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【摘要】作文教学是小学语文教学的重要组成部分。首先要激发学生的作文兴趣，排除畏难情绪；其次要引导学生学会观察，教会学生观察的方法，让其有话可说；最后要鼓励学生把在生活中观察到的假恶丑，真善美这些记下来，养成勤观察，勤动笔的好习惯。使兴趣、观察，好的文风融入其中，更好地为提高作文教学服务。
【关键词】兴趣 观察 文风
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0166-01
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，那么如何提高作文教学的质量，我认为主要从以下几个方面抓起。
1 激发兴趣，排除畏难情绪
2011年版《语文课程标准》指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考的积极性。”兴趣是最好的老师，可正因为有些学生缺少对作文的兴趣，只要是作文课，就会产生厌烦、畏惧情绪。要克服这种情绪，培养作文兴趣是关键，有了兴趣才能使学生变“要我写”为“我要写”。激发作文兴趣的方法很多，要有意识地布置学生通过亲自操作或体验，来激发作文兴趣，如洗衣服、大扫除、做饭、手工制作、参加一次活动等，然后把操作、体验的浓厚兴趣迁移到作文上来，加之老师的点拨，学生不难写出准确、生动的文章来；还可以通过优秀作文的朗读，讲评等；练习写一种动物或植物，可将学生领入美丽的大自然中，在大自然的熏陶下，先让学生猜个谜语或讲个小故事，指导学生细心观察，学生看得、听得有趣，也就产生跃跃欲试以写为快之感。既写出动植物的特点，又逐步使学生觉得作文是生活的需要。
2 引导观察，有话可说
生活是作文的源泉，材料是作文的基础，作文材料可从生活实践和广泛阅读中积累。学生作文表达的是自己的所见所闻、所思所感。作文内容是他们观察、分析事物的结果，这两方面能力从一年级起就要培养。
小学生注意力容易分散，如何引导学生留心周围事物，教给学生观察事物的方法，教师应从以下几个方面指导。
2.1全面调动各种感官认知事物
调动各种感官，实质就是告诉学生观察时要眼看、耳听鼻闻、口尝、手摸等。如观察一种花，不光用限仔细看它的茎叶枝干，对各部分的形状、颜色、姿态作全面的了解，还可用鼻子闻一闻花散发出的香味，用耳去听听花间传出的美妙声音等。这样写出的文章就更加逼真。
2.2指导学生按一定顺序有重点地观察
按照空间顺序观察，多适用于静态观察。如观察一种景物，可指导学生由近及远，从上而下，从左到右去观察。按照事物发展的顺序去观察，多适用于动态观察，如观察运动会、日出等。就要指导学生按时间先后顺序一阶段一阶段去观察。
2.3运用比较的方法，学会捕捉事物的特点
所谓特点是指事物的个性差异，与众不同之处。如《桂林山水》给人留下了深刻的印象，作者将漓江水与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖作比较，强调了漓江水独特的美——静清绿；作者还将桂林的山与峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山作比较，突出桂林山的与众不同——奇秀险。
2.4进行联想和想象
进行联想和想象，巩固观察的结果，丰富观察的感受，如我在布置学生观察一条街景后问，小街留给你最深的印象是什么？绝大多数学生说：“车多，人多，楼房多”。我又进一步引导，那么多到什么程度，能分别用几个词语描述一下吗？学生思考后纷纷举手，你一言我一语倒出了许多，学生说：“车多可用‘川流不息’、‘络绎不绝’；人多可用‘摩肩接踵’、‘不计其数’；楼房多可用‘鳞次栉比’、‘密密麻麻’等。在我的启发过程中，有的学生不仅变换了角度，还运用了修辞手法，他说：“站在高处看街上，汽车好似许多火柴盒在移动；人像蚂蚁在慢慢前进；楼房好似排列整齐的鸽子笼”。他说完后其他同学鼓起掌来，课堂气氛更加活跃了。还有几个学生不光运用了视觉，还运用了听觉、嗅觉。接着我又启发学生想象夜晚街灯亮了，街上怎么样？到了春暖花开的时候这条街又是怎样的景象？如果这条街发生了很大的变化，还可启发学生联想这儿原来是什么样子？以后会是什么样子？通过想象与联想，拓宽思路，作文内容就会更丰富些。
3 作文与做人相结合
学生从懂事起，就开始用明亮的眼睛观察假恶丑、真善美。无论是父母还是老师均要鼓励他们将这些记下来。学习表扬好事，鞭挞批评坏事。从小养成良好的“文风”一一实事求是。如果只允许学生写好人好事，久而久之学生就学会了编好事，唱颂歌，唱高调。老师指导小学生作文，首要的是教他们做人，只有做好人才能写好作文。还要常教育学生写自己的文章，不抄袭，养成诚实、勤观察、勤动笔写日记的好习惯。
除此之外，在作文教学的命题、指导、批改、讲评各环节中，都要着眼于培养能力，使兴趣、观察，好的文风融入其中，相得益彰，更好地为提高作文教学服务。
【关键词】兴趣 观察 文风
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0166-01
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，那么如何提高作文教学的质量，我认为主要从以下几个方面抓起。
1 激发兴趣，排除畏难情绪
2011年版《语文课程标准》指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考的积极性。”兴趣是最好的老师，可正因为有些学生缺少对作文的兴趣，只要是作文课，就会产生厌烦、畏惧情绪。要克服这种情绪，培养作文兴趣是关键，有了兴趣才能使学生变“要我写”为“我要写”。激发作文兴趣的方法很多，要有意识地布置学生通过亲自操作或体验，来激发作文兴趣，如洗衣服、大扫除、做饭、手工制作、参加一次活动等，然后把操作、体验的浓厚兴趣迁移到作文上来，加之老师的点拨，学生不难写出准确、生动的文章来；还可以通过优秀作文的朗读，讲评等；练习写一种动物或植物，可将学生领入美丽的大自然中，在大自然的熏陶下，先让学生猜个谜语或讲个小故事，指导学生细心观察，学生看得、听得有趣，也就产生跃跃欲试以写为快之感。既写出动植物的特点，又逐步使学生觉得作文是生活的需要。
2 引导观察，有话可说
生活是作文的源泉，材料是作文的基础，作文材料可从生活实践和广泛阅读中积累。学生作文表达的是自己的所见所闻、所思所感。作文内容是他们观察、分析事物的结果，这两方面能力从一年级起就要培养。
小学生注意力容易分散，如何引导学生留心周围事物，教给学生观察事物的方法，教师应从以下几个方面指导。
2.1全面调动各种感官认知事物
调动各种感官，实质就是告诉学生观察时要眼看、耳听鼻闻、口尝、手摸等。如观察一种花，不光用限仔细看它的茎叶枝干，对各部分的形状、颜色、姿态作全面的了解，还可用鼻子闻一闻花散发出的香味，用耳去听听花间传出的美妙声音等。这样写出的文章就更加逼真。
2.2指导学生按一定顺序有重点地观察
按照空间顺序观察，多适用于静态观察。如观察一种景物，可指导学生由近及远，从上而下，从左到右去观察。按照事物发展的顺序去观察，多适用于动态观察，如观察运动会、日出等。就要指导学生按时间先后顺序一阶段一阶段去观察。
2.3运用比较的方法，学会捕捉事物的特点
所谓特点是指事物的个性差异，与众不同之处。如《桂林山水》给人留下了深刻的印象，作者将漓江水与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖作比较，强调了漓江水独特的美——静清绿；作者还将桂林的山与峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山作比较，突出桂林山的与众不同——奇秀险。
2.4进行联想和想象
进行联想和想象，巩固观察的结果，丰富观察的感受，如我在布置学生观察一条街景后问，小街留给你最深的印象是什么？绝大多数学生说：“车多，人多，楼房多”。我又进一步引导，那么多到什么程度，能分别用几个词语描述一下吗？学生思考后纷纷举手，你一言我一语倒出了许多，学生说：“车多可用‘川流不息’、‘络绎不绝’；人多可用‘摩肩接踵’、‘不计其数’；楼房多可用‘鳞次栉比’、‘密密麻麻’等。在我的启发过程中，有的学生不仅变换了角度，还运用了修辞手法，他说：“站在高处看街上，汽车好似许多火柴盒在移动；人像蚂蚁在慢慢前进；楼房好似排列整齐的鸽子笼”。他说完后其他同学鼓起掌来，课堂气氛更加活跃了。还有几个学生不光运用了视觉，还运用了听觉、嗅觉。接着我又启发学生想象夜晚街灯亮了，街上怎么样？到了春暖花开的时候这条街又是怎样的景象？如果这条街发生了很大的变化，还可启发学生联想这儿原来是什么样子？以后会是什么样子？通过想象与联想，拓宽思路，作文内容就会更丰富些。
3 作文与做人相结合
学生从懂事起，就开始用明亮的眼睛观察假恶丑、真善美。无论是父母还是老师均要鼓励他们将这些记下来。学习表扬好事，鞭挞批评坏事。从小养成良好的“文风”一一实事求是。如果只允许学生写好人好事，久而久之学生就学会了编好事，唱颂歌，唱高调。老师指导小学生作文，首要的是教他们做人，只有做好人才能写好作文。还要常教育学生写自己的文章，不抄袭，养成诚实、勤观察、勤动笔写日记的好习惯。
除此之外，在作文教学的命题、指导、批改、讲评各环节中，都要着眼于培养能力，使兴趣、观察，好的文风融入其中，相得益彰，更好地为提高作文教学服务。