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让创新成为课堂的生命，任何一个学科的课程都要有时代气息，超前意识，才会更具魅力。因此，在课程实施上，既要不断改进课堂教学，使其更富有活力；又要使教学走进自然，走向社会，才有利于学生全面、个性、可持续的发展。怎样构建创新的课堂，为教学注入蓬勃的活力呢？
一 创新的课堂呼唤教师的自我创新
教师要在思想上、思维上、方法方式上大胆创新。老师们先问自已敢不敢这样做：向学生说“我不知道”“我不理解”“我没弄清楚”“对不起”，在学生面前大笑或流泪，给学生一个真实的并不神圣的自己……
我是老师，师可以在某些地方不如生；我是老师，我也有自己的感情释放；我是老师，我需要别人的尊重，我也给学生以尊重；我是老师，我可以不拘泥于课本和教学计划；我是老师，我尊重教育专家，教学权威，但是我没有必要处处盲从，畏首畏尾；我是老师，懂得要经常反思自己，更懂得要放开胆量，不断创新……敢于改变才能超越，固守田园，只会停滞不前。解放了自己，才可能在课堂中解放学生，才可能创设出创新而有活力的语文课堂。
二 创新的课堂呼唤学生的自主创新。
学生是学习的主人，要想学生们充满活力的学习，首先要还学生自主权，体现学生的自主性。教师要充分了解学生，对每一位学生的知识底子、身心素质、品行、个性、爱好等要做到胸中有数，通过认真钻研教材，精心设计教学方案，激发学生的学习热情、责任感和成功欲，然后循循善诱，为每一个学生获取知识、发挥智慧与才能创造条件和机会，经过学法指导，消除学生学习过程中的各种障碍。不脱离教学目标，不脱离实践，不曲解文本思想意义。
在我们的课堂上，是否发生过这样的一幕？学生正在侃侃而谈，老师突然一皱或一瞪眼睛，学生立刻变得支支吾吾，语无伦次，或者就此放弃，一屁股坐下。
学生要想创新，首先需要放开胆量——课堂上思考、表达的胆量。但是这些不是我们说出来的，而是长期创设一个空间打造出来的。因此，要想学生们充满活力的学习，首先要还学生自主权，还学生自主的胆量。
三 创新的课常呼唤教学氛围的自然创新。
轻松愉快的学习，在兴趣盎然中学习，在潜移默化中达到教学目标是再好不过的了。教师以朋友般平等的姿态出现，恰当引导学生步入学习空间，探索知识结构，收到的效果往往是意想不到的。
1 建立平等的师生关系，以和谐促创新
以往，教师在课堂教学中，往往倾向于采用“结构化”“封闭式”“权力型”的控制方式。而建设创新的课堂，教师自己要营造一个民主、宽容、和谐的课堂氛围；充分尊重学生的个性、尊重学生的选择，学生也尊重老师的劳动。师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到情感上的共鸣，才能取得良好的教学效果。在轻松愉悦的氛围中，更加积极地参与讨论，课堂气氛热烈至极。没有一个学生喜欢整天板着脸的老师。我们要学会用微笑、尊重、倾听、理解、幽默……给学生一个和谐的环境，一种愉悦的心情，一个大胆释放的空间。
2 给予激励性评价，以评价促创新。
激励因素是发挥人作用的重要因素，包括求成、求知、求美，比如获得好评，取得成就，追求竞争胜利等。学生一旦激励因素满足了，学习效率也会提高。
从组织课堂来说，“马上坐好！”和“我看到了，xxx坐的真精神！”“认真听讲！”和“你听讲专心，用心思考，所以有了这样与众不同的理解”哪一种更好？更能促进学生学习？正面的评价、热情的鼓励不仅能够鞭策、激励学生的进取心和责任感，也能督促他们认识错误，自我改正。使学生敢于创造，积极学习。
3 教学方式灵活多样，以变化促创新。
改变课堂教学不是封闭的体系，教学行为也是固定的，一成不变的。教与学的方式的改变，的确激活了学生的思维，带给了他们无限的活力，让他们在其中学会了方法，掌握了知识，陶冶了情操。
四 创新的课堂呼唤思维的自由创新。
要让学生动起来，还他们开阔的思维空间是非常必要的，因此课堂教学要突破以往束缚多、视角窄、设计死板的问题模式。也要珍惜课堂上出现的灵感之光。
教学老舍先生的《母鸡》一课，学生们热火朝天地学习母鸡的“讨厌”之处。一个平很淘气男孩突然一语惊人：“我不同意老舍先生的看法。母鸡是一个母亲，母亲看到自己的孩子一定会非常高兴。当她下了蛋后，会因为一个新的生命即将诞生而快乐地欢呼：“我做母亲了！”这有什么讨厌的呢？
他的思维和别人的完全相悖，然而却一下子把母鸡的形象升华，让人对一个因为下了蛋而“差不多是发了狂”，“就是聋子也会被它吵得受不了”的母亲肃然起敬。
它启示我们：如何使用教材，如何巧妙设计。激活学生的思维，思维的创新带给课堂的是一股劲风。它可以带来很多鲜活的知识、情感，带来不同的学习体验。
一位作家说：“课堂应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩带来自信、快乐！”是的，课堂是一扇门，它在任何时候，任何空间都是“进行时”，只要做个有心人，我们就能给孩子们构建一个充满阳光和鲜花的创新的世界。
一 创新的课堂呼唤教师的自我创新
教师要在思想上、思维上、方法方式上大胆创新。老师们先问自已敢不敢这样做：向学生说“我不知道”“我不理解”“我没弄清楚”“对不起”，在学生面前大笑或流泪，给学生一个真实的并不神圣的自己……
我是老师，师可以在某些地方不如生；我是老师，我也有自己的感情释放；我是老师，我需要别人的尊重，我也给学生以尊重；我是老师，我可以不拘泥于课本和教学计划；我是老师，我尊重教育专家，教学权威，但是我没有必要处处盲从，畏首畏尾；我是老师，懂得要经常反思自己，更懂得要放开胆量，不断创新……敢于改变才能超越，固守田园，只会停滞不前。解放了自己，才可能在课堂中解放学生，才可能创设出创新而有活力的语文课堂。
二 创新的课堂呼唤学生的自主创新。
学生是学习的主人，要想学生们充满活力的学习，首先要还学生自主权，体现学生的自主性。教师要充分了解学生，对每一位学生的知识底子、身心素质、品行、个性、爱好等要做到胸中有数，通过认真钻研教材，精心设计教学方案，激发学生的学习热情、责任感和成功欲，然后循循善诱，为每一个学生获取知识、发挥智慧与才能创造条件和机会，经过学法指导，消除学生学习过程中的各种障碍。不脱离教学目标，不脱离实践，不曲解文本思想意义。
在我们的课堂上，是否发生过这样的一幕？学生正在侃侃而谈，老师突然一皱或一瞪眼睛，学生立刻变得支支吾吾，语无伦次，或者就此放弃，一屁股坐下。
学生要想创新，首先需要放开胆量——课堂上思考、表达的胆量。但是这些不是我们说出来的，而是长期创设一个空间打造出来的。因此，要想学生们充满活力的学习，首先要还学生自主权，还学生自主的胆量。
三 创新的课常呼唤教学氛围的自然创新。
轻松愉快的学习，在兴趣盎然中学习，在潜移默化中达到教学目标是再好不过的了。教师以朋友般平等的姿态出现，恰当引导学生步入学习空间，探索知识结构，收到的效果往往是意想不到的。
1 建立平等的师生关系，以和谐促创新
以往，教师在课堂教学中，往往倾向于采用“结构化”“封闭式”“权力型”的控制方式。而建设创新的课堂，教师自己要营造一个民主、宽容、和谐的课堂氛围；充分尊重学生的个性、尊重学生的选择，学生也尊重老师的劳动。师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到情感上的共鸣，才能取得良好的教学效果。在轻松愉悦的氛围中，更加积极地参与讨论，课堂气氛热烈至极。没有一个学生喜欢整天板着脸的老师。我们要学会用微笑、尊重、倾听、理解、幽默……给学生一个和谐的环境，一种愉悦的心情，一个大胆释放的空间。
2 给予激励性评价，以评价促创新。
激励因素是发挥人作用的重要因素，包括求成、求知、求美，比如获得好评，取得成就，追求竞争胜利等。学生一旦激励因素满足了，学习效率也会提高。
从组织课堂来说，“马上坐好！”和“我看到了，xxx坐的真精神！”“认真听讲！”和“你听讲专心，用心思考，所以有了这样与众不同的理解”哪一种更好？更能促进学生学习？正面的评价、热情的鼓励不仅能够鞭策、激励学生的进取心和责任感，也能督促他们认识错误，自我改正。使学生敢于创造，积极学习。
3 教学方式灵活多样，以变化促创新。
改变课堂教学不是封闭的体系，教学行为也是固定的，一成不变的。教与学的方式的改变，的确激活了学生的思维，带给了他们无限的活力，让他们在其中学会了方法，掌握了知识，陶冶了情操。
四 创新的课堂呼唤思维的自由创新。
要让学生动起来，还他们开阔的思维空间是非常必要的，因此课堂教学要突破以往束缚多、视角窄、设计死板的问题模式。也要珍惜课堂上出现的灵感之光。
教学老舍先生的《母鸡》一课，学生们热火朝天地学习母鸡的“讨厌”之处。一个平很淘气男孩突然一语惊人：“我不同意老舍先生的看法。母鸡是一个母亲，母亲看到自己的孩子一定会非常高兴。当她下了蛋后，会因为一个新的生命即将诞生而快乐地欢呼：“我做母亲了！”这有什么讨厌的呢？
他的思维和别人的完全相悖，然而却一下子把母鸡的形象升华，让人对一个因为下了蛋而“差不多是发了狂”，“就是聋子也会被它吵得受不了”的母亲肃然起敬。
它启示我们：如何使用教材，如何巧妙设计。激活学生的思维，思维的创新带给课堂的是一股劲风。它可以带来很多鲜活的知识、情感，带来不同的学习体验。
一位作家说：“课堂应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩带来自信、快乐！”是的，课堂是一扇门，它在任何时候，任何空间都是“进行时”，只要做个有心人，我们就能给孩子们构建一个充满阳光和鲜花的创新的世界。