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【摘要】在初中英语教学中，阅读逐渐成为学生在学习英语知识的一种方式，作为英语学习的一项基本技能，对学生的英语成绩起着关键性作用。文章立足于初中阅读教学现状，主要分析了初中英语阅读教学的策略与技巧。以期通过笔者努力，找到促进初中英语课堂教学质量不断提升的可靠途径。
【关键词】初中英语 阅读教学 教学策略 教学技巧 教学现状
英语学习需要一个良好的语言环境，这时，学生广泛阅读英语文章，不仅可以提高阅读理解能力，还可以增强英语语感，进而形成自己特有的英语认识和学习方法。本文通过对初中英语阅读教学的现状分析，提出相应的改善策略，希望可以改善初中英语阅读教学的局面。
一、初中英语阅读教学发展的现状
1.阅读教学认识不足。初中英语阅读教学不仅仅是依靠单词和句型的分析就可以理解的，需要学生结合阅读内容的上下文，从整体上把握内容的中心思想，真正理解和吃透文章精髓，丰富自己的视野和英语思维。然而，在实际英语教学中，教师对阅读教学的认识不足，认为只要将阅读教材的单词和句子意思加以解释，就可以提高阅读教学效率和质量。因此，在开展教学过程中，反复强调每个字词的意思，之后将这些字词连成一句话，翻译给学生听，这样不利于学生在宏观上把握文章内容，仅仅局限于每个单词的理解，忽视培养学生的总体概况能力。这种教学认识只会误导学生对英语阅读教材的理解，认为只要将每个单词的意思学会就可以很好的把握文章主题。这样的想法是不现实的，许多阅读文章的词汇量特别大，学生要想每个单词都学会，需要花费很大的时间去借助工具来查阅词汇，这样会导致课堂教学效率极低，不利于英语阅读课堂的正常开展。
2.阅读教学观念落后。经济水平不断发展的今天，我国的新课改出台了许多关于初中英语阅读教学的政策，上面都一一明确指出初中英语阅读的教学目标和教学观念。而英语教师却始终受到传统教学理念的影响，一直在课堂上不断培养学生的应试能力，忽视对学生英语素质的培养，久而久之，学生离开校园之后，英语知识完全用不到，英语口语和英语理解特别差，不会和他人用英语交流，出现一种高分低能的社会现象。可见，初中英语教师的教学观念很重要，只有不断更新教学理念，才能让学生接受更好的英语教学服务，提高初中英语阅读教学有效性。
3.阅读教材内容不当。初中英语阅读教材中，有许多教学资源可以作为阅读教材的主要内容，不断丰富学生的视野，接触更多的英语阅读文章，在英语阅读中积累更多的词汇量。然而根据新课改的要求，初中英语阅读的材料仅限于课本是远远不够的，要求教师必须通过大量的课外阅读增加学生阅读实践的机会，真正为学生选择最优的阅读材料。因此，选择英语教材内容成为教师工作中的又一个重要内容，让学生可以学习到最广泛的英语阅读内容，提高英语阅读教学效果。
二、初中英语阅读教学的策略方法
1.提高英语阅读认识。在初中英语阅读教学中，教师和学生都将学习的重点放在单词上，忽视对英语阅读内容的整体把握，对英语阅读的认识都不高。学生在课后学习英语阅读内容时，家长和教师比较认可学生对英语单词的记忆，记住一些比较好的词句，很少重视对英语阅读的正确理解，认为学好单词和语法就可以掌握所有的英语知识点，导致整个英语阅读的学习认识产生很大偏离，使得很多学生对英语阅读内容采用盲目的背诵。其实，在初中英语阅读教学，让学生正确的理解英语阅读是非常重要的，只有在正确的英语阅读认识基础上，才能真正学会理解英语阅读知识，掌握英语阅读知识的写作技巧，进而吸收和消化，形成自己的写作风格和特点，真正提高英语写作水平和技巧。教师在提高英语阅读认识的前提下，还需要培养学生的英语阅读学习兴趣，积极主动进行英语阅读，进而加强阅读教学的重视度。
2.转变英语阅读观念。教师在英语阅读教学中要清楚的认识到阅读教学不是纯粹的利用阅读材料将英语知识传授给学生，也不是将一句话和一个单词逐个翻译，而是培养学生英语阅读技能一个方式和一种手段，通过对阅读教学的讲解和传授，以此来提高学生的阅读技能和写作能力。只有真正转变英语阅读观念，才能为学生创造更好的学习环境和教学服务，不断提高学生的阅读能力和阅读水平。教师要教会学生在学习一段阅读理解时，需要做的是通读文章内容，从整体上把握文章主题，通过通读后对阅读文章有个整体概况，从中获捕有效信息，之后对每个段落的分析，解决在阅读理解中遇到的问题，提高英语阅读理解能力和水平。
3.选择恰当阅读材料。初中阅读教学中仅靠课本中的阅读文章无法满足教学大纲对阅读教学的要求，因此，教师需要通过互联网的快捷方式，下载更多关于初中英语阅读教学相关的教学材料，结合学生的要求和特点，之后选择有一定难度且生词量不多的内容，同时句型的复杂程度不要过高。只有教师将阅读材料的难度控制在合理范围之内，保证学生在学习不是很吃力，也不是很轻松的基础上就理解文章大意。难度过大会导致学生丧失学习兴趣，难度过小会导致学生学习起来乏味枯燥，达不到预期的阅读教学效果。因此，教师选择恰当的阅读材料尤为重要，帮助学生通过阅读提高英语水平，增长和丰富英语知识。
三、结束语
总之，要想真正提高初中英语阅读教学有效性，就需要教师不断创新教学方法，更新教学理念，为学生提供更好的教学服务，更加热爱学习英语知识，提高英语学习能力。
参考文献：
[1]王叶英.初中英语阅读课教学中师生互动有效性的课例研究[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C].2009.
[2]杨金娥.浅谈如何提高学生的英语阅读能力[J].当代教育论坛（教学研究）.2010（04）.
[3]冒晓飞.激活初中英语阅读课堂的策略与方法[J].中小学外语教学（中学篇）.2009（10）.
【关键词】初中英语 阅读教学 教学策略 教学技巧 教学现状
英语学习需要一个良好的语言环境，这时，学生广泛阅读英语文章，不仅可以提高阅读理解能力，还可以增强英语语感，进而形成自己特有的英语认识和学习方法。本文通过对初中英语阅读教学的现状分析，提出相应的改善策略，希望可以改善初中英语阅读教学的局面。
一、初中英语阅读教学发展的现状
1.阅读教学认识不足。初中英语阅读教学不仅仅是依靠单词和句型的分析就可以理解的，需要学生结合阅读内容的上下文，从整体上把握内容的中心思想，真正理解和吃透文章精髓，丰富自己的视野和英语思维。然而，在实际英语教学中，教师对阅读教学的认识不足，认为只要将阅读教材的单词和句子意思加以解释，就可以提高阅读教学效率和质量。因此，在开展教学过程中，反复强调每个字词的意思，之后将这些字词连成一句话，翻译给学生听，这样不利于学生在宏观上把握文章内容，仅仅局限于每个单词的理解，忽视培养学生的总体概况能力。这种教学认识只会误导学生对英语阅读教材的理解，认为只要将每个单词的意思学会就可以很好的把握文章主题。这样的想法是不现实的，许多阅读文章的词汇量特别大，学生要想每个单词都学会，需要花费很大的时间去借助工具来查阅词汇，这样会导致课堂教学效率极低，不利于英语阅读课堂的正常开展。
2.阅读教学观念落后。经济水平不断发展的今天，我国的新课改出台了许多关于初中英语阅读教学的政策，上面都一一明确指出初中英语阅读的教学目标和教学观念。而英语教师却始终受到传统教学理念的影响，一直在课堂上不断培养学生的应试能力，忽视对学生英语素质的培养，久而久之，学生离开校园之后，英语知识完全用不到，英语口语和英语理解特别差，不会和他人用英语交流，出现一种高分低能的社会现象。可见，初中英语教师的教学观念很重要，只有不断更新教学理念，才能让学生接受更好的英语教学服务，提高初中英语阅读教学有效性。
3.阅读教材内容不当。初中英语阅读教材中，有许多教学资源可以作为阅读教材的主要内容，不断丰富学生的视野，接触更多的英语阅读文章，在英语阅读中积累更多的词汇量。然而根据新课改的要求，初中英语阅读的材料仅限于课本是远远不够的，要求教师必须通过大量的课外阅读增加学生阅读实践的机会，真正为学生选择最优的阅读材料。因此，选择英语教材内容成为教师工作中的又一个重要内容，让学生可以学习到最广泛的英语阅读内容，提高英语阅读教学效果。
二、初中英语阅读教学的策略方法
1.提高英语阅读认识。在初中英语阅读教学中，教师和学生都将学习的重点放在单词上，忽视对英语阅读内容的整体把握，对英语阅读的认识都不高。学生在课后学习英语阅读内容时，家长和教师比较认可学生对英语单词的记忆，记住一些比较好的词句，很少重视对英语阅读的正确理解，认为学好单词和语法就可以掌握所有的英语知识点，导致整个英语阅读的学习认识产生很大偏离，使得很多学生对英语阅读内容采用盲目的背诵。其实，在初中英语阅读教学，让学生正确的理解英语阅读是非常重要的，只有在正确的英语阅读认识基础上，才能真正学会理解英语阅读知识，掌握英语阅读知识的写作技巧，进而吸收和消化，形成自己的写作风格和特点，真正提高英语写作水平和技巧。教师在提高英语阅读认识的前提下，还需要培养学生的英语阅读学习兴趣，积极主动进行英语阅读，进而加强阅读教学的重视度。
2.转变英语阅读观念。教师在英语阅读教学中要清楚的认识到阅读教学不是纯粹的利用阅读材料将英语知识传授给学生，也不是将一句话和一个单词逐个翻译，而是培养学生英语阅读技能一个方式和一种手段，通过对阅读教学的讲解和传授，以此来提高学生的阅读技能和写作能力。只有真正转变英语阅读观念，才能为学生创造更好的学习环境和教学服务，不断提高学生的阅读能力和阅读水平。教师要教会学生在学习一段阅读理解时，需要做的是通读文章内容，从整体上把握文章主题，通过通读后对阅读文章有个整体概况，从中获捕有效信息，之后对每个段落的分析，解决在阅读理解中遇到的问题，提高英语阅读理解能力和水平。
3.选择恰当阅读材料。初中阅读教学中仅靠课本中的阅读文章无法满足教学大纲对阅读教学的要求，因此，教师需要通过互联网的快捷方式，下载更多关于初中英语阅读教学相关的教学材料，结合学生的要求和特点，之后选择有一定难度且生词量不多的内容，同时句型的复杂程度不要过高。只有教师将阅读材料的难度控制在合理范围之内，保证学生在学习不是很吃力，也不是很轻松的基础上就理解文章大意。难度过大会导致学生丧失学习兴趣，难度过小会导致学生学习起来乏味枯燥，达不到预期的阅读教学效果。因此，教师选择恰当的阅读材料尤为重要，帮助学生通过阅读提高英语水平，增长和丰富英语知识。
三、结束语
总之，要想真正提高初中英语阅读教学有效性，就需要教师不断创新教学方法，更新教学理念，为学生提供更好的教学服务，更加热爱学习英语知识，提高英语学习能力。
参考文献：
[1]王叶英.初中英语阅读课教学中师生互动有效性的课例研究[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C].2009.
[2]杨金娥.浅谈如何提高学生的英语阅读能力[J].当代教育论坛（教学研究）.2010（04）.
[3]冒晓飞.激活初中英语阅读课堂的策略与方法[J].中小学外语教学（中学篇）.2009（10）.