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【摘要】“卓越工程师教育培养计划”是以社会需求为导向，培养理论水平高，实践能力强的现代化应用型人才的国家人才战略，是我国建设创新型国家和人力资源强国的重大人才培养计划。然而，当前卓越工程师培养过程中的思想政治教育依旧沿用与其他专业相同的教育体系，培养过程中的问题日渐凸显。本文旨在通过分析问题，有针对性的提出适合卓越工程师群体特征的思想政治教育新方法、新对策。
【关键词】卓越工程师；思想政治教育；问题；对策
一、“卓越工程师”培养计划及其重要作用
大学生思想政治教育工作是培养高素质人才的生命线，关系到大学生的成长成才，关系到中国特色社会主义现代化建设的成败。教育部颁布《卓越工程师教育培养计划通用标准》（教高函[2013]15号），要求卓越工程师培养遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则。在《通用标准》中也明确指出：卓越计划各类工程型人才“应具有良好的工程职业道德、追求卓越的态度、爱国敬业和艰苦奋斗精神、较强的社会责任感和较好的人文素养。”这是对卓越工程师在思想道德水平方面的具体要求。卓越工程师教育不同于以前的普通高等教育，其培养方式、教学形式、教育内容、学习方法与其他专业存在巨大差异，形成了独特的群体性特征。
二、卓越工程师培养过程中思想政治教育问题的现状
卓越工程师在培养过程中遵循“校企合作”的基本原则，在2-3年的理论学习后，便进入企业进行实践环节的学习。这种学习、生活与社交环境的变化，对“卓越工程师”思想政治教育工作提出了新的挑战。
1、思想政治教育培养方案的变化。当前卓越工程师专业培养方案的制定，通常是由该专业任课教师在现有培养方案基础上进行修订。提高理论学习阶段的课程密度，将企业实习阶段的理论课程提前，从而为企业的实践实习留出时间，即进行课程前移的简单操作。在卓越工程师专业培养方案的修订过程中，重视专业知识与技能的培养，严重忽视大学生道德情操的养成。基于对现行培养方案的简单修改，对现有的思想政治教育体系造成了破坏，同时也无法形成对卓越工程师思想政治教育培养的系统性，思想政治教育的实效性更是无从谈起。
2、思想政治教育环境的变化。卓越工程师培养过程中，学生的周围环境会在进入企业实习阶段后发生巨大的改变，思想政治教育环境由之前的以校园为主的学习生活环境，转变为近乎完全社会化的环境。一方面，受到外界意识形态的干扰和冲击较小；另一方面，有专门从事思想政治工作的辅导员对其积极引导。企业实习阶段的环境较为开放，人际交往的对象主要为企业职工、领导及社会其他成员。对于仍处于世界观、人生观、价值观形成时期的大学生而言，面对不同群体思想观念的影响和冲击，能否毫不动摇，坚定正确的价值观，将直接关系到大学生思想政治教育成败的关键。
3、思想政治教育主体的变化。卓越工程师培养过程中的学校理论学习阶段，思想政治教育的主体是高校思政课教师、专职辅导员和专业课教师等教育工作者；而当前的卓越工程师培养过程忽视思想政治教育的全过程介入，在学生进入企业实习阶段后，思想政治教育的主体出现了缺失，思想政治教育工作几乎处于真空的状态。尤其是在以创造利润为核心价值导向的广大民营企业中，以成熟的社会个体为基本成员，很难建立起系统的思想政治教育体系。因而，思想政治教育主体的缺失也就不足为奇了。
4、思想政治教育客体的变化。卓越工程师培养计划中，教育对象具有双重身份。一方面，卓越工程师仍然是具有学籍的在校大学生，具有大学生群体普遍存在的心理状态和行为习惯，仍然处于世界观、人生观、价值观的形成时期；另一方面，卓越工程师却长时间深入企业实习、广泛接触社会，尤其是在企业实习阶段，其身份与企业职工无异。同一个客体，不同的角色，其思想道德的要求和标准是不同的。客体的变化，对思想政治教育也提出了新的要求。
三、卓越工程师培养过程中思想政治教育的对策创新
在卓越工程师思想政治教育过程中，出现了培养计划、教育环境、教育主体、教育客体和教育内容等方面的诸多变化。如何应对这些变化，还需要从多个角度加强卓越工程师思想道德建设。
1、思想政治教育要深入卓越工程师培养计划的全过程。“卓越工程师实行高校和企业联合培养的模式，行业企业要深度参与培养过程，与高校共同制定卓越工程师培养目标、设计培养方案。”要在培养计划的制定、实施和考核全过程中体现思想政治教育的内容，加强思想政治教育的制度建设，确立不同时期思想政治教育的内容、主体、目标和考核机制等具体问题，明确思想政治教育的职责分配，避免思想政治教育处于真空地带。
2、组建专业化的思想政治教育人才队伍。第一，团队成员中要具有工科专业背景的成员。由于卓越工程师主要为工科类专业，在校理论学习阶段可以咨询专业课老师，进入企业实习阶段，理论教师缺乏，需要在实习带队老师中配备具有一定专业基础的教师。第二，要有较强思想政治教育工作功底的辅导员。由于卓越工程师培养后期进入企业实习，思想政治教育环境远不同于高校较为纯粹单一的状态，面临许多意想不到的挑战，面对新形势和新问题，需要有着丰富思想政治教育工作经验的辅导员参与其中。
3、创新思想政治教育途径。企业实习阶段的思想政治教育不能够成为真空地带，需要进一步创新工作思路，搭建工作平台，提升工作效率。企业实习阶段，面临地域、时间上的不便，可以充分利用网絡搭建思想政治教育沟通平台。微信公众号、班级QQ群等都是当前大学生广泛使用的网络即时通讯平台。可以即时掌握学生在企业的实习动态，把握他们的心理变化，即时开展有效的思想政治教育活动。
4、加强企业实习时期的组织建设。企业实习阶段，同一个班级的同学有可能会在不同的企业参加实习，原有的班级组织机构随之分散，组织管理几近于瘫痪。第一，要以实习企业为单位，重新组建新的班级组织机构，加强班级成员的管理，提升凝聚力。第二，组建基层学生党小组，发挥学生党员的积极模范带头作用。第三，带队老师要与新组建的班级组织机构建立密切的联系，即时掌握班级学生的实习动态。
卓越工程师培养计划是国家培养高层次技能型人才的重要战略，思想政治教育工作要面对新问题，要紧跟新的形势、提出新方法，密切联系人才培养的全过程中，积极帮助大学生成长成才，从而真正实现为国家培养卓越型人才的教育目标。
参考文献：
[1]教育部.关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[EB/OL] http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201102/xxgk_115066.html
作者简介：王欣（1984—），男，汉族，安徽桐城，研究生，单位：合肥师范学院，研究方向：高校思想政治教育。
基金项目：合肥师范学院校级青年基金项目（2015QN35）
【关键词】卓越工程师；思想政治教育；问题；对策
一、“卓越工程师”培养计划及其重要作用
大学生思想政治教育工作是培养高素质人才的生命线，关系到大学生的成长成才，关系到中国特色社会主义现代化建设的成败。教育部颁布《卓越工程师教育培养计划通用标准》（教高函[2013]15号），要求卓越工程师培养遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则。在《通用标准》中也明确指出：卓越计划各类工程型人才“应具有良好的工程职业道德、追求卓越的态度、爱国敬业和艰苦奋斗精神、较强的社会责任感和较好的人文素养。”这是对卓越工程师在思想道德水平方面的具体要求。卓越工程师教育不同于以前的普通高等教育，其培养方式、教学形式、教育内容、学习方法与其他专业存在巨大差异，形成了独特的群体性特征。
二、卓越工程师培养过程中思想政治教育问题的现状
卓越工程师在培养过程中遵循“校企合作”的基本原则，在2-3年的理论学习后，便进入企业进行实践环节的学习。这种学习、生活与社交环境的变化，对“卓越工程师”思想政治教育工作提出了新的挑战。
1、思想政治教育培养方案的变化。当前卓越工程师专业培养方案的制定，通常是由该专业任课教师在现有培养方案基础上进行修订。提高理论学习阶段的课程密度，将企业实习阶段的理论课程提前，从而为企业的实践实习留出时间，即进行课程前移的简单操作。在卓越工程师专业培养方案的修订过程中，重视专业知识与技能的培养，严重忽视大学生道德情操的养成。基于对现行培养方案的简单修改，对现有的思想政治教育体系造成了破坏，同时也无法形成对卓越工程师思想政治教育培养的系统性，思想政治教育的实效性更是无从谈起。
2、思想政治教育环境的变化。卓越工程师培养过程中，学生的周围环境会在进入企业实习阶段后发生巨大的改变，思想政治教育环境由之前的以校园为主的学习生活环境，转变为近乎完全社会化的环境。一方面，受到外界意识形态的干扰和冲击较小；另一方面，有专门从事思想政治工作的辅导员对其积极引导。企业实习阶段的环境较为开放，人际交往的对象主要为企业职工、领导及社会其他成员。对于仍处于世界观、人生观、价值观形成时期的大学生而言，面对不同群体思想观念的影响和冲击，能否毫不动摇，坚定正确的价值观，将直接关系到大学生思想政治教育成败的关键。
3、思想政治教育主体的变化。卓越工程师培养过程中的学校理论学习阶段，思想政治教育的主体是高校思政课教师、专职辅导员和专业课教师等教育工作者；而当前的卓越工程师培养过程忽视思想政治教育的全过程介入，在学生进入企业实习阶段后，思想政治教育的主体出现了缺失，思想政治教育工作几乎处于真空的状态。尤其是在以创造利润为核心价值导向的广大民营企业中，以成熟的社会个体为基本成员，很难建立起系统的思想政治教育体系。因而，思想政治教育主体的缺失也就不足为奇了。
4、思想政治教育客体的变化。卓越工程师培养计划中，教育对象具有双重身份。一方面，卓越工程师仍然是具有学籍的在校大学生，具有大学生群体普遍存在的心理状态和行为习惯，仍然处于世界观、人生观、价值观的形成时期；另一方面，卓越工程师却长时间深入企业实习、广泛接触社会，尤其是在企业实习阶段，其身份与企业职工无异。同一个客体，不同的角色，其思想道德的要求和标准是不同的。客体的变化，对思想政治教育也提出了新的要求。
三、卓越工程师培养过程中思想政治教育的对策创新
在卓越工程师思想政治教育过程中，出现了培养计划、教育环境、教育主体、教育客体和教育内容等方面的诸多变化。如何应对这些变化，还需要从多个角度加强卓越工程师思想道德建设。
1、思想政治教育要深入卓越工程师培养计划的全过程。“卓越工程师实行高校和企业联合培养的模式，行业企业要深度参与培养过程，与高校共同制定卓越工程师培养目标、设计培养方案。”要在培养计划的制定、实施和考核全过程中体现思想政治教育的内容，加强思想政治教育的制度建设，确立不同时期思想政治教育的内容、主体、目标和考核机制等具体问题，明确思想政治教育的职责分配，避免思想政治教育处于真空地带。
2、组建专业化的思想政治教育人才队伍。第一，团队成员中要具有工科专业背景的成员。由于卓越工程师主要为工科类专业，在校理论学习阶段可以咨询专业课老师，进入企业实习阶段，理论教师缺乏，需要在实习带队老师中配备具有一定专业基础的教师。第二，要有较强思想政治教育工作功底的辅导员。由于卓越工程师培养后期进入企业实习，思想政治教育环境远不同于高校较为纯粹单一的状态，面临许多意想不到的挑战，面对新形势和新问题，需要有着丰富思想政治教育工作经验的辅导员参与其中。
3、创新思想政治教育途径。企业实习阶段的思想政治教育不能够成为真空地带，需要进一步创新工作思路，搭建工作平台，提升工作效率。企业实习阶段，面临地域、时间上的不便，可以充分利用网絡搭建思想政治教育沟通平台。微信公众号、班级QQ群等都是当前大学生广泛使用的网络即时通讯平台。可以即时掌握学生在企业的实习动态，把握他们的心理变化，即时开展有效的思想政治教育活动。
4、加强企业实习时期的组织建设。企业实习阶段，同一个班级的同学有可能会在不同的企业参加实习，原有的班级组织机构随之分散，组织管理几近于瘫痪。第一，要以实习企业为单位，重新组建新的班级组织机构，加强班级成员的管理，提升凝聚力。第二，组建基层学生党小组，发挥学生党员的积极模范带头作用。第三，带队老师要与新组建的班级组织机构建立密切的联系，即时掌握班级学生的实习动态。
卓越工程师培养计划是国家培养高层次技能型人才的重要战略，思想政治教育工作要面对新问题，要紧跟新的形势、提出新方法，密切联系人才培养的全过程中，积极帮助大学生成长成才，从而真正实现为国家培养卓越型人才的教育目标。
参考文献：
[1]教育部.关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[EB/OL] http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201102/xxgk_115066.html
作者简介：王欣（1984—），男，汉族，安徽桐城，研究生，单位：合肥师范学院，研究方向：高校思想政治教育。
基金项目：合肥师范学院校级青年基金项目（2015QN35）