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摘要：：培养学生的自主学习能力不仅可以使课堂学习效率得到显著提高，还可以增强学生的综合素质能力。所以，教师应当在教学的过程中将培养学生的自主学习能力作为教学的主要目标。同时，教师还应当注意自己的课堂管理方式和课程教学方法，充分结合学生的自身特点及认知能力，并采取科学合理的培养手段，这样才能为学生自主学习能力的健康发展打下坚实的基础。
关键词：小学数学;高年级;自主学习能力
（一）培养学生的自主学习动机，增强学生的自我效能感
要想让学生的学习过程充满动力，兴趣是关键，教师不仅需要在讲课的过程中激发学生的学习兴趣，还需要在这个过程中增加学生的自我效能，从而去培养学生的自主学习意识。只有这样，才可以让学生主动地参与到学习生活当中。因此，学生的自主学习能力一方面来源于自我效能，教师在讲课的过程中要尤为注意这一点，让学生提高自己的学习自信，养成自主学习的良好习惯。
（二）培养学生的问题意识，使其形成自主学习意识
除了提高学生的自我效能感，教师在教学的过程中还要注意培养学生的问题意识，利用提问的方式來激起学生的求知欲，将学生带入思考的环境，这样有利于学生更加牢固地掌握所学知识。在上课时，如果学生提出了不合理或是没有研究价值的问题时，教师不应当直接否认，以免打消学生的积极性，应当通过合理妥善的方式来让学生掌握提问的技巧，这样才能提高学生的问题意识。
（三）营造良好的学习氛围，促进学生自主学习
内在因素是左右学生培养自主学习能力的重要内容，外在因素的重要程度也是如此，但在这当中最为重要的就是学习环境。照本宣科的传统教学方式往往使得课堂环境十分压抑、沉闷，学生在这样的环境下很难激发学习兴趣，不利于对自主学习能力的培养。所以，教师应当在课堂中，结合教学的实际情况来为学生打造出一个愉悦的自主学习环境。
举例来说，在学习小学的人教部编版教材中有关于“圆”的章节时，在上课之前，教师可以让学生自己准备一张圆形的纸，然后在上课时让学生将自己制作的“圆”展示出来，并且向学生提问：如何做出“圆”来的。教师可以根据学生的制作方法，结合教材上的内容，来讲解圆的特点和来源。利用这样的方法远比直接将知识理论教授给学生好，不仅提高了学生的动手能力，还让学生在课堂上畅所欲言，增强了学生的学习自信，还充分的活跃了课堂氛围。
（四）利用多媒体技术手段，促使学生自主学习
随着科技的不断发展进步，教育和科技的融合程度也在逐渐加深，利用现代化信息技术手段可以使教学内容变得更加丰富多彩，还能使教学的方式变得更加多样化，使学生更容易接受所学内容。在现代化信息技术中，多媒体教学系统是最为常用的一个，它可以完成一些教师难以完成的教学方式。传统的教学模式下，教师通常采取板书的形式来展现课堂的学习内容，其缺点在于比较浪费课堂时间，并且无法生动的展现出晦涩的理论知识，从而降低了学生的学习效率。但多媒体教学系统的出现改变了这一现状，它能够将任何形式的知识通过媒体演示的方式呈现给学生，运用有趣的呈现方法充分地调动学生的学习兴趣，而且还能明显地提高课堂效率。
（五）组织和开展自主合作的探究学习活动
在小学高年级的数学课堂上，教师可以适当地让出自己的课堂主导地位，将课堂的更多时间交给学生，引导学生以自主合作的形式来进行学习，为学生设置课堂任务，然后以小组的形式让学生互相讨论，共同探究问题的解决方法，这样会更有利于学生对于数学知识的深入了解。并且这样的方式还有助于培养学生的合作意识和自主学习能力。
举例来说，在学习小学的人教部编办教材中有关于“圆锥体积”的章节时，在讲授过程中，教师可以以组单位来划分学生，让学生通过合作的形式来探究体积的求解方法。每个学生都有着对体积求解的想法，有些学生认为可以从圆锥的体积公式入手，找出公式求解所需的条件，再套进公式求解。有些学生认为可以从圆锥的特征入手，找到圆锥和圆柱体之间的联系，之后求解。利用这样的方法能够强化学生之间的合作意识，使学生的自主学习能力有所提高。
（六）运用思维导图引导学生自主构建知识体系
思维导图在小学高年级数学教学过程中发挥的作用是巨大的，它能够有效实现思维过程的书面化，对学生而言，非常有利于他们进行知识梳理和知识巩固。由于小学高年级的学生已经掌握了大量的知识素材，并且具备一定的归纳概括能力和整理能力。教师可以尝试着让学生利用思维导图来自主构建出本学期所学习的知识体系，学生在自主构建的过程中，能够逐渐培养起自主学习能力。
结束语
综上所述，小学高年级的学生已经具备了一定的知识基础和思考能力，所以对高年级学生的自主学习能力进行充分培养是很有必要的。本文对提高小学高年级学生数学自主学习能力的策略进行了探讨。
参考文献
[1]朱晓勇.小学高年级数学自主学习能力培养探究[J].数学大世界（下旬），2020（11）：8-9.
[2]范丽霞.谈小学高年级数学培养自主学习能力的方法[J].当代家庭教育，2020（32）：135-136.
[3]吴晓亚.小学高年级学生数学自主学习能力培养探析[J].天津教育，2020（32）：16-17.
关键词：小学数学;高年级;自主学习能力
（一）培养学生的自主学习动机，增强学生的自我效能感
要想让学生的学习过程充满动力，兴趣是关键，教师不仅需要在讲课的过程中激发学生的学习兴趣，还需要在这个过程中增加学生的自我效能，从而去培养学生的自主学习意识。只有这样，才可以让学生主动地参与到学习生活当中。因此，学生的自主学习能力一方面来源于自我效能，教师在讲课的过程中要尤为注意这一点，让学生提高自己的学习自信，养成自主学习的良好习惯。
（二）培养学生的问题意识，使其形成自主学习意识
除了提高学生的自我效能感，教师在教学的过程中还要注意培养学生的问题意识，利用提问的方式來激起学生的求知欲，将学生带入思考的环境，这样有利于学生更加牢固地掌握所学知识。在上课时，如果学生提出了不合理或是没有研究价值的问题时，教师不应当直接否认，以免打消学生的积极性，应当通过合理妥善的方式来让学生掌握提问的技巧，这样才能提高学生的问题意识。
（三）营造良好的学习氛围，促进学生自主学习
内在因素是左右学生培养自主学习能力的重要内容，外在因素的重要程度也是如此，但在这当中最为重要的就是学习环境。照本宣科的传统教学方式往往使得课堂环境十分压抑、沉闷，学生在这样的环境下很难激发学习兴趣，不利于对自主学习能力的培养。所以，教师应当在课堂中，结合教学的实际情况来为学生打造出一个愉悦的自主学习环境。
举例来说，在学习小学的人教部编版教材中有关于“圆”的章节时，在上课之前，教师可以让学生自己准备一张圆形的纸，然后在上课时让学生将自己制作的“圆”展示出来，并且向学生提问：如何做出“圆”来的。教师可以根据学生的制作方法，结合教材上的内容，来讲解圆的特点和来源。利用这样的方法远比直接将知识理论教授给学生好，不仅提高了学生的动手能力，还让学生在课堂上畅所欲言，增强了学生的学习自信，还充分的活跃了课堂氛围。
（四）利用多媒体技术手段，促使学生自主学习
随着科技的不断发展进步，教育和科技的融合程度也在逐渐加深，利用现代化信息技术手段可以使教学内容变得更加丰富多彩，还能使教学的方式变得更加多样化，使学生更容易接受所学内容。在现代化信息技术中，多媒体教学系统是最为常用的一个，它可以完成一些教师难以完成的教学方式。传统的教学模式下，教师通常采取板书的形式来展现课堂的学习内容，其缺点在于比较浪费课堂时间，并且无法生动的展现出晦涩的理论知识，从而降低了学生的学习效率。但多媒体教学系统的出现改变了这一现状，它能够将任何形式的知识通过媒体演示的方式呈现给学生，运用有趣的呈现方法充分地调动学生的学习兴趣，而且还能明显地提高课堂效率。
（五）组织和开展自主合作的探究学习活动
在小学高年级的数学课堂上，教师可以适当地让出自己的课堂主导地位，将课堂的更多时间交给学生，引导学生以自主合作的形式来进行学习，为学生设置课堂任务，然后以小组的形式让学生互相讨论，共同探究问题的解决方法，这样会更有利于学生对于数学知识的深入了解。并且这样的方式还有助于培养学生的合作意识和自主学习能力。
举例来说，在学习小学的人教部编办教材中有关于“圆锥体积”的章节时，在讲授过程中，教师可以以组单位来划分学生，让学生通过合作的形式来探究体积的求解方法。每个学生都有着对体积求解的想法，有些学生认为可以从圆锥的体积公式入手，找出公式求解所需的条件，再套进公式求解。有些学生认为可以从圆锥的特征入手，找到圆锥和圆柱体之间的联系，之后求解。利用这样的方法能够强化学生之间的合作意识，使学生的自主学习能力有所提高。
（六）运用思维导图引导学生自主构建知识体系
思维导图在小学高年级数学教学过程中发挥的作用是巨大的，它能够有效实现思维过程的书面化，对学生而言，非常有利于他们进行知识梳理和知识巩固。由于小学高年级的学生已经掌握了大量的知识素材，并且具备一定的归纳概括能力和整理能力。教师可以尝试着让学生利用思维导图来自主构建出本学期所学习的知识体系，学生在自主构建的过程中，能够逐渐培养起自主学习能力。
结束语
综上所述，小学高年级的学生已经具备了一定的知识基础和思考能力，所以对高年级学生的自主学习能力进行充分培养是很有必要的。本文对提高小学高年级学生数学自主学习能力的策略进行了探讨。
参考文献
[1]朱晓勇.小学高年级数学自主学习能力培养探究[J].数学大世界（下旬），2020（11）：8-9.
[2]范丽霞.谈小学高年级数学培养自主学习能力的方法[J].当代家庭教育，2020（32）：135-136.
[3]吴晓亚.小学高年级学生数学自主学习能力培养探析[J].天津教育，2020（32）：16-17.