对现实的不满和对理想的过高期望，在无法合理平衡这两种情况下他们的心理会产生强烈的自我排斥特征，会出现否定自己，拒绝心理真实想法的情况。例如，在一些艺考生在文化成绩远不如普通考生时会在心理对自己感到失望，长期下去，在平时的生活学习中就会产生一种自己这种艺考生低人一等的自卑感。
（5）人际关系障碍是大部分艺术类学生存在的心理障碍，其主要表现为他们人际关系失调，与普通学生交往行为上存在偏差，对师生关系不存在信任。一些高中艺术生容易以自我为中心，会导致他身边的学生产生反感。有的艺术学行为较为偏激、喜怒无常，个性难以被身边学生所接受，长此以往会导致人际交往面减小，缺乏与常人的交流沟通。
2 外界因素引起心理健康问题
高中艺术类考生除了自身因素影响的健康问题外还有外部环境对其产生心理的变化，其主要因数为家庭因素、学校教育、高考录取率和社会环境的浸染。
（1）家庭是人生的港湾，我们每个人的人生方向离不开家庭的影响。因此在高中个性、人生价值观尚未成熟的艺术类学生中家庭的影响尤为重要。家庭的经济状况、父母的认可程度、家庭氛围和家庭教育对学生具有持久的影响。如果家庭结构发生变化，注定会对学生的价值观、人生观产生严重影响，另外家庭经济状况是艺术类学生颇为重要的基础条件，艺术类学生是一种高消费的人群，培养一个艺术生需要付出大量的财力，并且这些财力不一定会换来等同人生结果，因此对于一些家庭经济条件差的学生会产生严重的心理健康问题，他们的心理压力会比正常学生大很多。
（2）学校关于心理课程的缺乏是导致现在高中艺术类考生心理健康问题居高不下的重要因素，由于目前我国艺术类学校办学时间较短，办学成本较高，办学条件和师资队伍建设条件与普通高校差距较大，对于心理辅导课程的开设具有一定的困难，不能在学习生活中为艺术类学生解决心理健康问题。
（3）由于我国艺术类考生的逐年增加，优秀院校招收名额却没有相应的增多，导致艺术类本科优质高校录取率普遍偏低，而且高考中作为艺术生颇为“头疼”的数学成绩计入总成绩内，这无疑使很多艺考生分数被大幅度拉低，从而与理想院校失之交臂，每年都有从高考“独木桥”上掉下的艺考生，在无形中增加了后面艺考生的压力。
（4）随着我国改革开放的加快，人们的生活方式发生了大幅度的变化，多种文化交融在一起，人们的思想和观念产生了翻天覆地的变化，随着艺考生这类群体意识的觉醒，他们的价值观也在不断分化，艺术类学生比普通学生面临着更多的形形色色消极、庸俗、坐享其成、贪图物质享受的诱惑，学生会产生严重的心理矛盾，时时刻刻的影响着高中艺术类考生的心理健康。
综上所述，目前我国高中艺术类考生面临着来自自身和外界双重心理健康的影响，对于高中艺术类学生来说，他们时时刻刻的遭受着学习的压力，在这个处于特殊阶段的特殊学生，高中教师应该更为多的去关注他们，在第一时间为这些学生尽最大可能的解决一些心理健康问题，或许现在解决的问题对他们来说会造就一个不一样的人生。
参考文献：
[1] 刘晓婷.艺术类大学生心理健康问题探究[J].当代教育实践与教学研究，2015（04）.
[2] 李依然.艺术类中职生心理健康问题成因探究——以咸宁中等艺术学校为例[J].湖北科技学院学报，2013（12）.
[3] 丛金华.高中艺术类考生心理健康问题研究[D].苏州大学，2008.
（作者单位：杭州第七中学）