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【摘 要】对于当下的小学教育来说，需要有效的响应新课改下以人为本的教育理念，充分结合学生自身发展的需求来进行有效的数学教学。小学阶段的数学知识虽然是非常基础的内容，但是其对学生的学习能力以及思维能力的提升都有着重要的影响，这对于其日后学习更深层次的数学内容也有着积极的帮助。因此教师要充分意识到当前在教育中存在的诸多缺陷，并且针对性的予以改进，以此来更好地提升课堂质量，进而为学生数学核心素养的提升奠定坚实的基础。本文对提升小学数学教学有效性策略进行探究。
【关键词】小学数学；教学；现状；有效性
一、小学数学教学存在的问题
在传统的小学数学中，依然存在一些问题阻碍着教学质量的提升，首先就是学生在学习中缺乏学习兴趣， 这和老师枯燥乏味的教学手段也有很大的关系。传统授课中老师更多的会受到应试教育观念的影响， 对于学生进行知识的灌输，但是却没有通过有效的手段来传授知识，通过填鸭式的教学，学生的确能够记住更多的知识，但是无法对其进行灵活运用，并且本身对知识也是不感兴趣的，这样被动的学习无法是学生的核心素养得到提升。其次就是教学观念较为落后，当前老师没有重视对学生的数学核心素养以及相应的思维能力进行培养，比如自主学习能力，逻辑思维能力以及创新能力等等。培养人才，不是通过填鸭式的教育培养书呆子，这样是无法适应社会发展的需求，而教师如果没有将学生的全面发展，作为整个课堂的教学核心内容，那么也会背离新课程标准所倡导的教育理念，这也会使得学生的学习兴趣， 学习效率以及学习质量都无法达到目标。
二、有效提升小学数学教学有效性
（一）有效实现教学生活化
对于小学数学教学需要实现生活化。首先就需要教师能够从生活中发现问题，并且带领学生主动的去寻找生活中的一些数学现象。因为小学数学是非常基础的内容，并且其中很多内容都贴近实际，因此教师要能够让数学知识走进生活，这样也可以让学生熟练对于相关知识的记忆，为日后的巩固学习奠定基础。老师要注重课堂知识与生活的联系，尤其是将其中的一些知识生活化，比如可以通过历史小故事，孔融让梨来教学生学习分数。孔融有八个梨子，但是他要给三个人分怎么分呢？如果给四个人分又如何分？通过这种方式可以让数学知识来解决一些生活化的问题，不仅可以增强在解决问题过程中的代入感，也可以为学生的学习营造一个有效的氛围，进而设置在该氛围中加强对于数学知识的记忆。在数学教育中，教师要充分地关注日常生活，并且注重让学生的理论学习与实践活动相结合，这样才能够更好的巩固所学的理论知识。通过有效的实践，也能够加深学生对于思维的锻炼。比如在教会学生加减乘除运算之后，可以布置一个任务，要求学生在与父母一起去超市买东西的时候通过口算，帮助父母算一下总共的价钱，以及需要找零的钱数，这样可以让学生不断巩固所学知识。
（二）有效运用信息技术
对于学生来说，兴趣是引导其主动学习的关键，因此老师要能够重视在数学教学中对学生兴趣的培养。比如有效的使用多媒体进行教学，将日常授课中一些抽象的内容通过更加形象的方式在多媒体中展现出来，比如通过学生感兴趣的动画，或者是具有声音的模式。学生通过这种模式可以更快的进入到学习状态，同时也能够加深对于相关知识的记忆程度。当下老师还可以有效利用信息技术来开展微课教学，所谓的微课教学，就是将某个数学知识点制作成微课视频。视频的时间一般是十分钟左右。在微课视频的制作中，要讲知识点进行浓缩，一个视频最好只放入一个知识点开展教学，否则就无法让学生对所学知识点予以深入记忆。通过微课教学可以更好的联动学生课上和课下的时间，学生的学习不再受到时间和空间的限制，并且能够针对自己感兴趣的内容或者是自己存在问题的知识点针对性的学习，通过这种学习方式，学生也能够在不断的学习中提升自己自主学习能力，这对于学生日后学习更深层次的数学内容有着积极的意义。
（三）突出学生主体性
教师要在授课中从往常的单一的“教”，转变成学生主动的“学”，通过对学生进行启发式教学，可以有效提升教学的有效性。课后为学生布置有效的练习，帮助其找到自己存在的问题并且加以解决。教师在传授内容时，不一定要直接将答案展开，而是可以通过角色体验的方式，让学生自己去解决，并且总结解决的结果，让学生了解应当怎么计算、怎么思考，并且通过亲身的体验来强化学习过程，这样对于整个过程也会有加有效的记忆。
三、结束语
对于当下的小学数学教学来说，要能够重视课堂的有效性。当前在教学中依然存在很多的问题需要相关教育工作者予以足够的重视，要能够将对学生的核心素养的培养作为核心目标，在教育中融入新的教育理念以及新的教学模式，以此来更好地培养学生的兴趣。当下的小学数学教育工作者要能够更好地响应新课程标准中以人为本的教育理念，充分结合学生的发展需求来不断开展小学数学教学。教无定法，教师既需要结合自身的教学惊讶以及学生的发展需求来不断寻求合适的教学策略。
参考文献：
[1]小学数学估算的有效教学[J].王晓.现代中小学教育.2013（04）.
[2]新课标下小学数学教学存在的問题及对策[J].杨晓丽.中国培训.2015（08）.
[3]谈小学数学教学的几种思想方法[J].田丽平.教育教学论坛.2010（28）.
[4]新课标下的数学教学[J].张建珍.中国教育技术装备.2009（11）.
[5]浅议新课标下的小学数学教学[J].周超.科技创新导报.2014（10）.
【关键词】小学数学；教学；现状；有效性
一、小学数学教学存在的问题
在传统的小学数学中，依然存在一些问题阻碍着教学质量的提升，首先就是学生在学习中缺乏学习兴趣， 这和老师枯燥乏味的教学手段也有很大的关系。传统授课中老师更多的会受到应试教育观念的影响， 对于学生进行知识的灌输，但是却没有通过有效的手段来传授知识，通过填鸭式的教学，学生的确能够记住更多的知识，但是无法对其进行灵活运用，并且本身对知识也是不感兴趣的，这样被动的学习无法是学生的核心素养得到提升。其次就是教学观念较为落后，当前老师没有重视对学生的数学核心素养以及相应的思维能力进行培养，比如自主学习能力，逻辑思维能力以及创新能力等等。培养人才，不是通过填鸭式的教育培养书呆子，这样是无法适应社会发展的需求，而教师如果没有将学生的全面发展，作为整个课堂的教学核心内容，那么也会背离新课程标准所倡导的教育理念，这也会使得学生的学习兴趣， 学习效率以及学习质量都无法达到目标。
二、有效提升小学数学教学有效性
（一）有效实现教学生活化
对于小学数学教学需要实现生活化。首先就需要教师能够从生活中发现问题，并且带领学生主动的去寻找生活中的一些数学现象。因为小学数学是非常基础的内容，并且其中很多内容都贴近实际，因此教师要能够让数学知识走进生活，这样也可以让学生熟练对于相关知识的记忆，为日后的巩固学习奠定基础。老师要注重课堂知识与生活的联系，尤其是将其中的一些知识生活化，比如可以通过历史小故事，孔融让梨来教学生学习分数。孔融有八个梨子，但是他要给三个人分怎么分呢？如果给四个人分又如何分？通过这种方式可以让数学知识来解决一些生活化的问题，不仅可以增强在解决问题过程中的代入感，也可以为学生的学习营造一个有效的氛围，进而设置在该氛围中加强对于数学知识的记忆。在数学教育中，教师要充分地关注日常生活，并且注重让学生的理论学习与实践活动相结合，这样才能够更好的巩固所学的理论知识。通过有效的实践，也能够加深学生对于思维的锻炼。比如在教会学生加减乘除运算之后，可以布置一个任务，要求学生在与父母一起去超市买东西的时候通过口算，帮助父母算一下总共的价钱，以及需要找零的钱数，这样可以让学生不断巩固所学知识。
（二）有效运用信息技术
对于学生来说，兴趣是引导其主动学习的关键，因此老师要能够重视在数学教学中对学生兴趣的培养。比如有效的使用多媒体进行教学，将日常授课中一些抽象的内容通过更加形象的方式在多媒体中展现出来，比如通过学生感兴趣的动画，或者是具有声音的模式。学生通过这种模式可以更快的进入到学习状态，同时也能够加深对于相关知识的记忆程度。当下老师还可以有效利用信息技术来开展微课教学，所谓的微课教学，就是将某个数学知识点制作成微课视频。视频的时间一般是十分钟左右。在微课视频的制作中，要讲知识点进行浓缩，一个视频最好只放入一个知识点开展教学，否则就无法让学生对所学知识点予以深入记忆。通过微课教学可以更好的联动学生课上和课下的时间，学生的学习不再受到时间和空间的限制，并且能够针对自己感兴趣的内容或者是自己存在问题的知识点针对性的学习，通过这种学习方式，学生也能够在不断的学习中提升自己自主学习能力，这对于学生日后学习更深层次的数学内容有着积极的意义。
（三）突出学生主体性
教师要在授课中从往常的单一的“教”，转变成学生主动的“学”，通过对学生进行启发式教学，可以有效提升教学的有效性。课后为学生布置有效的练习，帮助其找到自己存在的问题并且加以解决。教师在传授内容时，不一定要直接将答案展开，而是可以通过角色体验的方式，让学生自己去解决，并且总结解决的结果，让学生了解应当怎么计算、怎么思考，并且通过亲身的体验来强化学习过程，这样对于整个过程也会有加有效的记忆。
三、结束语
对于当下的小学数学教学来说，要能够重视课堂的有效性。当前在教学中依然存在很多的问题需要相关教育工作者予以足够的重视，要能够将对学生的核心素养的培养作为核心目标，在教育中融入新的教育理念以及新的教学模式，以此来更好地培养学生的兴趣。当下的小学数学教育工作者要能够更好地响应新课程标准中以人为本的教育理念，充分结合学生的发展需求来不断开展小学数学教学。教无定法，教师既需要结合自身的教学惊讶以及学生的发展需求来不断寻求合适的教学策略。
参考文献：
[1]小学数学估算的有效教学[J].王晓.现代中小学教育.2013（04）.
[2]新课标下小学数学教学存在的問题及对策[J].杨晓丽.中国培训.2015（08）.
[3]谈小学数学教学的几种思想方法[J].田丽平.教育教学论坛.2010（28）.
[4]新课标下的数学教学[J].张建珍.中国教育技术装备.2009（11）.
[5]浅议新课标下的小学数学教学[J].周超.科技创新导报.2014（10）.