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（安徽省合肥市螺岗小学）
摘 要：语文教学改革工作正在如火如荼推进之中，新媒体与课堂教学的有机结合已经成为教学改革工作的重点。作为新时代的语文教师，应当提高对新媒体应用于语文教学的认识，更新教学观念，促进教学品质的提升。通过教学实践以及文献研究的方法，得出了如下结论：新媒体应用于五年级语文课堂教学，极大促进了教育质量的提高，教师应当加强新媒体与语文有效教学的理论和实践研究，推动小学语文教学改革工作的健康发展。
关键词：新媒体；语文；有效教学
语文是基础教育有机组成部分之一，不仅受到自身发展的影响，还受到经济、政治、文化、科技等各个领域的影响。21世纪是多媒体技术迅猛发展的新媒体时代，语文教育事业不可避免地受到来自新媒体技术的冲击。科学技术是一把双刃剑，机遇与挑战并存。新媒体一方面为课堂教学提供便利，另一方面可能分散学生注意力，反过来影响教学质量。如何将新媒体与语文教学有效结合，促使新媒体在课堂教学中发挥正能量，成为语文教学改革热议话题。
一、新媒体对五年级语文教学的积极影响
知识经济时代，新媒体表现出来的传播优势愈发明显。最初，新媒体的产生是便于交际，实现人与人之间的自由沟通，例如MSN、Facebook、QQ等。随着科技不断进步，新媒体在保留交际内涵的同时，其功能外延进一步扩大，对人们生活方方面面产生了积极影响。作为一种新的媒体形式，新媒体对教师的教学工作同样有着重要影响。
（一）增添教学乐趣
与传统“粉笔 黑板”式教育相比，新媒体教育更加形象生动，为课堂教学增添了更多乐趣。五年级语文教学过程中，借助新媒体强大的声音、图片、文字、影像功能，教学资源变得丰富起来，课堂更加充满活力。例如，《所见》这首古诗教学，教师可以使用多媒体设备展现图片资料，呈现牧童所见所闻。通过这样的方式，古诗所描绘景象一目了然，学生大致掌握了诗歌内容，教学其乐无穷。
（二）提供交流平台
课堂教学时间有限，学生每周只有不到十课时的时间用于语文学习。尤其是在五年级，学生马上升入毕业班，小升初压力随之而来，无论是课上还是课下能够分给语文的时间都少得可怜。在过去，即便教师有心与学生交流，但受制于时间和空间限制，往往有心而无力。新媒体可以很好地解决这一教学矛盾，为师生提供交流平台。微信、QQ、电子邮件、电话等通讯媒体的发展，在师生之间搭建了桥梁。教师和学生只需登录账户，即可轻松对接。例如，安排学生背诵《春光染绿我们双脚》，教师不必浪费课堂时间一个一个检查学生的背诵情况，可以请家长录制小视频，将学生背诵情况发送至班级群组当中，供教师检查。课后遇到不明白的问题，学生同样可以在群组里提问。这就打破了时间和空间限制，让教师和学生可以随时随地交流沟通。
（三）丰富教学资源
新媒体环境下，信息资源呈现出多元化、立体化、专业化、智能化特点。只需轻轻点击手机屏幕或者计算机键盘，人们就可以获得海量信息，这为语文教学提供了莫大便利。以《郑和远航》教学为例，教师可以布置预习作业，提前请学生上网搜集资料，了解郑和其人其事。在学生大致了解“郑和下西洋”这一历史事件基础上，教师开展课文教学则会收到意想不到的效果。
二、新媒体在五年级语文教学中的具体运用
（一）创新教育形式，激发学习兴趣
早在春秋时期，著名教育思想家孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一教育理念，同爱因斯坦所说的“兴趣是最好的老师”有异曲同工之妙。兴趣是学生学习的内在驱动力，一旦语文学习兴趣充分激发，学生就会在这种内在驱动力的推动下主动开展知识构建。语文是一门人文学科，与数学、物理、化学等课程相比，语文学科本身就蕴含着无数的兴趣教育资源，教师应当巧妙利用新媒体，进一步创新教学形式，让每一位学生都能爱上语文。
教学案例1：
课件出示李商隐《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（古诗导入新知，有助于引起学生探究欲望。）
师：哪位同学可以分享一下阅读这首古诗的感受？
生：这首古诗描写了嫦娥的故事，很早我就知道这个故事。
师：不错，嫦娥奔月的故事大家一定有所耳闻，本节课我们一起学习课文《嫦娥奔月》，请大家默读课文1～3自然段。
板书课题：嫦娥奔月。课件出示后羿射日图片。（虽然五年级学生已经具备一定的语言表达能力，但是记忆能力和阅读理解能力仍然有限，借助图片提示，可以帮助学生回顾课文内容。）
生：老师，已经读完了。
师：同学们已经阅读了课文第1～3自然段，老师想请问一位同学，这一部分讲述了什么内容？你能不能对照图片，用自己的话复述第1～3自然段？
生：……
学生复述，教师点评。
师：刚刚这位同学说得很好，这就是文章第一大段，主要讲述了嫦娥的丈夫后羿射日的故事。这一大段我们遇到三个生字，请看课件。
（课件出示：羿、逢、婪，附字义解释链接）
……
以上教学案例三次用到多媒体教学设备，分别起到了引起探究欲望、提示课文内容、解释生字意义的作用。这种教学形式节省了教师板书时间，同时具有直观形象、一目了然的特点，极大激发了学生学习兴趣。
（二）加强课后教育，补充课堂教学
新媒体的出现不仅改变了教师教的方式，同时也转变了学生学的方式。利用新媒体强大的信息整合功能，学生可以在离开教师的情况下展开自主学习。教师只需布置相应学习任务，适当进行提示和指导，学生就可以通过新媒体设备，联网获得学习信息。新课程标准主张转变学习方式，培养学生自主、合作、探究的良好学习习惯，而新媒体的出现，恰好滿足了这一课程需要。五年级属于小学高年级段，相较于中低年级段学生，五年级学生已经具备一定的信息搜集整理经验，他们也更为熟悉计算机、智能手机、平板电脑等新媒体的使用方式，因此，教师完全可以通过新媒体加强课后教育，对课堂教学进行补充。 教学案例2：
师：上节课老师为大家布置了阅读《伊索寓言》的小任务，除了课本上提到的《狐狸与葡萄》《牧童和狼》这两个故事外，同学们还知道哪些小故事？
生1：《小男孩与蝎子》《掉在井里的狐狸与山羊》《寡妇与母鸡》《公鸡与宝玉》。
生2：《口渴的鸽子》《小蟹与母蟹》《一只眼睛的鹿》。
……
师：看来同学们课后都认真阅读了《伊索寓言》，有没有人发现这些故事有什么相同点？
生：都借故事的口吻讲了一个道理。
师：很好，今天我们要学习的两则故事也是这样。
板书课题：伊索寓言。
（三）电子白板技术，再现教学过程
电子白板技术是最具典型意义的新教学媒体，具有投影、录制、再现、批注等功能。现在很多小学都引入了这一教学设备，五年级语文课堂教学应当借助电子白板技术，再现教学过程，增强教学效果。教师可以利用电子白板技术录制功能，将课堂教学某一过程录制下来，反复播放，从而发现其中存在的不足，以便在今后教学实践中加以改善。组织一些学生活动时，同样可以如法炮制。
教学案例3：
师：上节课我们已经学习过了《春光染绿我们双脚》这首现代诗，课后老师布置了配乐朗诵的任务，大家准备好了吗？
生：准备好了。
师：这节课我们正式开展朗读比赛，请大家比一比，看谁朗读得最有感情，朗读得最动人。老师会把你们的朗读录制下来，大家要认真朗读。
教师准备音乐，学生依次上台朗读。
生：踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军，春光染绿我们双脚……
师：大家刚刚朗读得都非常好，现在我们回放一下，请同学們互相点评，好不好？
教师回放视频，学生兴致高涨。
生1：这位同学刚刚朗读的声音不够大，在录像里面都听不清楚了，他太害羞了，效果不好。
生2：这位同学朗读得太好了，声音洪亮，跟音乐节奏配合得很默契。
生3：这位同学朗读时情感到位，肢体语言很好，我们要向他学习。
……
教师总结，将视频发送至班级群组，供诸位学生家长查看。
每节课只有短短四十分钟时间，教师出于完成教学进度需要，很多时候容易忽略课堂生成过程中出现的问题。得益于电子白板技术，课堂教学经过被一五一十录制下来，课后教师能够反复观摩，及时进行教学反思，这对于教学质量的提高百利而无一害。听课实践中教者发现，虽然语文教师已经认识到新媒体对于增强教学实效性的重要意义，但是大部分教师对于新媒体应用于课堂教学的研究，依旧停留在用多媒体播放几张图片或者是几段视频上，这种应用稍显肤浅。新媒体对于语文教育事业的影响是全方位、多角度、深层次的，教师应当加强新媒体与语文教学的深度融合，更好地发挥新媒体促进语文教学质量提升的积极作用。
新课程教学改革的春风已经吹遍校园，加强新媒体运用于小学语文课堂的理论研究，是小学语文教学改革一个重要的突破口。教师应当积极开展新媒体应用于语文教学的研究，利用新媒体调动学生学习积极性，增强教学效果。以上是教者结合自身多年语文教学实践经验，就新媒体与五年级语文有效教学的几点认识。教学实践中发现，虽然新媒体对于提高语文教学质量大有裨益，但是小学生年纪小，分辨媒体信息的能力较弱，面对良莠不齐的新媒体文化，如何进一步提高学生信息筛选能力依旧是有待研究的课题。
参考文献：
[1]张颖.浅谈新技术新媒体在小学语文教学领域中的应用[J].都市家教，2015，7（9）：123-124.
[2]姜万臣.新媒体在小学语文教学过程中的应用[J].散文百家（新语文活页），2015，3（12）：46-48.
[3]吴琼.新媒体下的小学语文课堂教学研究[J].软件（电子版），2016，5（11）：89-90.
[4]张峰.新媒体视野下小学语文课堂教学研究[J].新课程（上旬），2016，3（4）：178-179.
[5]王非玲.沧浪区开展“新媒体、新技术在小学语文教学中的应用”现场教学研讨活动[J].苏州教育信息化，2011，5（7）：109-111.
[6]蒋丽华.试论农村小学语文教学中新媒体技术的应用[J].中国科教创新导刊，2007，6（16）：49-52.
编辑 赵飞飞
摘 要：语文教学改革工作正在如火如荼推进之中，新媒体与课堂教学的有机结合已经成为教学改革工作的重点。作为新时代的语文教师，应当提高对新媒体应用于语文教学的认识，更新教学观念，促进教学品质的提升。通过教学实践以及文献研究的方法，得出了如下结论：新媒体应用于五年级语文课堂教学，极大促进了教育质量的提高，教师应当加强新媒体与语文有效教学的理论和实践研究，推动小学语文教学改革工作的健康发展。
关键词：新媒体；语文；有效教学
语文是基础教育有机组成部分之一，不仅受到自身发展的影响，还受到经济、政治、文化、科技等各个领域的影响。21世纪是多媒体技术迅猛发展的新媒体时代，语文教育事业不可避免地受到来自新媒体技术的冲击。科学技术是一把双刃剑，机遇与挑战并存。新媒体一方面为课堂教学提供便利，另一方面可能分散学生注意力，反过来影响教学质量。如何将新媒体与语文教学有效结合，促使新媒体在课堂教学中发挥正能量，成为语文教学改革热议话题。
一、新媒体对五年级语文教学的积极影响
知识经济时代，新媒体表现出来的传播优势愈发明显。最初，新媒体的产生是便于交际，实现人与人之间的自由沟通，例如MSN、Facebook、QQ等。随着科技不断进步，新媒体在保留交际内涵的同时，其功能外延进一步扩大，对人们生活方方面面产生了积极影响。作为一种新的媒体形式，新媒体对教师的教学工作同样有着重要影响。
（一）增添教学乐趣
与传统“粉笔 黑板”式教育相比，新媒体教育更加形象生动，为课堂教学增添了更多乐趣。五年级语文教学过程中，借助新媒体强大的声音、图片、文字、影像功能，教学资源变得丰富起来，课堂更加充满活力。例如，《所见》这首古诗教学，教师可以使用多媒体设备展现图片资料，呈现牧童所见所闻。通过这样的方式，古诗所描绘景象一目了然，学生大致掌握了诗歌内容，教学其乐无穷。
（二）提供交流平台
课堂教学时间有限，学生每周只有不到十课时的时间用于语文学习。尤其是在五年级，学生马上升入毕业班，小升初压力随之而来，无论是课上还是课下能够分给语文的时间都少得可怜。在过去，即便教师有心与学生交流，但受制于时间和空间限制，往往有心而无力。新媒体可以很好地解决这一教学矛盾，为师生提供交流平台。微信、QQ、电子邮件、电话等通讯媒体的发展，在师生之间搭建了桥梁。教师和学生只需登录账户，即可轻松对接。例如，安排学生背诵《春光染绿我们双脚》，教师不必浪费课堂时间一个一个检查学生的背诵情况，可以请家长录制小视频，将学生背诵情况发送至班级群组当中，供教师检查。课后遇到不明白的问题，学生同样可以在群组里提问。这就打破了时间和空间限制，让教师和学生可以随时随地交流沟通。
（三）丰富教学资源
新媒体环境下，信息资源呈现出多元化、立体化、专业化、智能化特点。只需轻轻点击手机屏幕或者计算机键盘，人们就可以获得海量信息，这为语文教学提供了莫大便利。以《郑和远航》教学为例，教师可以布置预习作业，提前请学生上网搜集资料，了解郑和其人其事。在学生大致了解“郑和下西洋”这一历史事件基础上，教师开展课文教学则会收到意想不到的效果。
二、新媒体在五年级语文教学中的具体运用
（一）创新教育形式，激发学习兴趣
早在春秋时期，著名教育思想家孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一教育理念，同爱因斯坦所说的“兴趣是最好的老师”有异曲同工之妙。兴趣是学生学习的内在驱动力，一旦语文学习兴趣充分激发，学生就会在这种内在驱动力的推动下主动开展知识构建。语文是一门人文学科，与数学、物理、化学等课程相比，语文学科本身就蕴含着无数的兴趣教育资源，教师应当巧妙利用新媒体，进一步创新教学形式，让每一位学生都能爱上语文。
教学案例1：
课件出示李商隐《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（古诗导入新知，有助于引起学生探究欲望。）
师：哪位同学可以分享一下阅读这首古诗的感受？
生：这首古诗描写了嫦娥的故事，很早我就知道这个故事。
师：不错，嫦娥奔月的故事大家一定有所耳闻，本节课我们一起学习课文《嫦娥奔月》，请大家默读课文1～3自然段。
板书课题：嫦娥奔月。课件出示后羿射日图片。（虽然五年级学生已经具备一定的语言表达能力，但是记忆能力和阅读理解能力仍然有限，借助图片提示，可以帮助学生回顾课文内容。）
生：老师，已经读完了。
师：同学们已经阅读了课文第1～3自然段，老师想请问一位同学，这一部分讲述了什么内容？你能不能对照图片，用自己的话复述第1～3自然段？
生：……
学生复述，教师点评。
师：刚刚这位同学说得很好，这就是文章第一大段，主要讲述了嫦娥的丈夫后羿射日的故事。这一大段我们遇到三个生字，请看课件。
（课件出示：羿、逢、婪，附字义解释链接）
……
以上教学案例三次用到多媒体教学设备，分别起到了引起探究欲望、提示课文内容、解释生字意义的作用。这种教学形式节省了教师板书时间，同时具有直观形象、一目了然的特点，极大激发了学生学习兴趣。
（二）加强课后教育，补充课堂教学
新媒体的出现不仅改变了教师教的方式，同时也转变了学生学的方式。利用新媒体强大的信息整合功能，学生可以在离开教师的情况下展开自主学习。教师只需布置相应学习任务，适当进行提示和指导，学生就可以通过新媒体设备，联网获得学习信息。新课程标准主张转变学习方式，培养学生自主、合作、探究的良好学习习惯，而新媒体的出现，恰好滿足了这一课程需要。五年级属于小学高年级段，相较于中低年级段学生，五年级学生已经具备一定的信息搜集整理经验，他们也更为熟悉计算机、智能手机、平板电脑等新媒体的使用方式，因此，教师完全可以通过新媒体加强课后教育，对课堂教学进行补充。 教学案例2：
师：上节课老师为大家布置了阅读《伊索寓言》的小任务，除了课本上提到的《狐狸与葡萄》《牧童和狼》这两个故事外，同学们还知道哪些小故事？
生1：《小男孩与蝎子》《掉在井里的狐狸与山羊》《寡妇与母鸡》《公鸡与宝玉》。
生2：《口渴的鸽子》《小蟹与母蟹》《一只眼睛的鹿》。
……
师：看来同学们课后都认真阅读了《伊索寓言》，有没有人发现这些故事有什么相同点？
生：都借故事的口吻讲了一个道理。
师：很好，今天我们要学习的两则故事也是这样。
板书课题：伊索寓言。
（三）电子白板技术，再现教学过程
电子白板技术是最具典型意义的新教学媒体，具有投影、录制、再现、批注等功能。现在很多小学都引入了这一教学设备，五年级语文课堂教学应当借助电子白板技术，再现教学过程，增强教学效果。教师可以利用电子白板技术录制功能，将课堂教学某一过程录制下来，反复播放，从而发现其中存在的不足，以便在今后教学实践中加以改善。组织一些学生活动时，同样可以如法炮制。
教学案例3：
师：上节课我们已经学习过了《春光染绿我们双脚》这首现代诗，课后老师布置了配乐朗诵的任务，大家准备好了吗？
生：准备好了。
师：这节课我们正式开展朗读比赛，请大家比一比，看谁朗读得最有感情，朗读得最动人。老师会把你们的朗读录制下来，大家要认真朗读。
教师准备音乐，学生依次上台朗读。
生：踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军，春光染绿我们双脚……
师：大家刚刚朗读得都非常好，现在我们回放一下，请同学們互相点评，好不好？
教师回放视频，学生兴致高涨。
生1：这位同学刚刚朗读的声音不够大，在录像里面都听不清楚了，他太害羞了，效果不好。
生2：这位同学朗读得太好了，声音洪亮，跟音乐节奏配合得很默契。
生3：这位同学朗读时情感到位，肢体语言很好，我们要向他学习。
……
教师总结，将视频发送至班级群组，供诸位学生家长查看。
每节课只有短短四十分钟时间，教师出于完成教学进度需要，很多时候容易忽略课堂生成过程中出现的问题。得益于电子白板技术，课堂教学经过被一五一十录制下来，课后教师能够反复观摩，及时进行教学反思，这对于教学质量的提高百利而无一害。听课实践中教者发现，虽然语文教师已经认识到新媒体对于增强教学实效性的重要意义，但是大部分教师对于新媒体应用于课堂教学的研究，依旧停留在用多媒体播放几张图片或者是几段视频上，这种应用稍显肤浅。新媒体对于语文教育事业的影响是全方位、多角度、深层次的，教师应当加强新媒体与语文教学的深度融合，更好地发挥新媒体促进语文教学质量提升的积极作用。
新课程教学改革的春风已经吹遍校园，加强新媒体运用于小学语文课堂的理论研究，是小学语文教学改革一个重要的突破口。教师应当积极开展新媒体应用于语文教学的研究，利用新媒体调动学生学习积极性，增强教学效果。以上是教者结合自身多年语文教学实践经验，就新媒体与五年级语文有效教学的几点认识。教学实践中发现，虽然新媒体对于提高语文教学质量大有裨益，但是小学生年纪小，分辨媒体信息的能力较弱，面对良莠不齐的新媒体文化，如何进一步提高学生信息筛选能力依旧是有待研究的课题。
参考文献：
[1]张颖.浅谈新技术新媒体在小学语文教学领域中的应用[J].都市家教，2015，7（9）：123-124.
[2]姜万臣.新媒体在小学语文教学过程中的应用[J].散文百家（新语文活页），2015，3（12）：46-48.
[3]吴琼.新媒体下的小学语文课堂教学研究[J].软件（电子版），2016，5（11）：89-90.
[4]张峰.新媒体视野下小学语文课堂教学研究[J].新课程（上旬），2016，3（4）：178-179.
[5]王非玲.沧浪区开展“新媒体、新技术在小学语文教学中的应用”现场教学研讨活动[J].苏州教育信息化，2011，5（7）：109-111.
[6]蒋丽华.试论农村小学语文教学中新媒体技术的应用[J].中国科教创新导刊，2007，6（16）：49-52.
编辑 赵飞飞