论文部分内容阅读
摘要：计算是数学课堂教学的基本形式，数学的学习离不开计算，而在数学课堂教学中培养学生计算能力，既是课程标准的基本要求和小学数学教师课堂教学的重要工作任务，同时也是数学教师在课堂落实核心素养培养目标的基本依托，还需要小学数学教师积极地在教学实施的各个环节、模块和流程，全面重视起对小学阶段学生计算能力的培养。本文将从夯实基础、激发兴趣和培养习惯等三个基本方面入手，系统化论述培养学生计算机能力的有效方法和具体对策。
关键词：小学数学;计算能力;培养;策略;探索
随着新课改的不断推进，每一位小学数学教师都能够积极地在数学课堂教学中贯彻素质教育理念，同时积极地强化对班级小学生计算能力的培养，这是一个好的开始，小学数学教师要积极地结合不同学生的实际情况，有效地研究和探索培养学生计算综合素养的具体方法和有效对策，进一步强化对学生计算能力的培养，让每个学生在课堂懂计划、爱计算、能计算，从而让学生在高质量计算中提升自身综合能力。
一、提升重视程度，夯实算理基础
学生要想更高速度、更高质量的开展数学计算，则需要掌握厚实的算理和算法知识，并对这些知识内容进行深刻的认知和熟练的应用，试想如果学生连最为基本的数学概念、运算规则都知之甚少，那么培养学生的计算能力的工作将如同空中楼阁。因此，小学数学教师要积极的强化认识，不断的强化基础知识讲解和教授，让学生学基础、有基础，为学生后续更好的开展计算学习、更为深度的开展计算研究打好基础。一方面，数学教师要摆正认识，合理的将夯实算理算法知识储备和培養学生计算能力、计算素养相结合、相联系，进一步的在教学中重视起对基础算理和算法的教学，并设计有效的教学目标，全面的助力学生对这些基础知识内容的学习和掌握。另一方面，数学教师要进一步的优化课堂教学设计，将计算教学真正地融入到小学阶段数学课堂教学的每一个模块、每一个环节和每一个流程之中，让学生沉浸在计算学习之中，继而有效的强化学生对这些基础内容的学习和理解。例如，在学习“20以内的退位减法”模块内容时，教师可以设计计算案例展示环节、计算讨论环节和计算实践练习环节等，让学生在这些环节的学习中较好的对20以内的退位计算方法等算理算法进行透彻化了解，为学生计算能力的提升助力。
二、把握学生特点，强化习惯培养
良好的学习习惯是学生高质量开展数学运算的重要保障，也是学生提升计算速度和精准度的基础和前提，但是从实际的数学课堂教学情况来看，部分学生计算学习过程中粗心大意、写作数位、丢点缺面等等，没有养成良好计算习惯，使得学生的计算能力得不到有效地提升，还需要小学数学教师更加注重良好习惯的培养，并让学生以良好的习惯为依托，更为有效化和高质量开展计算学习。一方面，要引导学生认真书写。从实际的教学中，我们发现学生往往会存在书写不规范、字迹潦草和数目错位等问题，如将小数点写错位置，将十位写到个位等等，需要教师引导学生养成认真书写和规范表达的好习惯，为后续的有效计算打好基础。另一方面，要培养学生独立思考的意识。要想让学生真正的提升自身的计算能力，还需要教师积极地强化对学生独立思考意识的培养，如在拿到一道数学计算题目之前，让学生先不要看答案，试着查找所给信息数量之间的对应关系，并试着写出步骤，形成一套自己的计算思路。此外，教师还可以培养学生演算的好习惯，真正地让良好的习惯助力学生计算效益的提升。
三、积极优化教法，激发计算兴趣
学生有了浓厚的计算兴趣，并可以带着满满的活力投入到对相应算理和算法的学习之中，也能够在学习中不断的克服各种困难，从而不断的提升课堂的学习效果，因此，数学教师要合理的优化教法使用，进一步强化对学生计算兴趣的激发，进而不断的发挥学生的能动作用，助力学生计算能力的提升。例如，在学习《混合运算》模块内容时，数学教师可以在计算教学中借助信息技术激发学生的兴趣。例如，教师可以借助动态化微课视频向学生展示一个混合运算的实例，如48-（8+17）=？在计算中要先算括号中的8+17，待求和后再用48减去这个数，从而让形象具体的讲解激发学生的学习兴趣唤醒班级每个学生对计算的浓厚兴趣。之后教师可以借助PPt课件向学生具体化和生动化呈现主要的计算学习任务，如理解混合运算的意义;掌握混合运算的顺序;能进行简单的混合运算等等，从而进一步激发学生的计算学习兴趣，最后教师则可以借助微课对具体的知识点进行讲解，助力学生高效的开展计算学习。
总而言之，小学数学教师要不断的进行计算教法创新和改进，同时要在具体的教学实施过程中提升重视程度，夯实算理基础;把握学生特点，强化习惯培养;积极优化教法，激发计算兴趣等等，有效的对计算教学仍然存在的众多问题进行全面化解决，助力学生计算能力的全面提升，让每个学生都能在数学课堂的学习中有所收获。
参考文献：
[1]彭彪.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2021（15）：143-144.
[2]苏冬梅.核心素养视角下小学数学计算能力的培养策略分析[J].考试周刊，2021（29）：71-72.
关键词：小学数学;计算能力;培养;策略;探索
随着新课改的不断推进，每一位小学数学教师都能够积极地在数学课堂教学中贯彻素质教育理念，同时积极地强化对班级小学生计算能力的培养，这是一个好的开始，小学数学教师要积极地结合不同学生的实际情况，有效地研究和探索培养学生计算综合素养的具体方法和有效对策，进一步强化对学生计算能力的培养，让每个学生在课堂懂计划、爱计算、能计算，从而让学生在高质量计算中提升自身综合能力。
一、提升重视程度，夯实算理基础
学生要想更高速度、更高质量的开展数学计算，则需要掌握厚实的算理和算法知识，并对这些知识内容进行深刻的认知和熟练的应用，试想如果学生连最为基本的数学概念、运算规则都知之甚少，那么培养学生的计算能力的工作将如同空中楼阁。因此，小学数学教师要积极的强化认识，不断的强化基础知识讲解和教授，让学生学基础、有基础，为学生后续更好的开展计算学习、更为深度的开展计算研究打好基础。一方面，数学教师要摆正认识，合理的将夯实算理算法知识储备和培養学生计算能力、计算素养相结合、相联系，进一步的在教学中重视起对基础算理和算法的教学，并设计有效的教学目标，全面的助力学生对这些基础知识内容的学习和掌握。另一方面，数学教师要进一步的优化课堂教学设计，将计算教学真正地融入到小学阶段数学课堂教学的每一个模块、每一个环节和每一个流程之中，让学生沉浸在计算学习之中，继而有效的强化学生对这些基础内容的学习和理解。例如，在学习“20以内的退位减法”模块内容时，教师可以设计计算案例展示环节、计算讨论环节和计算实践练习环节等，让学生在这些环节的学习中较好的对20以内的退位计算方法等算理算法进行透彻化了解，为学生计算能力的提升助力。
二、把握学生特点，强化习惯培养
良好的学习习惯是学生高质量开展数学运算的重要保障，也是学生提升计算速度和精准度的基础和前提，但是从实际的数学课堂教学情况来看，部分学生计算学习过程中粗心大意、写作数位、丢点缺面等等，没有养成良好计算习惯，使得学生的计算能力得不到有效地提升，还需要小学数学教师更加注重良好习惯的培养，并让学生以良好的习惯为依托，更为有效化和高质量开展计算学习。一方面，要引导学生认真书写。从实际的教学中，我们发现学生往往会存在书写不规范、字迹潦草和数目错位等问题，如将小数点写错位置，将十位写到个位等等，需要教师引导学生养成认真书写和规范表达的好习惯，为后续的有效计算打好基础。另一方面，要培养学生独立思考的意识。要想让学生真正的提升自身的计算能力，还需要教师积极地强化对学生独立思考意识的培养，如在拿到一道数学计算题目之前，让学生先不要看答案，试着查找所给信息数量之间的对应关系，并试着写出步骤，形成一套自己的计算思路。此外，教师还可以培养学生演算的好习惯，真正地让良好的习惯助力学生计算效益的提升。
三、积极优化教法，激发计算兴趣
学生有了浓厚的计算兴趣，并可以带着满满的活力投入到对相应算理和算法的学习之中，也能够在学习中不断的克服各种困难，从而不断的提升课堂的学习效果，因此，数学教师要合理的优化教法使用，进一步强化对学生计算兴趣的激发，进而不断的发挥学生的能动作用，助力学生计算能力的提升。例如，在学习《混合运算》模块内容时，数学教师可以在计算教学中借助信息技术激发学生的兴趣。例如，教师可以借助动态化微课视频向学生展示一个混合运算的实例，如48-（8+17）=？在计算中要先算括号中的8+17，待求和后再用48减去这个数，从而让形象具体的讲解激发学生的学习兴趣唤醒班级每个学生对计算的浓厚兴趣。之后教师可以借助PPt课件向学生具体化和生动化呈现主要的计算学习任务，如理解混合运算的意义;掌握混合运算的顺序;能进行简单的混合运算等等，从而进一步激发学生的计算学习兴趣，最后教师则可以借助微课对具体的知识点进行讲解，助力学生高效的开展计算学习。
总而言之，小学数学教师要不断的进行计算教法创新和改进，同时要在具体的教学实施过程中提升重视程度，夯实算理基础;把握学生特点，强化习惯培养;积极优化教法，激发计算兴趣等等，有效的对计算教学仍然存在的众多问题进行全面化解决，助力学生计算能力的全面提升，让每个学生都能在数学课堂的学习中有所收获。
参考文献：
[1]彭彪.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2021（15）：143-144.
[2]苏冬梅.核心素养视角下小学数学计算能力的培养策略分析[J].考试周刊，2021（29）：71-72.