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【摘要】 建国以来，我国的体育事业取得很大成就，得到了迅速发展，然而学校体育教学还存在一定问题，特别是农村学校体育教学的现状远远不能适应我国经济建设和社会体育发展的要求。
【关键词】 农村学校体育 现状 对策
【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0171-01
教育改革的深入，不仅体现了体育教育的优点，同时也暴露了它的缺点。笔者通过近十年的体育教育教学工作，对中小学体育教学进行了客观的研究与评价。
1 目前农村学校体育面临的窘境
1.1 农村学校体育工作的管理体系没有形成
体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出。对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设等体育教学要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识。农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。
1.2 学校体育观念落后
学校忽视体育教学的社会价值，没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。大多数学校虽然把体育课纳入了教学计划，列入了课程表，但名副其实的体育课开课率相当低，体育课被其它文化课挤占。
1.3 教学设施严重不足
许多乡村学校因对体育教育的漠视，所以对体育教学设施不投资。有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、音像以及多媒体等现代化教学设备。有的学校虽购买了一些器材，但仍然与国家颁布的《中小学场地器材配备目录》相差甚远。
1.4 体育教师短缺，体育教师积极性不够
专职体育教师不足，大多数中小学体育教师都是兼职，很难保证教学质量。有的乡镇小学连一名体育教师没有。有的学校早操、课间操不算工作量，在每年的评优秀、先进教师等一些名单里，也总是难见体育教师的名字，这势必极大的挫伤体育教师的工作积极性。导致体育教师上课热情不够高，往往是得过且过。采用“放羊式”教学。要求每年上传的《国家学生体质健康标准》只是流于形式，大多数学校没有真正测试，上传的数据不能真实反映学生的体质。
1.5 学生体质令人担忧
近年来，青少年体质持续下降，中小学生身体素质差、意志品质低、怕吃苦、心里承受能力差、注意力不易集中、爱打闹、爱说话，肥胖和近视比例升高，学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况下降明显。据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧。
2 开展我国农村学校体育教学新局面的建议
2.1 改变思想观念，提高对体育教育功能的认识
要改变当前乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，各级管理部门以及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳五育并举，全面发展；正确处理和解决正课与体、音、美等副课的关系，让鄉村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。
2.2 认清形势，明确目标，把农村学校体育工作纳入“普九”督导内容
农村学校体育底子薄、经费少、发展落后和不平衡是普遍存在的事实，因此，我们要找出差距，分析原因，明确目标。农村学校占80%，农村学生占74%，这是教育事业的大头，是体育文化事业的重头戏，各级政府和教育部门领导应站在全局的高度来认识加强学校体育工作的意义，要认识到，加强农村学校体育不仅是增强农村学生的体质，而且是全面贯彻教育方针、提高教育质量的需要，是增强民族素质，改善农村生活方式、培养体育后备人才的需要。
2.3 因地制宜，加强对教学设施的投入
改善学校体育的基础设施条件。应从当地的实际出发，贯彻灵活多样的方针，农村和经济不发达地区应继续鼓励与提倡农村地区学校自制一般教具与器材，如自制毽子、跳绳、沙包等，保证农村学校体育教学、课外活动的基本需要。要从实际出发，因地制宜，开展有乡土和民族传统项目的特色体育。
2.4 加强体育师资队伍的建设
采取多种形式提高教师的业务素质，加强专职、兼职体育教师的培训、函授、进修和观摩学习。提高思想觉悟和境界。可根据学校教师的实际情况，有目的、有计划地派一部分教师到体育院系进行短期培训，也可组织教师在职学习进修，还可以报考上级学校继续深造等等；关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
2.5 勤于学习，勇于探索，因地制宜，采用新的教学手段，拓展新的空间
以体育课为突破口，抓好《达标》工作，确保学生每天一小时锻炼，使学生获得体育教育的机会，享受体育的乐趣。由于各地农村差距较大，起点不同，但上好体育课是最基本的要求，这是突破口。农村体育课可以突破城市教学模式，因地制宜地选用教材，提高体育开课率。要坚持以开展“课间操”课外锻炼为手段，推动群众体育活动的开展。要按《锻炼标准》的要求，因校制宜，符合农村特点，有条件的学校，特别是乡、镇要抓好一个学校的课余训练工作，搞好传统项目；县、镇每年至少召开一次以上以田径为主的运动会。
总之，农村体育教育是一项艰巨而重要的任务，促进农村体育教育的发展，不是一天两天短期内就能改变的事，它需要我们各个方面的努力和配合。只要努力相信农村学校体育工作一定会有一个新的局面。
参考文献
[1] 常晔．农村中小学体育现状的调查与思考[J]．职业技术教育，2011,4.
【关键词】 农村学校体育 现状 对策
【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0171-01
教育改革的深入，不仅体现了体育教育的优点，同时也暴露了它的缺点。笔者通过近十年的体育教育教学工作，对中小学体育教学进行了客观的研究与评价。
1 目前农村学校体育面临的窘境
1.1 农村学校体育工作的管理体系没有形成
体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出。对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设等体育教学要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识。农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。
1.2 学校体育观念落后
学校忽视体育教学的社会价值，没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。大多数学校虽然把体育课纳入了教学计划，列入了课程表，但名副其实的体育课开课率相当低，体育课被其它文化课挤占。
1.3 教学设施严重不足
许多乡村学校因对体育教育的漠视，所以对体育教学设施不投资。有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、音像以及多媒体等现代化教学设备。有的学校虽购买了一些器材，但仍然与国家颁布的《中小学场地器材配备目录》相差甚远。
1.4 体育教师短缺，体育教师积极性不够
专职体育教师不足，大多数中小学体育教师都是兼职，很难保证教学质量。有的乡镇小学连一名体育教师没有。有的学校早操、课间操不算工作量，在每年的评优秀、先进教师等一些名单里，也总是难见体育教师的名字，这势必极大的挫伤体育教师的工作积极性。导致体育教师上课热情不够高，往往是得过且过。采用“放羊式”教学。要求每年上传的《国家学生体质健康标准》只是流于形式，大多数学校没有真正测试，上传的数据不能真实反映学生的体质。
1.5 学生体质令人担忧
近年来，青少年体质持续下降，中小学生身体素质差、意志品质低、怕吃苦、心里承受能力差、注意力不易集中、爱打闹、爱说话，肥胖和近视比例升高，学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况下降明显。据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧。
2 开展我国农村学校体育教学新局面的建议
2.1 改变思想观念，提高对体育教育功能的认识
要改变当前乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，各级管理部门以及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳五育并举，全面发展；正确处理和解决正课与体、音、美等副课的关系，让鄉村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。
2.2 认清形势，明确目标，把农村学校体育工作纳入“普九”督导内容
农村学校体育底子薄、经费少、发展落后和不平衡是普遍存在的事实，因此，我们要找出差距，分析原因，明确目标。农村学校占80%，农村学生占74%，这是教育事业的大头，是体育文化事业的重头戏，各级政府和教育部门领导应站在全局的高度来认识加强学校体育工作的意义，要认识到，加强农村学校体育不仅是增强农村学生的体质，而且是全面贯彻教育方针、提高教育质量的需要，是增强民族素质，改善农村生活方式、培养体育后备人才的需要。
2.3 因地制宜，加强对教学设施的投入
改善学校体育的基础设施条件。应从当地的实际出发，贯彻灵活多样的方针，农村和经济不发达地区应继续鼓励与提倡农村地区学校自制一般教具与器材，如自制毽子、跳绳、沙包等，保证农村学校体育教学、课外活动的基本需要。要从实际出发，因地制宜，开展有乡土和民族传统项目的特色体育。
2.4 加强体育师资队伍的建设
采取多种形式提高教师的业务素质，加强专职、兼职体育教师的培训、函授、进修和观摩学习。提高思想觉悟和境界。可根据学校教师的实际情况，有目的、有计划地派一部分教师到体育院系进行短期培训，也可组织教师在职学习进修，还可以报考上级学校继续深造等等；关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
2.5 勤于学习，勇于探索，因地制宜，采用新的教学手段，拓展新的空间
以体育课为突破口，抓好《达标》工作，确保学生每天一小时锻炼，使学生获得体育教育的机会，享受体育的乐趣。由于各地农村差距较大，起点不同，但上好体育课是最基本的要求，这是突破口。农村体育课可以突破城市教学模式，因地制宜地选用教材，提高体育开课率。要坚持以开展“课间操”课外锻炼为手段，推动群众体育活动的开展。要按《锻炼标准》的要求，因校制宜，符合农村特点，有条件的学校，特别是乡、镇要抓好一个学校的课余训练工作，搞好传统项目；县、镇每年至少召开一次以上以田径为主的运动会。
总之，农村体育教育是一项艰巨而重要的任务，促进农村体育教育的发展，不是一天两天短期内就能改变的事，它需要我们各个方面的努力和配合。只要努力相信农村学校体育工作一定会有一个新的局面。
参考文献
[1] 常晔．农村中小学体育现状的调查与思考[J]．职业技术教育，2011,4.