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【摘要】作文教学是小学语文教学的重要组成部分。首先要激发学生的作文兴趣,排除畏难情绪;其次要引导学生学会观察,教会学生观察的方法,让其有话可说;最后要鼓励学生把在生活中观察到的假恶丑,真善美这些记下来,养成勤观察,勤动笔的好习惯。使兴趣、观察,好的文风融入其中,更好地为提高作文教学服务。
【关键词】兴趣 观察 文风
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962(2013)03(b)-0166-01
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,那么如何提高作文教学的质量,我认为主要从以下几个方面抓起。
1 激发兴趣,排除畏难情绪
2011年版《语文课程标准》指出:“教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考的积极性。”兴趣是最好的老师,可正因为有些学生缺少对作文的兴趣,只要是作文课,就会产生厌烦、畏惧情绪。要克服这种情绪,培养作文兴趣是关键,有了兴趣才能使学生变“要我写”为“我要写”。激发作文兴趣的方法很多,要有意识地布置学生通过亲自操作或体验,来激发作文兴趣,如洗衣服、大扫除、做饭、手工制作、参加一次活动等,然后把操作、体验的浓厚兴趣迁移到作文上来,加之老师的点拨,学生不难写出准确、生动的文章来;还可以通过优秀作文的朗读,讲评等;练习写一种动物或植物,可将学生领入美丽的大自然中,在大自然的熏陶下,先让学生猜个谜语或讲个小故事,指导学生细心观察,学生看得、听得有趣,也就产生跃跃欲试以写为快之感。既写出动植物的特点,又逐步使学生觉得作文是生活的需要。
2 引导观察,有话可说
生活是作文的源泉,材料是作文的基础,作文材料可从生活实践和广泛阅读中积累。学生作文表达的是自己的所见所闻、所思所感。作文内容是他们观察、分析事物的结果,这两方面能力从一年级起就要培养。
小学生注意力容易分散,如何引导学生留心周围事物,教给学生观察事物的方法,教师应从以下几个方面指导。
2.1全面调动各种感官认知事物
调动各种感官,实质就是告诉学生观察时要眼看、耳听鼻闻、口尝、手摸等。如观察一种花,不光用限仔细看它的茎叶枝干,对各部分的形状、颜色、姿态作全面的了解,还可用鼻子闻一闻花散发出的香味,用耳去听听花间传出的美妙声音等。这样写出的文章就更加逼真。
2.2指导学生按一定顺序有重点地观察
按照空间顺序观察,多适用于静态观察。如观察一种景物,可指导学生由近及远,从上而下,从左到右去观察。按照事物发展的顺序去观察,多适用于动态观察,如观察运动会、日出等。就要指导学生按时间先后顺序一阶段一阶段去观察。
2.3运用比较的方法,学会捕捉事物的特点
所谓特点是指事物的个性差异,与众不同之处。如《桂林山水》给人留下了深刻的印象,作者将漓江水与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖作比较,强调了漓江水独特的美——静清绿;作者还将桂林的山与峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山作比较,突出桂林山的与众不同——奇秀险。
2.4进行联想和想象
进行联想和想象,巩固观察的结果,丰富观察的感受,如我在布置学生观察一条街景后问,小街留给你最深的印象是什么?绝大多数学生说:“车多,人多,楼房多”。我又进一步引导,那么多到什么程度,能分别用几个词语描述一下吗?学生思考后纷纷举手,你一言我一语倒出了许多,学生说:“车多可用‘川流不息’、‘络绎不绝’;人多可用‘摩肩接踵’、‘不计其数’;楼房多可用‘鳞次栉比’、‘密密麻麻’等。在我的启发过程中,有的学生不仅变换了角度,还运用了修辞手法,他说:“站在高处看街上,汽车好似许多火柴盒在移动;人像蚂蚁在慢慢前进;楼房好似排列整齐的鸽子笼”。他说完后其他同学鼓起掌来,课堂气氛更加活跃了。还有几个学生不光运用了视觉,还运用了听觉、嗅觉。接着我又启发学生想象夜晚街灯亮了,街上怎么样?到了春暖花开的时候这条街又是怎样的景象?如果这条街发生了很大的变化,还可启发学生联想这儿原来是什么样子?以后会是什么样子?通过想象与联想,拓宽思路,作文内容就会更丰富些。
3 作文与做人相结合
学生从懂事起,就开始用明亮的眼睛观察假恶丑、真善美。无论是父母还是老师均要鼓励他们将这些记下来。学习表扬好事,鞭挞批评坏事。从小养成良好的“文风”一一实事求是。如果只允许学生写好人好事,久而久之学生就学会了编好事,唱颂歌,唱高调。老师指导小学生作文,首要的是教他们做人,只有做好人才能写好作文。还要常教育学生写自己的文章,不抄袭,养成诚实、勤观察、勤动笔写日记的好习惯。
除此之外,在作文教学的命题、指导、批改、讲评各环节中,都要着眼于培养能力,使兴趣、观察,好的文风融入其中,相得益彰,更好地为提高作文教学服务。
【关键词】兴趣 观察 文风
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962(2013)03(b)-0166-01
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,那么如何提高作文教学的质量,我认为主要从以下几个方面抓起。
1 激发兴趣,排除畏难情绪
2011年版《语文课程标准》指出:“教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考的积极性。”兴趣是最好的老师,可正因为有些学生缺少对作文的兴趣,只要是作文课,就会产生厌烦、畏惧情绪。要克服这种情绪,培养作文兴趣是关键,有了兴趣才能使学生变“要我写”为“我要写”。激发作文兴趣的方法很多,要有意识地布置学生通过亲自操作或体验,来激发作文兴趣,如洗衣服、大扫除、做饭、手工制作、参加一次活动等,然后把操作、体验的浓厚兴趣迁移到作文上来,加之老师的点拨,学生不难写出准确、生动的文章来;还可以通过优秀作文的朗读,讲评等;练习写一种动物或植物,可将学生领入美丽的大自然中,在大自然的熏陶下,先让学生猜个谜语或讲个小故事,指导学生细心观察,学生看得、听得有趣,也就产生跃跃欲试以写为快之感。既写出动植物的特点,又逐步使学生觉得作文是生活的需要。
2 引导观察,有话可说
生活是作文的源泉,材料是作文的基础,作文材料可从生活实践和广泛阅读中积累。学生作文表达的是自己的所见所闻、所思所感。作文内容是他们观察、分析事物的结果,这两方面能力从一年级起就要培养。
小学生注意力容易分散,如何引导学生留心周围事物,教给学生观察事物的方法,教师应从以下几个方面指导。
2.1全面调动各种感官认知事物
调动各种感官,实质就是告诉学生观察时要眼看、耳听鼻闻、口尝、手摸等。如观察一种花,不光用限仔细看它的茎叶枝干,对各部分的形状、颜色、姿态作全面的了解,还可用鼻子闻一闻花散发出的香味,用耳去听听花间传出的美妙声音等。这样写出的文章就更加逼真。
2.2指导学生按一定顺序有重点地观察
按照空间顺序观察,多适用于静态观察。如观察一种景物,可指导学生由近及远,从上而下,从左到右去观察。按照事物发展的顺序去观察,多适用于动态观察,如观察运动会、日出等。就要指导学生按时间先后顺序一阶段一阶段去观察。
2.3运用比较的方法,学会捕捉事物的特点
所谓特点是指事物的个性差异,与众不同之处。如《桂林山水》给人留下了深刻的印象,作者将漓江水与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖作比较,强调了漓江水独特的美——静清绿;作者还将桂林的山与峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山作比较,突出桂林山的与众不同——奇秀险。
2.4进行联想和想象
进行联想和想象,巩固观察的结果,丰富观察的感受,如我在布置学生观察一条街景后问,小街留给你最深的印象是什么?绝大多数学生说:“车多,人多,楼房多”。我又进一步引导,那么多到什么程度,能分别用几个词语描述一下吗?学生思考后纷纷举手,你一言我一语倒出了许多,学生说:“车多可用‘川流不息’、‘络绎不绝’;人多可用‘摩肩接踵’、‘不计其数’;楼房多可用‘鳞次栉比’、‘密密麻麻’等。在我的启发过程中,有的学生不仅变换了角度,还运用了修辞手法,他说:“站在高处看街上,汽车好似许多火柴盒在移动;人像蚂蚁在慢慢前进;楼房好似排列整齐的鸽子笼”。他说完后其他同学鼓起掌来,课堂气氛更加活跃了。还有几个学生不光运用了视觉,还运用了听觉、嗅觉。接着我又启发学生想象夜晚街灯亮了,街上怎么样?到了春暖花开的时候这条街又是怎样的景象?如果这条街发生了很大的变化,还可启发学生联想这儿原来是什么样子?以后会是什么样子?通过想象与联想,拓宽思路,作文内容就会更丰富些。
3 作文与做人相结合
学生从懂事起,就开始用明亮的眼睛观察假恶丑、真善美。无论是父母还是老师均要鼓励他们将这些记下来。学习表扬好事,鞭挞批评坏事。从小养成良好的“文风”一一实事求是。如果只允许学生写好人好事,久而久之学生就学会了编好事,唱颂歌,唱高调。老师指导小学生作文,首要的是教他们做人,只有做好人才能写好作文。还要常教育学生写自己的文章,不抄袭,养成诚实、勤观察、勤动笔写日记的好习惯。
除此之外,在作文教学的命题、指导、批改、讲评各环节中,都要着眼于培养能力,使兴趣、观察,好的文风融入其中,相得益彰,更好地为提高作文教学服务。