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【摘要】慕课是一种规模较大的公开性在线课程，这一课程形式的出现在很大程度上影响着高职英语教学。近些年来，慕课已经被引入了高职英语课程，为学生创设了优良的英语语言环境，可达到优化高职英语课堂教学的目的，利于构建新型高效的高职英语课堂，推动高职英语教学改革的深化发展。尤其是在新时期的英语课程标准着重强调了培养学生在英语学习中的各项能力，由知识型教学转向能力型教学。基于此，本文主要针对慕课背景下高职英语课堂教学的创新教学策略，以期可以对高职英语教师改进自身的教学过程和改变学生的学习方式发挥积极的影响。
【关键词】慕课；在线课程；高职英语；课堂教学；创新
【作者简介】孙云梅（1970.04-），女，汉族，云南交通职业技术学院，讲师，本科。
慕课是近些年发展起来的新型在线课程教育模式，一般是指由主讲教师面向大规模人群进行网络教学的模式，涵括了讲课视频、论坛互动模块、邮件模块、作业练习模块和考试模块等。在这一在线课程教育中，教师可以上传精简的短视频。通过测验与互动等模块的开发与利用，教师和学习者都可以直观地看到受教育者的知识掌握程度，在互联网碎片化的教学过程中，学习者却可以扎实地完成相应的学习任务，弥补了当前国内教育资源分配不均引起的差距，让学习者可以随时随地进行主动学习。如今在高职英语教学中引入了慕课，教师可充分利用慕课的教学优势，采用创新性的教学方式，构建起和谐高效的英语课堂。
一、高职英语教学的发展问题
如今经济全球化早已是不可逆转的社会发展趋势，跨文化的交流成为社会发展过程中常见的情景。这也就意味着社会对高素质英语人才的需求在不断增加，对高职院校的人才培养模式提出了更高的要求。因此，对于高职的英语学科而言，在课程设置时，就需要将教学目标定在培养学生在英语方面的综合素质，要求学生能够具备综合的英语应用能力，可在以后的工作与生活中正确又顺畅地应用英语来与他人进行互动交流。只是在当前的高职英语教学实践过程中，可发现其教学存在着不少的问题。第一，就学生而言，其在以往的人才培养教学模式下，依旧存在听说读写能力提升不足的问题，学生的英语学习资源也不够丰富，直接影响了高职学生对英语的学习效果。第二，高职英语教学与所学专业的实际情况并没有得到充分的结合，使得英语课堂教学中没有突出职业能力的培养，依旧以基础教学为课堂教学的主要旋律。在这样的情况下，学生没有感受到英语在自己未来职业发展中所发挥的实用价值，会使其渐渐丧失学习兴趣。第三，在高职教育中，还有部分学校在高职课程设置的限制之下，在高年级的课程设置中不再有英语教学。这就使得学生不能进行持续性的英语学习。第四，部分英语教师虽然有扎实的专业基础知识，但是却没有深入了解院系的专业知识，使其难以有效掌握院系的学生在英语应用方面的专业需求，容易导致英语教学与英语学习之间的脱节。这些问题都在很大程度上影响着高职英语教学的高效发展。
二、慕课在高职英语教学中的应用优势
近些年来，高职英语教学开始朝着教学改革的方向进行发展，其教学改革涵括了多个方面的内容，比如有语音教学、词汇教学、语法教学、听说教学、读写教学、翻译教学等。同时也包括了教学方法、教材内容、教学手段、教学评估等方面的改革内容。其中，在教学手段方面，其改革的主要方向是多媒体与网络的实践运用，旨在对网络平台的学习资源与交流平台进行有效的开发利用，改变英语教学中落后的组织形式与授课方式。这些教学手段在课堂上的融合运用渐渐形成了既便利又高效的创新教学方式，可有效促进高职英语教学的改革与发展。其中，慕课教学手段是一个典型的代表，将英语课堂与网络课堂进行了有效的融合，可以克服师资不足、优质课程资源匮乏、教师专业知识储备少等方面的一系列问题，为高职英语教学的健康发展提供了创新、有效的教学思路。具体而言，慕课应用在高职英语教学中，可发挥以下几点作用：
首先，慕课可以为高职英语教学提供及时了解最新的专业知识的重要网络平台，让高职英语教师可以改进自身的教学模式，解决其英语教学和学生所学专业之间的脱节问题，使其切实感受到英语在自己专业发展过程中的实用性。其次，慕课可以对学生进行继续教育，形成终身学习的良好意识与习惯。慕课是与时代发展要求相适应的重要教学方式，慕课的在线教学过程可以有效激发学生对英语的继续学习兴趣，使其不断自主更新自身的英语知识库，自主提高自身的英语综合能力。最后，慕课能够让教师巩固自身的基础英语知识，并且使其掌握专业英语词汇和用法，学会主动了解学生以后在专业学习中的发展需求，然后结合这一实际需求来制定教学方案。因此，在新时期的高职英语教学中，慕课这一教学手段具有非常重要的作用，值得高职英语教师对其进行创新性的推广应用。
三、基于慕课的高职英语教学创新策略
随着慕课在教学领域的广泛应用，高职英语教师要充分利用这一教学手段的教学优势，可以采取以下一些创新方式，开展高效的高职英语课堂教学。
1.利用慕课拓宽学生的知识视野。在导入新课阶段，教师就需要采取有效的教学手段来激起学生对接下来的课堂学习的兴趣。尤其是对于高职院校的学生而言，其具有良好的思维能力与接受能力，同时创新能力也较佳。以往的课堂教学方式已经不能让这类学生更加主动地接受知识，要求教师能够结合其追求新颖化的特点，在导入新课之前就充分利用课外的有效教学资源，拓宽学生的知识视野，使其对相应的内容产生强烈的好奇心与求知欲，才能促使其主动走进高职英语课堂的知识学习中。比如在《religion in the United States》这一课程的教学中，主要围绕着religion（宗教）这一主题来展开。在慕课模式下，教师可以深入挖掘美国宗教文化相关的有效教学资源，引导学生走进美国宗教文化的氛围之中，去探究其中以宗教为主题的英美文化。比如，教师可引入美国宗教电影的相关影像资料，以其为课堂教学的切入点，并结合《圣经》的宗教内容来展开高效的英语教学。例如，教师可选取《The Ten Commandments》这部由耳熟能详的圣经故事改编而来的电影片段，又或者教师可以引入《The Da Vinci Code》这一宗教电影的精彩片段，让学生可以遨游在豐富的美国宗教文化之中，为学生提供了非常好的了解西方文化的机会，利于激起学生对这部分内容的学习兴趣。在教材内容的教学过程中，教师也可结合实际的教学内容，引入相对应的教学资源。比如在文中谈及了“Catholics in the U.S.”这部分内容，教师则可引入与天主教相关的美国电影，如《Romero》这部电影，了解其中天主教神父大主教Romero的真实故事，引发学生对天主宗教信仰的深层思考，感悟Romero在被视为不忠的艰难环境下依旧疾呼自己心声的信仰精神力量。通过这样的教学活动，既拓宽了学生的知识与文化视野，又可提高这一课堂的教学有效性。 2.利用慕课凝聚学生的注意力。在当前的高职院校英语课程教学中，不少教师依旧将自身的讲解作为课堂教学的重要教学手段，这样的授课方式并不能满足新时期的高职英语教学需要。新课改的深化发展，让教育工作者愈发重视其中蕴含的新型教育理念，强调要用先进的教学方式来提高学生对英语学习的积极主动性。而慕课这一教学手段在高职英语课教学中的应用可以有效改善以往的英语课程教学现状，可支持教师通过慕课的教学手段来将课堂上的重要教授内容与慕课模式下的教学资源进行有机的结合，丰富高职英语的课程内容，并且实现高职英语课教学模式的优化。比如在“The ecological environment report（生态环境报告）”的文章教学中，教师就能够引入慕课的形式，加深学生对这一文章内容的理解与掌握。针对其中的Seventeen kinds of penguins（十七种企鹅）这方面的内容，教师可利用互联网的渠道播放相关慕课视频，可扩充学生对这方面内容的知识。而且慕课具有形象又生动的特点，可有效吸引学生对慕课模式下的课堂教学的注意力，利于提高这一课堂的教学效果。
3.利用慕课提高学生的英语应用能力。高职英语教学对学生的知识积累能力、自主学习能力和口语交际能力等方面提出了非常严格的要求，教师普遍比较重视在阅读教学中完成这些教学要求与教学目标。而利用慕课辅助高职英语的阅读教学，可以有效通过互联网技术，引领学生投入到英语感官这方面的训练教学中去，实现高职英语授课方式的创新。当学生调动了自己的感官认识，可有效把握文本的内容，包括其文章结构、语言特色等。比如在“ Aids Today”这一阅读文章中，教师就可通过慕课手段来引入相关视频资料或者图片资料，并提出一些问题，来引导学生根据问题来走进文本的阅读情境之中。如：（1）What does Aids stand for？（2）How is Aids spread？（3）How should we acttowards Aids patients？这些问题可以为学生提供很明确的自主阅读方向，可让学生在实际的自主探究过程中反复品味文章中的语言，寻找解决这些问题的答案。同时，教师可让学生围绕着这几个问题来展开分组讨论，还可以灵活地以對话式的方式来进行谈论。在这个过程中，学生可以积累到更多利于促进学生英语学习效率的知识和技巧，同时可以增强学生对文章的自主学习能力，甚至在对话式的讨论过程中有效整理文章的结构，体会文章中蕴含的语言特色。通过慕课的练习模块，教师可引导学生以“Stop Aids，keep the promise”为主题，撰写与AIDS有关的文章。学生需要积极运用在课堂上所学的知识点，了解更多和这一主题相关的内容。比如认识到Aids的危害、如何做到自尊自爱、如何遏制Aids的蔓延、如何关爱Aids等内容都可以融入进去，提高学生对英语英语的实际运用能力。
四、结束语
总而言之，在当前的高职英语教学中，教师要重视慕课这一新型教学方式的引入与实践运用。归根结底是当前高职英语教学的教学方式方法已经难以激起学生对学习的浓厚兴趣，而慕课形式会克服以往教学模式的弊端，教师需积极引入创新的高职英语教学方法，以提高高职英语教学的实际效果，促进学生的英语能力发展。因此，教师要始终将慕课与高职学校的英语课堂教学进行结合应用。
参考文献：
[1]杨蔚.慕课背景下高职英语教学改革研究[J].明日风尚，2018 （17）：238.
[2]陆金丽，余冯蓬.基于慕课背景下的高职英语教学的转型与实践[J].校园英语，2018（31）：54-55.
[3]付薇.MOOC模式下高职英语教学改革策略研究[J].黑龙江科学， 2018，9（14）：102-103.
[4]刘雪莹.信息化与高职英语教学融合——以学生为中心的教学模式改革与实践[J].文教资料，2018（20）：225-226.
[5]王茜.慕课冲击下的高职英语教学路径探索[J].知识文库，2018 （13）：171.
【关键词】慕课；在线课程；高职英语；课堂教学；创新
【作者简介】孙云梅（1970.04-），女，汉族，云南交通职业技术学院，讲师，本科。
慕课是近些年发展起来的新型在线课程教育模式，一般是指由主讲教师面向大规模人群进行网络教学的模式，涵括了讲课视频、论坛互动模块、邮件模块、作业练习模块和考试模块等。在这一在线课程教育中，教师可以上传精简的短视频。通过测验与互动等模块的开发与利用，教师和学习者都可以直观地看到受教育者的知识掌握程度，在互联网碎片化的教学过程中，学习者却可以扎实地完成相应的学习任务，弥补了当前国内教育资源分配不均引起的差距，让学习者可以随时随地进行主动学习。如今在高职英语教学中引入了慕课，教师可充分利用慕课的教学优势，采用创新性的教学方式，构建起和谐高效的英语课堂。
一、高职英语教学的发展问题
如今经济全球化早已是不可逆转的社会发展趋势，跨文化的交流成为社会发展过程中常见的情景。这也就意味着社会对高素质英语人才的需求在不断增加，对高职院校的人才培养模式提出了更高的要求。因此，对于高职的英语学科而言，在课程设置时，就需要将教学目标定在培养学生在英语方面的综合素质，要求学生能够具备综合的英语应用能力，可在以后的工作与生活中正确又顺畅地应用英语来与他人进行互动交流。只是在当前的高职英语教学实践过程中，可发现其教学存在着不少的问题。第一，就学生而言，其在以往的人才培养教学模式下，依旧存在听说读写能力提升不足的问题，学生的英语学习资源也不够丰富，直接影响了高职学生对英语的学习效果。第二，高职英语教学与所学专业的实际情况并没有得到充分的结合，使得英语课堂教学中没有突出职业能力的培养，依旧以基础教学为课堂教学的主要旋律。在这样的情况下，学生没有感受到英语在自己未来职业发展中所发挥的实用价值，会使其渐渐丧失学习兴趣。第三，在高职教育中，还有部分学校在高职课程设置的限制之下，在高年级的课程设置中不再有英语教学。这就使得学生不能进行持续性的英语学习。第四，部分英语教师虽然有扎实的专业基础知识，但是却没有深入了解院系的专业知识，使其难以有效掌握院系的学生在英语应用方面的专业需求，容易导致英语教学与英语学习之间的脱节。这些问题都在很大程度上影响着高职英语教学的高效发展。
二、慕课在高职英语教学中的应用优势
近些年来，高职英语教学开始朝着教学改革的方向进行发展，其教学改革涵括了多个方面的内容，比如有语音教学、词汇教学、语法教学、听说教学、读写教学、翻译教学等。同时也包括了教学方法、教材内容、教学手段、教学评估等方面的改革内容。其中，在教学手段方面，其改革的主要方向是多媒体与网络的实践运用，旨在对网络平台的学习资源与交流平台进行有效的开发利用，改变英语教学中落后的组织形式与授课方式。这些教学手段在课堂上的融合运用渐渐形成了既便利又高效的创新教学方式，可有效促进高职英语教学的改革与发展。其中，慕课教学手段是一个典型的代表，将英语课堂与网络课堂进行了有效的融合，可以克服师资不足、优质课程资源匮乏、教师专业知识储备少等方面的一系列问题，为高职英语教学的健康发展提供了创新、有效的教学思路。具体而言，慕课应用在高职英语教学中，可发挥以下几点作用：
首先，慕课可以为高职英语教学提供及时了解最新的专业知识的重要网络平台，让高职英语教师可以改进自身的教学模式，解决其英语教学和学生所学专业之间的脱节问题，使其切实感受到英语在自己专业发展过程中的实用性。其次，慕课可以对学生进行继续教育，形成终身学习的良好意识与习惯。慕课是与时代发展要求相适应的重要教学方式，慕课的在线教学过程可以有效激发学生对英语的继续学习兴趣，使其不断自主更新自身的英语知识库，自主提高自身的英语综合能力。最后，慕课能够让教师巩固自身的基础英语知识，并且使其掌握专业英语词汇和用法，学会主动了解学生以后在专业学习中的发展需求，然后结合这一实际需求来制定教学方案。因此，在新时期的高职英语教学中，慕课这一教学手段具有非常重要的作用，值得高职英语教师对其进行创新性的推广应用。
三、基于慕课的高职英语教学创新策略
随着慕课在教学领域的广泛应用，高职英语教师要充分利用这一教学手段的教学优势，可以采取以下一些创新方式，开展高效的高职英语课堂教学。
1.利用慕课拓宽学生的知识视野。在导入新课阶段，教师就需要采取有效的教学手段来激起学生对接下来的课堂学习的兴趣。尤其是对于高职院校的学生而言，其具有良好的思维能力与接受能力，同时创新能力也较佳。以往的课堂教学方式已经不能让这类学生更加主动地接受知识，要求教师能够结合其追求新颖化的特点，在导入新课之前就充分利用课外的有效教学资源，拓宽学生的知识视野，使其对相应的内容产生强烈的好奇心与求知欲，才能促使其主动走进高职英语课堂的知识学习中。比如在《religion in the United States》这一课程的教学中，主要围绕着religion（宗教）这一主题来展开。在慕课模式下，教师可以深入挖掘美国宗教文化相关的有效教学资源，引导学生走进美国宗教文化的氛围之中，去探究其中以宗教为主题的英美文化。比如，教师可引入美国宗教电影的相关影像资料，以其为课堂教学的切入点，并结合《圣经》的宗教内容来展开高效的英语教学。例如，教师可选取《The Ten Commandments》这部由耳熟能详的圣经故事改编而来的电影片段，又或者教师可以引入《The Da Vinci Code》这一宗教电影的精彩片段，让学生可以遨游在豐富的美国宗教文化之中，为学生提供了非常好的了解西方文化的机会，利于激起学生对这部分内容的学习兴趣。在教材内容的教学过程中，教师也可结合实际的教学内容，引入相对应的教学资源。比如在文中谈及了“Catholics in the U.S.”这部分内容，教师则可引入与天主教相关的美国电影，如《Romero》这部电影，了解其中天主教神父大主教Romero的真实故事，引发学生对天主宗教信仰的深层思考，感悟Romero在被视为不忠的艰难环境下依旧疾呼自己心声的信仰精神力量。通过这样的教学活动，既拓宽了学生的知识与文化视野，又可提高这一课堂的教学有效性。 2.利用慕课凝聚学生的注意力。在当前的高职院校英语课程教学中，不少教师依旧将自身的讲解作为课堂教学的重要教学手段，这样的授课方式并不能满足新时期的高职英语教学需要。新课改的深化发展，让教育工作者愈发重视其中蕴含的新型教育理念，强调要用先进的教学方式来提高学生对英语学习的积极主动性。而慕课这一教学手段在高职英语课教学中的应用可以有效改善以往的英语课程教学现状，可支持教师通过慕课的教学手段来将课堂上的重要教授内容与慕课模式下的教学资源进行有机的结合，丰富高职英语的课程内容，并且实现高职英语课教学模式的优化。比如在“The ecological environment report（生态环境报告）”的文章教学中，教师就能够引入慕课的形式，加深学生对这一文章内容的理解与掌握。针对其中的Seventeen kinds of penguins（十七种企鹅）这方面的内容，教师可利用互联网的渠道播放相关慕课视频，可扩充学生对这方面内容的知识。而且慕课具有形象又生动的特点，可有效吸引学生对慕课模式下的课堂教学的注意力，利于提高这一课堂的教学效果。
3.利用慕课提高学生的英语应用能力。高职英语教学对学生的知识积累能力、自主学习能力和口语交际能力等方面提出了非常严格的要求，教师普遍比较重视在阅读教学中完成这些教学要求与教学目标。而利用慕课辅助高职英语的阅读教学，可以有效通过互联网技术，引领学生投入到英语感官这方面的训练教学中去，实现高职英语授课方式的创新。当学生调动了自己的感官认识，可有效把握文本的内容，包括其文章结构、语言特色等。比如在“ Aids Today”这一阅读文章中，教师就可通过慕课手段来引入相关视频资料或者图片资料，并提出一些问题，来引导学生根据问题来走进文本的阅读情境之中。如：（1）What does Aids stand for？（2）How is Aids spread？（3）How should we acttowards Aids patients？这些问题可以为学生提供很明确的自主阅读方向，可让学生在实际的自主探究过程中反复品味文章中的语言，寻找解决这些问题的答案。同时，教师可让学生围绕着这几个问题来展开分组讨论，还可以灵活地以對话式的方式来进行谈论。在这个过程中，学生可以积累到更多利于促进学生英语学习效率的知识和技巧，同时可以增强学生对文章的自主学习能力，甚至在对话式的讨论过程中有效整理文章的结构，体会文章中蕴含的语言特色。通过慕课的练习模块，教师可引导学生以“Stop Aids，keep the promise”为主题，撰写与AIDS有关的文章。学生需要积极运用在课堂上所学的知识点，了解更多和这一主题相关的内容。比如认识到Aids的危害、如何做到自尊自爱、如何遏制Aids的蔓延、如何关爱Aids等内容都可以融入进去，提高学生对英语英语的实际运用能力。
四、结束语
总而言之，在当前的高职英语教学中，教师要重视慕课这一新型教学方式的引入与实践运用。归根结底是当前高职英语教学的教学方式方法已经难以激起学生对学习的浓厚兴趣，而慕课形式会克服以往教学模式的弊端，教师需积极引入创新的高职英语教学方法，以提高高职英语教学的实际效果，促进学生的英语能力发展。因此，教师要始终将慕课与高职学校的英语课堂教学进行结合应用。
参考文献：
[1]杨蔚.慕课背景下高职英语教学改革研究[J].明日风尚，2018 （17）：238.
[2]陆金丽，余冯蓬.基于慕课背景下的高职英语教学的转型与实践[J].校园英语，2018（31）：54-55.
[3]付薇.MOOC模式下高职英语教学改革策略研究[J].黑龙江科学， 2018，9（14）：102-103.
[4]刘雪莹.信息化与高职英语教学融合——以学生为中心的教学模式改革与实践[J].文教资料，2018（20）：225-226.
[5]王茜.慕课冲击下的高职英语教学路径探索[J].知识文库，2018 （13）：171.