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一个合格的人民教师，必须具有高度的政治思想水平，丰富的专业理论知识，较高的教学艺术修养。要达到这些要求教师只有通过对所任学科教学理论的学习和研究，深刻了解自己所从事的专业，才能真正热爱自己所从事的专业，将自己的满腔热情和全部精力贡献给自己的工作和学生，使教学真正发挥它应有的作用。
中学课程设置和教科书内容正进行着又一次改革，不论是青年教师或老教师都将成为新课程的实施者，能否适应新的课程标准和教科书的要求，能否按新的要求用新的方法将新的教学内容与中学生面临的升学、就业等实际问题和树立正确的世界观、人生观、价值观等有机结合起来，是摆在现代教师面前的一个重要问题。一个合格的人民教师，必须具有高度的政治思想水平，丰富的专业理论知识，较高的教学艺术修养。要达到这些要求教师只有通过对所任学科教学理论的学习和研究，深刻了解自己所从事的专业，才能真正热爱自己所从事的专业，将自己的满腔热情和全部精力贡献给自己的工作和学生，使教学真正发挥它应有的作用。另外教师还必须高度重视自己的教学水平，因为它是体现教师政治思想水平和发挥专业理论水平的重要桥梁。
一、加强师德修养，完善自我
首先，教师加强师德修养，是依法治国和以德治国方略的客观要求。随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立和进一步完善，随着国际交往的增加，我国传统道德中的大量优秀成分需要得到继承，陈旧观念需要清除，新的符合时代要求的道德观念急需产生和弘扬，进入我国的西方道德观念需要过滤。党中央提出了以德治国的方略，反映了时代发展的必然要求，事关改革开放的成败和民族的兴衰。加强教师职业道德修养，是社会主义道德建设的重要内容。
其次，课程性质对教师的职业道德修养有更高的特殊要求。教师肩负着向学生传授马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本理论，提高学生政治觉悟，培养学生良好道德品质的重任。今天的学生要成长为明天的建设者和接班人。教师的师德修养，直接影响学生的政治觉悟和道德品质的高低，关系到我们培养的是社会主义的建设者还是破坏者，社会主义的接班人还是敌人。
第三，加强师德修养，是教师自我完善的需要。社会的进步，为人的全面、和谐发展提出了要求，也提供了可能。教师不仅要培养学生和谐全面发展，自身也有全面和谐发展的权利，也有提高自身素质的权利。全面加强自身修养，包括师德修养，是教师全面发展、自我完善的重要内容。
二、不断学习，提高能力
第一、教学能力。吃透课程标准和教科书的能力，通过对课程标准和教科书的研读，全面正确地掌握中学各年级课的教学内容、逻辑结构、教学重点、教学难点、教学目标要求和教科书编写特点，这是整个教学工作正确开展的前提和基础。在吃透课程标准和教科书时，要能够熟练掌握本门学科的纵向联系，引进本学科理论和实践的新成果，还要能够沟通本学科和其他学科的横向联系，吸取其他学科的新资料，新成果来充实本门学科，使学生获得更多、更新、更有用的知识。组织教学的能力，能够依据教学内容特点和教学目标要求，针对学生实际情况，合理设计或选用教学形式，充分利用各种教育资源，选用科学的教学方法和教学手段，有效地组织教学活动的开展，理论紧密联系实际，充分调动学生学习积极性，全面完成教学任务。指导学生学习方法的能力，教师要能够帮助学生树立终身学习的观念，要能够指导学生学会读书，学会运用图书馆、博物馆和互联网查阅、筛选和整理资料，学会提出问题，学会解决问题，学会撰写小论文和调查报告等，教师指导得法，学生学习可以事半功倍，并且终身受益。
第二，教育能力。由于课程的性质特点，教师是学校德育的主力军，不仅要教书，还承担着育人重任，必须具有较强的教育能力。了解学生，使德育有针对性，增强实效性。教师要深入到学生中间，随时随地留心观察学生，做了解学生的有心人，从学生的言和行了解学生的思想基础和思想动态，在德育中才能做到一把钥匙开一把锁。还要有心理疏导能力，教师要善于发现和发掘学生的“闪光点”加以充分肯定。
第三，教改教研能力。我国的基础教育正在进行新一轮全面重大改革，这对全体教师的教改教研能力提出了新的更高要求。教师要善于把常规教学和教改教研结合起来，要善于结合教学搞教改教研，用教改教研指导教学，这既有利于教育教学质量的提高，又有利于教师自身的提高和发展。理论联系实际，是教师教改教研的最佳途径和最大优势。教师在实践中积累了大量成功的经验和失败的教训，需要把感性认识上升到理性认识，在教学实践中会不断遇到新问题，需要在科学理论指导下予以解决。只有教学和教研相结合时，这些问题才能得以科学解决。
第四，善于学习的能力。教师要善于总结自己的经验和教训，还要善于吸取别人的经验和教训，要尽可能多深入实际调查研究，获得直接经验。教师能力的提高，不仅有利与提高自身修养，还能有效地指导学生学习，并潜移默化地培养学生的自觉性，增强学生学习能力。
三、抓住学生特点，正确引导
初中生的年龄小，身心发展迅速，正处于长身体、长知识的重要时期。他们活动和接触的空间范围比较狭窄，社会生活的知识、经验贫乏。他们的思想比较单纯幼稚，对外界新奇有趣的东西比较容易接受，具有很大的可塑性，他们正处于思想观点和道德品质的形成和分化时期，处于思想行为由动摇反复到逐步定型的时期，因此，也是进行思想品德教育的最重要、最关键的时期。在初中的教学中教师要加强正确的教育和引导，通过各种方式提高学生的判别力和意志力，引导学生合理安排好课余生活，通过形式多样、健康向上的活动去引导学生识别真善美和假恶丑，增强判别是非的能力；要引导学生正确认识别人，正确认识自己，严格要求和控制自己，帮助学生更好地完成任务；要引导学生立志为实现四化，振兴中华而学习，初步树立为人民服务的思想。
教师必须增强竞争意识，善于经常调整和优化自己的知识结构，使之具有现代性和对环境的适应性，紧紧跟上信息时代的步伐，不断学习和积累新知识，不断调整和优化知识结构。
（作者单位：四川泸州市纳溪区合面中学646314)
中学课程设置和教科书内容正进行着又一次改革，不论是青年教师或老教师都将成为新课程的实施者，能否适应新的课程标准和教科书的要求，能否按新的要求用新的方法将新的教学内容与中学生面临的升学、就业等实际问题和树立正确的世界观、人生观、价值观等有机结合起来，是摆在现代教师面前的一个重要问题。一个合格的人民教师，必须具有高度的政治思想水平，丰富的专业理论知识，较高的教学艺术修养。要达到这些要求教师只有通过对所任学科教学理论的学习和研究，深刻了解自己所从事的专业，才能真正热爱自己所从事的专业，将自己的满腔热情和全部精力贡献给自己的工作和学生，使教学真正发挥它应有的作用。另外教师还必须高度重视自己的教学水平，因为它是体现教师政治思想水平和发挥专业理论水平的重要桥梁。
一、加强师德修养，完善自我
首先，教师加强师德修养，是依法治国和以德治国方略的客观要求。随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立和进一步完善，随着国际交往的增加，我国传统道德中的大量优秀成分需要得到继承，陈旧观念需要清除，新的符合时代要求的道德观念急需产生和弘扬，进入我国的西方道德观念需要过滤。党中央提出了以德治国的方略，反映了时代发展的必然要求，事关改革开放的成败和民族的兴衰。加强教师职业道德修养，是社会主义道德建设的重要内容。
其次，课程性质对教师的职业道德修养有更高的特殊要求。教师肩负着向学生传授马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本理论，提高学生政治觉悟，培养学生良好道德品质的重任。今天的学生要成长为明天的建设者和接班人。教师的师德修养，直接影响学生的政治觉悟和道德品质的高低，关系到我们培养的是社会主义的建设者还是破坏者，社会主义的接班人还是敌人。
第三，加强师德修养，是教师自我完善的需要。社会的进步，为人的全面、和谐发展提出了要求，也提供了可能。教师不仅要培养学生和谐全面发展，自身也有全面和谐发展的权利，也有提高自身素质的权利。全面加强自身修养，包括师德修养，是教师全面发展、自我完善的重要内容。
二、不断学习，提高能力
第一、教学能力。吃透课程标准和教科书的能力，通过对课程标准和教科书的研读，全面正确地掌握中学各年级课的教学内容、逻辑结构、教学重点、教学难点、教学目标要求和教科书编写特点，这是整个教学工作正确开展的前提和基础。在吃透课程标准和教科书时，要能够熟练掌握本门学科的纵向联系，引进本学科理论和实践的新成果，还要能够沟通本学科和其他学科的横向联系，吸取其他学科的新资料，新成果来充实本门学科，使学生获得更多、更新、更有用的知识。组织教学的能力，能够依据教学内容特点和教学目标要求，针对学生实际情况，合理设计或选用教学形式，充分利用各种教育资源，选用科学的教学方法和教学手段，有效地组织教学活动的开展，理论紧密联系实际，充分调动学生学习积极性，全面完成教学任务。指导学生学习方法的能力，教师要能够帮助学生树立终身学习的观念，要能够指导学生学会读书，学会运用图书馆、博物馆和互联网查阅、筛选和整理资料，学会提出问题，学会解决问题，学会撰写小论文和调查报告等，教师指导得法，学生学习可以事半功倍，并且终身受益。
第二，教育能力。由于课程的性质特点，教师是学校德育的主力军，不仅要教书，还承担着育人重任，必须具有较强的教育能力。了解学生，使德育有针对性，增强实效性。教师要深入到学生中间，随时随地留心观察学生，做了解学生的有心人，从学生的言和行了解学生的思想基础和思想动态，在德育中才能做到一把钥匙开一把锁。还要有心理疏导能力，教师要善于发现和发掘学生的“闪光点”加以充分肯定。
第三，教改教研能力。我国的基础教育正在进行新一轮全面重大改革，这对全体教师的教改教研能力提出了新的更高要求。教师要善于把常规教学和教改教研结合起来，要善于结合教学搞教改教研，用教改教研指导教学，这既有利于教育教学质量的提高，又有利于教师自身的提高和发展。理论联系实际，是教师教改教研的最佳途径和最大优势。教师在实践中积累了大量成功的经验和失败的教训，需要把感性认识上升到理性认识，在教学实践中会不断遇到新问题，需要在科学理论指导下予以解决。只有教学和教研相结合时，这些问题才能得以科学解决。
第四，善于学习的能力。教师要善于总结自己的经验和教训，还要善于吸取别人的经验和教训，要尽可能多深入实际调查研究，获得直接经验。教师能力的提高，不仅有利与提高自身修养，还能有效地指导学生学习，并潜移默化地培养学生的自觉性，增强学生学习能力。
三、抓住学生特点，正确引导
初中生的年龄小，身心发展迅速，正处于长身体、长知识的重要时期。他们活动和接触的空间范围比较狭窄，社会生活的知识、经验贫乏。他们的思想比较单纯幼稚，对外界新奇有趣的东西比较容易接受，具有很大的可塑性，他们正处于思想观点和道德品质的形成和分化时期，处于思想行为由动摇反复到逐步定型的时期，因此，也是进行思想品德教育的最重要、最关键的时期。在初中的教学中教师要加强正确的教育和引导，通过各种方式提高学生的判别力和意志力，引导学生合理安排好课余生活，通过形式多样、健康向上的活动去引导学生识别真善美和假恶丑，增强判别是非的能力；要引导学生正确认识别人，正确认识自己，严格要求和控制自己，帮助学生更好地完成任务；要引导学生立志为实现四化，振兴中华而学习，初步树立为人民服务的思想。
教师必须增强竞争意识，善于经常调整和优化自己的知识结构，使之具有现代性和对环境的适应性，紧紧跟上信息时代的步伐，不断学习和积累新知识，不断调整和优化知识结构。
（作者单位：四川泸州市纳溪区合面中学646314)