摘要：随着我国素质教育理念的不断践行，新课改对高中语文教学目标也发生了相应的变化，新时代背景下，人们生活的方式都在逐渐的改变，所以在高中语文教学过程中，教师也应该积极的转变自身的教学模式，有效地学习现代比较热门的教学模式----翻转课堂教学法，合理的借助翻转课堂，引导学生适应全新的教学方法，对高中语文课堂进行有效地改革与优化，注重提升学生的自主学习能力，极大的提高翻转课堂在高中语文教学中的应用效率。基于此，本文首先分析了高中语文教学的现状，接下来分析了翻转课堂的概念与特点，然后分析了”翻转课堂”运用于高中语文教学的重要性，最后从四个方面重点分析了”翻转课堂”运用于高中语文教学的可行性策略，以此来供相关人士参考。

关键词：翻转课堂;高中语文教学;有效性;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

新时代背景下，随着科学技术的飞速发展，翻转课堂在高中语文教学中的应用，为教师教学方式的优化与改革指明了全新的方向，同时也为学生自主学习能力的培养营造了全新的教学氛围。所以，新时代背景下，教师应该合理的借助翻转课堂结合传统教学模式的优势，积极的进行教学方法的优化与融合，不断的对学生进行引导和教育，合理的制作翻转課堂视频，将教材中的重点知识内容最大程度的压缩到翻转课堂视频中，更好的供学生进行参考与学习，充分发挥翻转课堂在高中语文教学中的优势。

一、高中语文教学的现状分析

在传统的教学模式背景下，教师在语文课堂上只进行教材知识的讲解与练习，没有根据核心素养对学生进行基本能力的培养，不利于学生在高中语文课堂上形成良好的价值观念，无法为学生进一步学习与发展奠定良好的基础，不能发挥学生的创造能力，对翻转课堂在高中语文课堂上的运用也有着极大地阻碍作用。同时，在应试教育的思想观念束缚下，大多数教师往往在日常教学过程中，仅仅针对考试的重点知识进行讲解与训练，许多知识因不是考点而被教师忽略，学生也只能跟随教师的讲课节奏，对这部分知识涉猎较少，极大地阻碍了学生地基本知识的扩充，无法有效地拓宽学生地视野，还会使得高中语文课堂学习变得任务化，学生也会逐渐丧失学习的积极性[1]。

二、翻转课堂的概念与特点分析

翻转课堂是新时代背景下，教师为了方便对学生进行相关知识的拓展以及能够更好的将课堂教学内容保存下来而采用的一种全新的教学模式，翻转课堂是教师根据教材的基本知识内容进行合理的升华与总结，以简短的小视频方式呈现给学生，翻转课堂需要教师统考教材中的重点知识，然后结合相应的授课方法通过把课堂教学内容录制成相应的短视频，然后放在相应的课程中，学生进行反复的观看与学习，翻转课堂具有总结性较强、可以供学生反复进行观看的特点，翻转课堂视频中的内容往往是教师精心制作，将教材中的知识点尽可能的压缩而融合成的一段简短的视频[2]。同时，翻转课堂视频的制作是教师通过事先充分的准备，与传统的课堂教学相比，避免了教师出现课堂遗忘的现象，使得翻转课堂视频的教学质量更高、内容更加充实、相关知识点更加全面。同时，翻转课堂视频可以让学生反复的进行学习与观看，同时学生可以通过教师放在课程里的翻转课堂视频，根据自我情况进行合理的预习与复习。同时，由于课堂学时以教学计划的限制因素，教师在课堂上并不能过多的对知识进行拓展与延伸，而翻转课堂可以有效的解决这一问题。教师可以将课堂上无法充分拓展的知识内容以翻转课堂的形式供学生进行自我拓展与提升，可以有效地拓宽学生的知识面，为学生知识储备的增加奠定良好的基础，同时还会极大化地提升课堂教学的效率[3]。

三、”翻转课堂”运用于高中语文教学的重要性分析

新时代背景下，随着我国科学技术的飞速发展，在教育教学行业呈现出许多全新的教育技术与方法，翻转课堂作为一种新时代背景下，全新的教学方式，在高中语文教学阶段备受教师与学生的欢迎，翻转课堂在高中语文教学过程中的应用，可以有效地丰富传统的教学模式，帮助教师进行相关知识内容的拓展与延伸。在传统教学背景下，由于课堂教学课时以及时间的限制，在遇到教材中一些基本的知识内容与文学常识时，教师虽有心为学生进行拓展与延伸，但是往往时间不够，或者不能通过有效的形式向学生进行表达与传授，翻转课堂的运用可以解决这一问题，教师可以根据教材基本知识内容将要拓展的知识录制成视频，放进翻转课堂的任务活动中，引导学生利用空闲时间或者进行自主学习。并且翻转课堂的运用可以有效的解决课堂教学过程，中学生由于自身接受能力的差异而学习效率层次不同的问题，翻转课堂可以供学生进行多次的观看与学习，许多接受能力较慢的学生可以进行自主控制视频的播放进度与速度。这样一来，可以极大的提高高中语文教学的效率，对学生综合素质能力的拓展与延伸，也具有极大的促进作用[4]。

四、”翻转课堂”运用于高中语文教学的可行性策略分析

（一）教师应该合理的借助翻转课堂，优化课堂教学的内容

翻转课堂在高中语文教学中的应用，能够有效的激发学生的学习兴趣，为学生的学习拓展了全新的途径。但在传统教学模式背景下，教师往往将翻转课堂教学作为一种形式教学，并没有深入的对翻转课堂视频的内容进行合理的选择与优化。只是简单的录制一段视频会极大的降低翻转课堂教学的意义，所以新课程背景下，教师应该合理的优化翻转课堂的内容，比如在录制翻转课堂视频前，全面把握教材重点基本知识，根据学生的学习情况，将教材中的重点与难点进行充分的压缩，以简短的翻转课堂视频供学生进行理解与认知，可以使得学生快速地了解相关知识内容的重点与难点，从而在课堂上可以更好的进行针对性听讲[5]。比如，在学习部编版高中语文教材必修1中恩格斯的《在马克思墓前的讲话》相关内容时，教师在学习这一章之前可以以简短的翻转课堂形式，将本章的重点与难点知识内容提前录制成翻转课堂视频，同时借助翻转课堂教师可以将教材中所出现的关于马克思主义内容一一列举出来，教师还可以寻找一些西方国家中所出现的其他学者的理念与主义内容，引导学生对两者进行对比，分析双方解决矛盾的方法有何不同。这样一来，学生可以通过翻转课堂视频初步了解这一章节相应的内容，更好地把握重点与难点的分布，从而做到在课堂上具有针对性的听讲与记忆，会使得高中语文课堂教学效率得到提升，还会有效的开拓学生地视野[6]。