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内容提要：幼儿教育的目的是促进幼儿身心发展。而不应该阻碍发展，更不应该伤害幼儿的身体和心理。防止对幼儿身心会带来伤害的事故的发生，是幼儿教育的基本前提。做好幼儿及家长对儿童意外伤害预防的宣传教育，相当重要。幼儿园应加强对家长进行家庭安全教育指导。
关键词：幼儿安全教育 伤害事故 家庭安全隐患 调查研究
一、问题的提出
幼儿教育的目的是促进幼儿身心发展，而不应该阻碍发展，更不应该伤害幼儿的身体和心理。防止对幼儿身心会带来伤害的事故的发生，是幼儿教育的基本前提。对幼儿的伤害，可以是身体上或心理上的，可以是直接的或间接的，可以是显性的或隐性的。本调查拟研究的“幼儿伤害”，是指发生在幼儿身体上的、直接的、显性的伤害。幼儿伤害事故的发生，可以是有意的或无意的，可以是来自幼儿教育外部的或者内部的，可以是发生在幼儿园教育范围内的、或者发生在家庭教育范围内的。本调查研究的幼儿伤害事故，是指在家庭教育范围内产生的、无意的伤害事故。
国务院妇女儿童工作委员会办公室2003年曾对儿童意外伤害问题进行分析调查，结果发现，意外伤害事故已成为我国14岁以下儿童的第二位死因。据专家估算，我国每年至少有1000万儿童遭受各种形式的意外伤害，10万儿童因此死亡，40万儿童因此致残。联合国儿童基金会在《生命知识》一书的“防止意外伤害”一章中指出，全球每年约有75万儿童死于意外伤害，4亿儿童因此受重伤，其中很大一部分为永久性残废和脑部损伤，意外伤害已经成为导致幼儿死亡和残疾的重要原因。
研究表明，幼儿意外伤害事故的3种发生地构成中，幼儿家庭内的发生率最高，户外场合发生率其次，幼儿园园内发生率第三。据此，有研究者得出“学龄前儿童意外伤害发生率较高，且主要在园外发生”的结论，并认为“做好幼儿及家长对儿童意外伤害预防的宣传教育，相当重要”。
从中国知网上可检索到的文献看，国内对幼儿伤害事故进行的研究开始于上世纪九十年代，最早的论文是发表在医疗卫生刊物上的对伤害事故的现状和原因的统计分析报告。比较早的研究有：江苏溧阳市妇幼保健所莫建中1992年在《中国社区医生》发表的《农村幼儿溺水事故原因分析及急救》和浙江省衢州市新华幼儿园刘根娣1994年在《浙江预防医学与疾病监测》发表的《53例幼儿意外事故分析》。《学前教育研究》1999年第3-4期连续发表有关“幼儿伤害事故”的文章，引起了幼儿教育界对此问题的重视。
从现有资料看，国内从事幼儿伤害事故研究的主要研究者为以高等师范院校理论工作者为主的高校专业人员、医学卫生机构的妇婴专业工作者和基层幼儿园的幼儿教育实践人员。其中高等师范院校的学前教育理论工作者的研究特点是，情报工作的基础较扎实，研究方法比较科学，研究有一定的深度，成果的理论价值明显。比较有影响的有：华中师范大学赵静孟2005年完成的《对我国校园中未成年人学生隐性伤害的认识与思考》；延边大学崔文香与韩国延世大学吴嘉实合作，2005年对延吉市9所幼儿园的3-6岁幼儿家长和教师采用问卷进行学前儿童伤害情况调查；北京师范大学教育学院刘馨、李淑芳2006年发表的论文《我国地区幼儿园安全状况与安全教育调查》；华东师范大学张蕖2006年完成的“幼儿园伤害事故的干预现状和对策研究——以安徽省阜阳市幼儿园为例”；南京师范大学刘蕊2006年完成的“幼儿对意外伤害事故的认知研究”；温州大学学前教育学院曾国2007年发表的《入园幼儿人身伤害事故现状调查与对策思考》；西南大学刘智成2007年完成的“在园幼儿人身伤害事件的个案研究——以江西省吉安市公办幼儿园为例”；东北师范大学李俊祺在2008年完成的“幼儿园安全事故分析与完善安全预防对策研究”；辽宁师范大学李艳2008年完成的“小学校园中学生隐性伤害问题研究”。医疗卫生系统的妇幼专业工作者的研究具有课题不大、问题具体、语言简练、方法严格而规范，具有医学科学研究的基本特点。就研究内容而言，他们的研究相对集中在伤害事故的类别、特点和原因方面。这些研究主要有：南京市妇幼保健院刘静、曲红明2001年发表的《南京市1996-2000年5岁以下儿童溺水死亡分析》；第四军医大学唐都医院儿科赵新、张薇2003年发表的《1996-2000年住院儿童意外损伤的调查分析》；重庆市大渡口区妇幼保健所鲍教洪和重庆市大渡口区中医院赵薇2003年发表的《2000-2002年重庆市大渡口区5家幼儿园儿童意外伤害调查分析》；杭州市妇幼保健院徐韦2005年的研究；南京医科大学第一附属医院江苏省妇幼卫生保健中心张佩斌和朱玉华2006年发表的《学龄前儿童对意外伤害的认知研究》；海南省人民医院向伟等2006年发表的《2002-2005年意外伤害住院儿童调查》；延边大学护理学院(吉林延吉)崔文香与赵红姬2009年发表的《幼儿教师对儿童意外伤害认知、伤害预防行为及自我效能感》；浙江省舟山市疾病预防控制中心方跃伟等在2010年还通过实验研究，完成了“浙江省舟山市定海幼儿园幼儿意外伤害健康教育效果评价”。长期工作在幼儿教育第一线的幼儿园园长、教师等实际工作者的研究，往往选题具体鲜明而具有实践性，研究的方法往往采用对自身丰富的工作的体会、经验的总结和提炼，文章内容的实用性和操作性比较强。比如：陕西省西安幼儿园郑菊兰、周河在2002年，浙江大学幼教中心汤雪琴2002年，湘潭市和平小学许雪映2004年，福建省泉州市鲤城区第一幼儿园庄志红2007年，河南省省直机关第二幼儿园王文菲2007年，东营市胜利油田孤岛五幼陶光燕2008年，广东省深圳市龙岗区妇幼保健院任路忠等2008年和昆山市城北富士康幼儿园王洁2009年等都发表了这方面的文章。可以看出，幼儿伤害已经成为幼儿教育和医疗保健领域的重要课题。
2010年6月份在对本园全体幼儿的家长进行的问卷调查中获知，42.6％的家长在开放性回答题中建议本园加强幼儿安全教育和家庭安全教育指导。对幼儿家长进行家庭安全教育的指导已经成为基层幼儿园的重要任务之一。为使这种指导获得实效，我们迫切需要的是既切合本幼儿园幼儿家庭安全教育实际的，又具有科学性、可靠的，而且可以直接用来为本幼儿园指导家长服务的、具体的研究成果。现有的研究可以成为我们研究的重要参考资料，但并不能满足我们紧迫的、直接的需要。
我们需要进行自己的调查研究。本调查研究拟解决的具体问题是：(1)本园幼儿家庭伤害事故发生、家庭内与周边环境的伤害事故隐患、家长消除安全隐患的措施、幼儿家庭安全教育的内容和家长对伤害事故应急处理认识等方面的现状如何?(2)影响幼儿家庭伤害事故的原因是什么?(3)不同类别家庭的家庭安全教育的特点有哪些?
二、研究的方法
(一)调查的对象
以本园全部小小班、小班、中班和大班426名幼儿的家庭主要教养人为调查对象，其中小小班幼儿占24.3％，小班幼儿占29.4％，中班幼儿占26.9％，大班幼儿占19.4％；父亲25.9％，母亲70.6％，祖辈3.3％；男孩51.9％，女孩48.1％人；独生子女90.3％；父亲和母亲户籍为本市非农业人口的分别占93.9％和93.2％。
(二)调查的内容
调查的内容主要包括：(1)反映幼儿、幼儿家长和幼儿家庭特点的基本情况29项；(2)家居周边环境隐患12项；(3)一年内幼儿发生的各种伤害事故13项；(4)家长消除家庭环境隐患的各种措施27项；(5)家长对子女安全教育的要求26项；(6)幼儿各种安全行为26项；(7)家长应掌握的各种事故处理知识13项；(8)其他6项。
(三)调查的手段与步骤
采用问卷调查的方式进行。
在家长下午来园接孩子回家时将事先印好的问卷发给家长；请家庭主要教养人仔细阅读、如实填写问卷，并在填写后进行一次复核；第二天家长送孩子来园时将填好的问卷交给带班老师。
(四)数据的处理
将全部调查数据录入计算机。
采用SPSS17.0版统计软件对调查数据进行幅度校验，发现录入数据中的非正常数据；在核对原始问卷后，对非正常数据进行校正。根据分析需要对前置变量(基本情况)进行项目分解；对家居周边环境隐患、一年内幼儿发生的各种伤害事故、家长消除家庭环境隐患的各种措施、家长对子女安全教育的要求、幼儿各种安全行为和家长应掌握的各种事故处理知识等同类变量进行项目合并。
通过单变量描述统计对家居周边环境隐患、一年内幼儿发生的各种伤害事故、家长消除家庭环境隐患的各种措施、家长对子女安全教育的要求、幼儿各种安全行为和家长应掌握的各种事故处理知识进行现状分析，并通过对相邻均数的相关样本t检验对同类变量进行分层。通过相关分析和逻辑推理，判断影响幼儿家庭伤害事故发生量的因素。通过相关分析认识不同类别家庭的幼儿家庭安全教育特点。
三、研究的结果
(一)现状
1 幼儿伤害事故发生的现状
表1-1数据表明，调查的13项家庭伤害事故中，近一年：
(1)出现过8种伤害事故，未发现出现触电、中毒、车祸、溺水和被拐骗等5种伤害事故。
(2)出现过的8种家庭伤害事故中，依指标值均数大小和均数大小相邻项目相关样本t检验的结果，可以按出现比率从大到小分为五个层次：①跌落撞伤。有1.9％幼儿经常出现，40.4％偶尔出现，从不出现的为57.7％。②硬物夹伤。14.1％经常或偶尔出现，85.8％从不出现。③割剪刺伤。7.3％经常或偶尔出现，从不出现的92.7％。④烧伤烫伤。4.0％经常或偶尔出现，从不出现的96.0％。⑤异物堵塞、骨折、走失和宠物咬伤。未发现有经常发生的幼儿，偶尔发生的比率低于1.5％，从不发生的比率高于98.5％。
2 住处周边环境存在隐患的现状
表1-2数据表明，根据是否存在隐患比率的大小，结合指标值均数的大小和相邻项目之间相关样本t检验的结果，可以将调查的12项家居周边环境隐患按大小分为4个层次：①普遍存在的，包括“家居楼上”、“小区内经常有人遛狗”、“家里安装使用煤气”和“周边交通车辆来往频繁”等4种，“是的”比率超过80％。②较多存在的，包括“家有落地或台式电扇”、“小区装电动栏杆门”和“陡坡、机械易跌落设施”等3种，“是的”比率在50-80％。③较少存在的，包括“拉门、拉窗易夹伤设施”、“骑自行车接送孩子”和“家藏农药杀虫剂等毒品”等3种，“是的”比率在20-50％。④很少存在的，包括“家养宠物”和“周边有可进入工地”等两种，“是的”比率低于10％。
3 家庭环境隐患控制的现状
(1)消除家庭硬件隐患的措施
表1-3-1数据表明，根据指标值均数的大小和相邻项目之间相关样本t检验的结果，结合不同经常性程度的比率，可以将调查的13项家庭硬件隐患消除措施按经常性大小分为3个层次：①大多数家庭采取的措施，包括“农药等毒品对孩子封锁”、“烫物孩子不易接触”、“外出家里不留火种电器安全”和“家养宠物注射疫苗”等4种，“完全这样”的比率80％。②多数家庭采取的措施，包括“食物生熟分放菜肴不隔夜”、“药品放在孩子拿不到处”、“刀剪针尖物孩子拿不到”、“接送自行车装防夹设施”、“窗阳台前不放物”和“电器装触电保护器”等6种，“完全这样”的比率在55-65％。③少数家庭采取的措施，包括“电源插座加盖”、“尖角包塑料软胶”和“用门垫顶门隙防夹伤”等3种，“完全这样”的比率在30-40％，“没有这样”的比率在25-40％。
(2)消除家庭软件隐患的措施
表1-3-2数据表明，根据指标值均数的大小和相邻项目之间相关样本t检验的结果，结合不同经常性程度的比率，可以将调查的14项家庭软件隐患消除措施按经常性大小分为4个层次：①绝大多数家庭采取的措施，包括“上幼儿园有成人接送”、“坐船有成人看护”、“不让孩子独自过马路”和“不让孩子去水域附近玩耍”等4种，“完全这样”的比率超过90％。②大多数家庭采取的措施，包括“带孩子外出总在视线内”和“避免高热烫水靠近孩子”等2种，“完全这样”的比率在80-90％。③多数家庭采取的措施，包括“有事不让孩子独自在家”、“不让孩子吃多刺的鱼”、“不让孩子去车站码头场合”、“不让孩子食可能哽喉食品”和“不让玩可能堵塞物件”等5种，“完全这样”的比率在50-75％。④少数家庭采用的措施，包括“不去有狗出没处玩耍”、“不带孩子去大型超市商场”和“孩子外出身上留有联系信息”，“完全这样”的比率低于50％。
4 家长对子女的安全要求的现状
表1-4-1数据表明，根据指标值均数的大小和相邻项目之间相关样本t检验的结果，结合不同经常性程度的比率，可以将调查的19项A类教育要求分为3个层次：①绝大多数家庭的教育要求，包括“不要用手碰灶上的锅子水壶”、“不要动插销插座不靠近电源”、“不要攀爬窗台”、“不要把玩具零件纽扣硬币放口中”、“不要玩火柴打火机”、“不要自己拿药品吃”和“清洁剂洗衣粉化妆品等不人口”等7项，“经常提醒，一发现就阻止”的比率90％，“平时不提醒，发生后才阻止”的比率低于5％。②大多数家庭的教育要求，包括“吃瓜子花生果冻要细嚼慢咽”、“乘自行车不将脚伸进车轮”、“不要玩刀剪等尖物”、“花草种子落地果子不随便吃”、“不要和宠物太过亲热”、“洗澡时不要开热水笼头”、“不要攀爬陡坡、车辆、机械”、“不要横冲直撞”、“被宠物咬伤后要告诉大人 处理”、“不用手碰仙人掌等带刺植物”和“关门关抽屉小心夹手”等11项，“经常提醒，一发现就阻止”的比率在80-90％，“平时不提醒，发生后才阻止”的比率低于10％。③部分家庭不重视的教育要求，指“闪电打雷时不看电视”，“经常提醒，一发现就阻止”的比率为65.7％，“平时不提醒，发生后才阻止”的比率达16.4％。
表1-4-2数据表明，根据指标值均数的大小和相邻项目之间相关样本t检验的结果，结合不同经常性程度的比率，可以将调查的7项B类教育要求分为2个层次：①绝大多数家庭的教育要求，包括“大人不在不跟陌生人交往”、“不要在马路旁玩耍追逐”、“不要自己单独过马路”、“没有成人看护不要坐船”、“不要去池塘沟渠边玩耍戏水”和“记住父母的姓名电话住址”等6项，“经常提醒，一发现就阻止”的比率超过90％。②大多数家庭的教育要求，指“走失后找服务员民警帮助”，“经常提醒，一发现就阻止”的比率为89.7％。
5 子女安全行为的现状
(1)孩子的安全行为
表1-5-1数据表明，根据指标值均数的大小和相邻项目之间相关样本t检验的结果，结合不同经常性程度的比率，可以将调查的12项幼儿安全行为分为3个层次：①多数孩子经常做到的安全行为，包括“问过大人后才吃没吃过的东西”、“吃鱼时会剔除鱼刺”、“坐船时不四处乱跑”、“不玩破碎的玻璃器皿和器械”、“不独自穿越马路不在马路上玩”、“不在水沟水池边玩”、“不把零件纽扣硬币等放口中”、“记住家庭电话地址遇事会联系”和“饮开水热饭菜前会摸并吹吹”等9项，“经常这样”的在53-70％。②半数孩子能经常做到的，包括“坐车头手不伸出窗外”和“开门会注意手不伸在门缝里”2项，“经常这样”的比率为45-52％。③少数能经常做到的，指“打雷时不看电视”，“经常这样”的比率为37.0％。
(2)孩子的不安全行为
表1-5-2数据表明，根据指标值均数的大小和相邻项目之间相关样本t检验的结果，结合不同经常性程度的比率，可以将调查的13项幼儿不安全行为分为4个层次：①极少数孩子从不做的不安全行为，指“喜在小区奔跑追逐打闹”，“从不这样”的比率低于20％。②少数孩子从不做的不安全行为，包括“害怕狗见狗就逃”、“关门关抽屉速度快”和“喜爬高向下跳”等3项，“从不这样”的比率在30-40％。③多数孩子从不做的不安全行为，包括“喜看楼下事会爬阳台开窗”、“喜欢逗狗玩”、“会把珠子黄豆等塞进鼻孑L耳朵”和“愿意吃拿陌生人的东西”等4项，“从不这样”的比率在55-85％。④大多数孩子从不做的不安全行为，包括“喜玩弄交流电器”、“喜开锅盖看在煮什么”、“喜欢玩煤气开关”、“不舒服会自己找药品吃”和“水开了会自己去灌热水瓶”等5项，“从不这样”的比率超过85％。
6 家长对事故处理知识掌握的现状
表1-5-1数据表明，根据指标值均数的大小和相邻项目之间相关样本t检验的结果，结合不同经常性程度的比率，可以将调查的13项家长对伤害事故处理的认识依正确程度分为4个层次：①绝大多数家长掌握的处理知识，包括“发生火灾时应让孩子”、“急性腹痛”、“眼睛进入异物”、“小的异物卡到气管里”和“头部碰伤肿大淤血不破皮”等5项，正确掌握的比率超过90％，错误比率低于5％。②大多数家长掌握的处理知识，包括“跌倒怀疑骨折送医院前”、“被狗咬送医院后”、“跌倒低迷送医院时抱姿”和“触电后心跳呼吸中断”等4项，正确率为80-90％。③相当数量家长不掌握的处理知识，包括“滚烫液体泼到身上”、“鱼刺鸡骨卡在喉咙”和“误服农药”等3项，认识错误的比率为30-45％。④大多数家长认识错误的处理，指“流鼻血在捏住鼻子的同时”，错误率达78.6％。
(二)影响幼儿伤害事敌发生率的因素
表2-1数据表明，
(1)幼儿伤害事故发生率与家庭周边环境隐患的大小和幼儿不安全行为量之间都存在正相关的联系，相关系数r分别为+.212和+.137，反映显著性水平的p值分别为.000和.006。
(2)家庭周边环境隐患的多少除与幼儿伤害事故发生率呈正相关外，与幼儿的不安全行为量之间呈正相关，r=+.186，p=.000；与家长消除家庭事故隐患的措施和家长对幼儿安全教育的要求之间呈负相关，r分别为-.219和-.191，p值分别为，001和.000。
(3)幼儿的不安全行为量除与幼儿伤害事故量和周边环境隐患量呈正相关外，还与家长消除家庭事故隐患的努力、对孩子安全教育要求的严格和家长对事故处理知识掌握的多少之间存在负相关。
(三)不同类别家庭的事故、行为、环境和教育的特点
将反映幼儿、幼儿家长和幼儿家庭特点的基本情况(前置变量)中类别资料中类别超过2类的变量(既非数量化资料、又非等第资料、也不是仅两个类别的类别资料)，按类别分解成01计分的子变量。比如，将幼儿所在年级分解成是否小小班、是否小班、是否中班和是否大班等4个子变量。分别计算各前置变量与幼儿伤害事故发生量、幼儿不安全行为量、周边环境隐患量、消除家庭环境隐患努力程度和安全教育要求严格程度的相关系数并进行显著性检验。将相关分析的结果简述如下：
由表3数据可归纳出不同类别家庭的幼儿伤害事故发生量、幼儿不安全行为量、幼儿家庭周边环境隐患量、家长消除家庭隐患的力度和家长对幼儿安全教育的要求量的下列特点：
1 不同类别家庭幼儿伤害事故发生量的特点。母亲为小业主和住房面积的大小与事故发生量之间的相关系数r分别为+.135和+.132，p值均<.001；它们之间呈正相关。家庭收支状况与事故发生量之间的相关系数r=-.115，p<.05；它们之间呈负相关。
可以认为，母亲为小业主、家庭居住面积较小和家庭收支状况愈差等3类家庭中，幼儿伤害事故的发生量较大。
2 不同类别家庭幼儿不安全行为量的特点。父亲为行政机构领导、幼儿胆量很大和幼儿的反应速度与幼儿不安全行为量之间的相关系数r分别为+.100、+.102和+.101，p值均<.05；它们之间呈正相关。幼儿的性别、父亲为本地户籍、幼儿是否顽皮和幼儿与祖辈相处时间与幼儿不安全行为之间的相关系数r分别为－.104、-.109、-.111和－132，p值均<.05；它们之间呈负相关。
可以认为，父亲为行政机构领导、幼儿胆量很大、幼儿的反应速度很慢、幼儿为男孩、父亲为外地户籍、幼儿比较顽皮和幼儿与祖辈相处时间较短等7类家庭中，幼儿不安全行为量较大。
3 不同类别家庭周边环境隐患量的特点。母亲为店员、父亲为本地农业人口和幼儿比较内向与家庭周边环境隐患量之间的相关系数分别为+.129、+.121和+.100，p值均<.05；它们之间呈正相 关。母亲学历为大专及以下、家庭收支状况和幼儿跟祖辈家长相处时间与家庭周边环境隐患量之间的相关系数分别为－.112、-.216和-.117，值分别<.05、<.001和<.05；它们之间呈负相关。
可以认为，母亲为店员、父亲为本地农业人口、幼儿比较内向、母亲学历为本科及以上、家庭收支状况较差和幼儿跟祖辈家长相处时间较短等6类家庭，周边环境隐患量较大。
4 不同类别家庭家长消除家庭隐患力度的特点。母亲为工程技术人员、幼儿会吐骨头鱼刺的月龄和幼儿是否顽皮与家长消除家庭隐患力度之间的相关系数r分别为－.135、-.136和-.146，值均<.05；它们之间均呈负相关。
可以认为，母亲为工程技术人员、幼儿较大才会吐骨头鱼刺和幼儿不大顽皮等3类家庭中，家长消除家庭隐患力度较小。
5 不同类别家庭对孩子安全教育要求量的特点。父亲与幼儿相处时间与家长对幼儿安全教育要求量之间的相关系数r=+.110，p<.05；它们之间呈正相关。幼儿就读小小班、父亲的学历高低、母亲职业为店员、母亲职业为工程技术人员和幼儿反应速度快慢与家长对孩子安全教育要求量之间的相关系数r分别为－.118、-.141、-.273、-.110和－.142，p值分别<.05、<.01、<.001、<.05和<.01；它们之间呈负相关。
可以认为，父亲与幼儿相处时间较短、幼儿就读小小班、父亲的学历较高、母亲职业为店员、母亲职业为工程技术人员和幼儿反应速度较慢等6类家庭中，家长对幼儿安全教育的要求量不足。
四、分析与讨论
(一)结论
1 现状研究发现，幼儿的家庭伤害事故、家长消除家庭安全隐患、家长对幼儿的教育要求、幼儿在家的安全行为和家长对事故应急处理知识的认识的现状为：
(1)2-6岁幼儿家庭伤害事故的主要类别为跌落撞伤、硬物夹伤、割剪刺伤和烧伤烫伤等4种。
(2)家长在消除家庭硬件隐患措施中，主要是对电源插座触电、桌椅尖角撞伤和门柜门隙夹伤等3种事故隐患的消除措施不到位；家长在消除家庭环境软件隐患的措施中，主要是不让孩子去有狗出没处玩耍、不带孩子去大型超市商场和孩子外出时身上留有联系信息等3项措施不到位。
(3)家长在对幼儿进行的19种A类教育内容中，对“吃瓜子花生果冻要细嚼慢咽”、“乘自行车不将脚伸进车轮”、“不要玩刀剪等尖物”、“花草种子落地果子不随便吃”、“不要和宠物太过亲热”、“洗澡时不要开热水笼头”、“不要攀爬陡坡、车辆、机械”、“不要横冲直撞”、“被宠物咬伤后要告诉大人处理”、“不用手碰仙人掌等带刺植物”、“关门关抽屉小心夹手”和“闪电打雷时不看电视”等12种教育内容还不够重视，特别是“闪电打雷时不看电视”更容易被忽视；在7种B类教育要求中，只有“走失后找服务员民警帮助”一项还有部分家长并不重视。
(4)幼儿在家应有的安全行为中存在的主要问题是坐车时头手不伸出窗外、开门会注意手不伸在门缝里和打雷时不看电视等3项；幼儿在家不安全行为中主要存在的问题是“喜在小区奔跑追逐打闹”、“害怕狗见狗就逃”、“关门关抽屉速度快”和“喜爬高向下跳”等4种，其中问题最大的是“喜在小区奔跑追逐打闹”。
(5)家长对伤害事故处理知识的掌握上，仍有30-45％错误地以为：“滚烫液体泼到身上后应该‘先脱去衣服’而不是‘先用凉水冲烫伤部位”’；“鱼刺鸡骨卡在喉咙后应该‘吞咽白饭团或喝白醋’而不是‘用镊子将鱼刺、鸡骨取出’”；“发现误服农药后应该‘饮食牛奶、鸡蛋清或凉水，稀释毒物’而不是‘用筷子或其他细长物触其口内咽部，促其呕吐’”。更有超过75％的家长错误地认为“流鼻血后在捏住鼻子的同时头应该‘向后仰”’。
2 相关分析发现，幼儿伤害事故发生的原因是：
(1)幼儿伤害事故的发生率受家庭周边环境隐患大小和幼儿不安全行为多少的直接影响。
(2)幼儿不安全行为的多少受到家长消除家庭安全隐患的努力程度、家长对幼儿安全教育要求的严格程度和家长对伤害事故处理知识的掌握水平的影响。
它们之间的因果关系如图1
3 相关研究发现，不同类别家庭具有下列特点：
(1)幼儿伤害事故发生率较高的3类家庭是母亲职业为小业主、家庭居住面积较小和家庭收支状况愈差的家庭。
(2)幼儿不安全行为较多的7类家庭是父亲为行政机构领导、幼儿胆量很大、幼儿的反应速度很慢、幼儿为男孩、父亲为外地户籍、幼儿比较顽皮和幼儿与祖辈相处时间较短的家庭。
(3)周边环境安全隐患较多的6类家庭是母亲为店员、父亲为本地农业人口、幼儿比较内向、母亲学历为本科及以上、家庭收支状况较差和幼儿跟祖辈家长相处时间较短的家庭。
(4)家长消除家庭安全隐患力度不够的3类家庭是母亲为工程技术人员、幼儿较大才会吐骨头鱼刺和幼儿不大顽皮的家庭。
(5)家长对幼儿安全教育要求不够的6类家庭是父亲与幼儿相处时间较短、幼儿就读小小班、父亲的学历较高、母亲职业为店员、母亲职业为工程技术人员和幼儿反应速度较慢的家庭。
(二)建议
1 幼儿园应加强对家长进行家庭安全教育指导，重点引导家长“防范家庭周边环境的安全隐患”和“控制幼儿不安全行为发生”，同时注意“加大消除家庭安全隐患的力度”、“严格对幼儿安全行为的教育要求”和“提高家长对伤害事故应急处理知识的认识”，切实防止家庭伤害事故的产生。
2 在对家长进行家庭安全教育的全面指导的同时，突出下列重点内容：
(1)防范幼儿出现“跌落撞伤”、“硬物夹伤”、“割剪刺伤”和“烧伤烫伤”等4种家庭伤害事故。
(2)重视“电源插座加盖”、“尖角包塑料软胶”和“用门垫顶门隙防夹伤”等3种家庭硬件隐患的消除措施。
(3)注意“孩子容易被狗咬”、“孩子去大型超市商场容易走失”、“让孩子身上留有联系电话、地址和姓名，万一走失容易找到”。
(4)提醒孩子“在可能打雷时关掉电视防止断路”。
(5)教育孩子“如果走失，应该找服务员或民警帮助”。
(6)要求幼儿“坐车头手不伸出窗外”、“开门会注意手不伸在门缝里”和“打雷时不看电视”。
(7)引导幼儿克服“在小区奔跑追逐打闹”、“害怕狗见狗就逃”、“关门关抽屉速度过快”和“爬高向下跳”等4种不安全行为。
(8)介绍“滚烫液体泼到身上”、“鱼刺鸡骨卡在喉咙”和“误服农药”等正确的应急处理方法，说明“流鼻血后不能后仰”的道理。
3 重视对不同类别的对象进行针对性的分类指导，包括：
(1)对“母亲职业为小业主”、“家庭居住面积较小”、和“家庭收支状况愈差”等3类家庭给予特别的关照，降低家庭事故的发生率。
(2)对“父亲为行政机构领导”、“幼儿胆量很大”、“幼儿的反应速度很慢”、“幼儿为男孩”、“父 亲为外地户籍”、“幼儿比较顽皮”和“幼儿与祖辈相处时间较短”等7类家庭，重点进行如何减少幼儿家庭不安全行为的指导。
(3)对“母亲为店员”、“父亲为本地农业人口”、“幼儿比较内向”、“母亲学历为本科及以上”、“家庭收支状况较差”和“幼儿跟祖辈家长相处时间较短”等6类家庭，重点进行如何加大周边环境隐患防范措施力度的指导。
(4)对“母亲为工程技术人员”、“幼儿较大才会吐骨头鱼刺”和“幼儿不大顽皮”等3类家庭，重点进行如何加大家庭安全隐患防范措施力度的指导。
(5)对“父亲与幼儿相处时间较短”、“幼儿就读小小班”、“父亲学历较高”、“母亲职业为店员”、“母亲职业为工程技术人员”和“幼儿反应速度较慢”等6类家庭，重点进行如何加大对幼儿安全教育要求力度的指导。
(三)讨论
1 应重视幼儿对意外伤害事故认知误区的研究。调查数据表明，幼儿家长对家庭环境安全隐患采取的防范措施和对幼儿提出的安全行为要求总体来说是到位的。但是幼儿家庭伤害事故仍不断发生。已有迹象表明，原因可能是孩子对伤害事故的因果认知存在误区。了解幼儿对事故隐患与伤害事故之间关系在认知上的误区和及时干预应该成为幼儿园开展家庭安全教育研究与指导实践的重要任务之一。
2 应实施主动的、积极的幼儿安全教育。在幼儿安全教育过程中，消除环境安全隐患和限止幼儿行为是最常用的、最简单的、最直接有效的措施。但是对孩子过多的保护和限止，将使孩子失去应对事故的学习机会，不利于孩子自我保护能力的形成和发展。教师和家长在幼儿安全教育中应转变观念，应从被动、消极的安全教育思路向积极、主动的安全教育思路转变。比如，不是绝对禁止孩子从高处往下跳，而应该教孩子如何从高处跳下；不是禁止孩子学滑冰，而是教孩子如何滑冰不跌倒；不是禁止孩子与生人接触，而是教孩子如何与陌生人接触；等等。
3 应重视对幼儿园隐性伤害事故的防范。幼儿伤害事故可分为显性伤害和隐性伤害两种。显性伤害以儿童躯体的某一部位或生命为代价，是一种外在的躯体方面的伤害，具有外显性和即时性两种特征。隐性伤害是就伤害本身的影响而言，它主要影响儿童的自我意识、情绪情感、理想信念、意志品质等个性心理特征，具有内隐性和延时性的特征。隐性伤害对儿童带来的后果，绝不比显性伤害逊色。我们在重视对幼儿显性伤害进行防范的同时，应该重视对隐性伤害的防范。
关键词：幼儿安全教育 伤害事故 家庭安全隐患 调查研究
一、问题的提出
幼儿教育的目的是促进幼儿身心发展，而不应该阻碍发展，更不应该伤害幼儿的身体和心理。防止对幼儿身心会带来伤害的事故的发生，是幼儿教育的基本前提。对幼儿的伤害，可以是身体上或心理上的，可以是直接的或间接的，可以是显性的或隐性的。本调查拟研究的“幼儿伤害”，是指发生在幼儿身体上的、直接的、显性的伤害。幼儿伤害事故的发生，可以是有意的或无意的，可以是来自幼儿教育外部的或者内部的，可以是发生在幼儿园教育范围内的、或者发生在家庭教育范围内的。本调查研究的幼儿伤害事故，是指在家庭教育范围内产生的、无意的伤害事故。
国务院妇女儿童工作委员会办公室2003年曾对儿童意外伤害问题进行分析调查，结果发现，意外伤害事故已成为我国14岁以下儿童的第二位死因。据专家估算，我国每年至少有1000万儿童遭受各种形式的意外伤害，10万儿童因此死亡，40万儿童因此致残。联合国儿童基金会在《生命知识》一书的“防止意外伤害”一章中指出，全球每年约有75万儿童死于意外伤害，4亿儿童因此受重伤，其中很大一部分为永久性残废和脑部损伤，意外伤害已经成为导致幼儿死亡和残疾的重要原因。
研究表明，幼儿意外伤害事故的3种发生地构成中，幼儿家庭内的发生率最高，户外场合发生率其次，幼儿园园内发生率第三。据此，有研究者得出“学龄前儿童意外伤害发生率较高，且主要在园外发生”的结论，并认为“做好幼儿及家长对儿童意外伤害预防的宣传教育，相当重要”。
从中国知网上可检索到的文献看，国内对幼儿伤害事故进行的研究开始于上世纪九十年代，最早的论文是发表在医疗卫生刊物上的对伤害事故的现状和原因的统计分析报告。比较早的研究有：江苏溧阳市妇幼保健所莫建中1992年在《中国社区医生》发表的《农村幼儿溺水事故原因分析及急救》和浙江省衢州市新华幼儿园刘根娣1994年在《浙江预防医学与疾病监测》发表的《53例幼儿意外事故分析》。《学前教育研究》1999年第3-4期连续发表有关“幼儿伤害事故”的文章，引起了幼儿教育界对此问题的重视。
从现有资料看，国内从事幼儿伤害事故研究的主要研究者为以高等师范院校理论工作者为主的高校专业人员、医学卫生机构的妇婴专业工作者和基层幼儿园的幼儿教育实践人员。其中高等师范院校的学前教育理论工作者的研究特点是，情报工作的基础较扎实，研究方法比较科学，研究有一定的深度，成果的理论价值明显。比较有影响的有：华中师范大学赵静孟2005年完成的《对我国校园中未成年人学生隐性伤害的认识与思考》；延边大学崔文香与韩国延世大学吴嘉实合作，2005年对延吉市9所幼儿园的3-6岁幼儿家长和教师采用问卷进行学前儿童伤害情况调查；北京师范大学教育学院刘馨、李淑芳2006年发表的论文《我国地区幼儿园安全状况与安全教育调查》；华东师范大学张蕖2006年完成的“幼儿园伤害事故的干预现状和对策研究——以安徽省阜阳市幼儿园为例”；南京师范大学刘蕊2006年完成的“幼儿对意外伤害事故的认知研究”；温州大学学前教育学院曾国2007年发表的《入园幼儿人身伤害事故现状调查与对策思考》；西南大学刘智成2007年完成的“在园幼儿人身伤害事件的个案研究——以江西省吉安市公办幼儿园为例”；东北师范大学李俊祺在2008年完成的“幼儿园安全事故分析与完善安全预防对策研究”；辽宁师范大学李艳2008年完成的“小学校园中学生隐性伤害问题研究”。医疗卫生系统的妇幼专业工作者的研究具有课题不大、问题具体、语言简练、方法严格而规范，具有医学科学研究的基本特点。就研究内容而言，他们的研究相对集中在伤害事故的类别、特点和原因方面。这些研究主要有：南京市妇幼保健院刘静、曲红明2001年发表的《南京市1996-2000年5岁以下儿童溺水死亡分析》；第四军医大学唐都医院儿科赵新、张薇2003年发表的《1996-2000年住院儿童意外损伤的调查分析》；重庆市大渡口区妇幼保健所鲍教洪和重庆市大渡口区中医院赵薇2003年发表的《2000-2002年重庆市大渡口区5家幼儿园儿童意外伤害调查分析》；杭州市妇幼保健院徐韦2005年的研究；南京医科大学第一附属医院江苏省妇幼卫生保健中心张佩斌和朱玉华2006年发表的《学龄前儿童对意外伤害的认知研究》；海南省人民医院向伟等2006年发表的《2002-2005年意外伤害住院儿童调查》；延边大学护理学院(吉林延吉)崔文香与赵红姬2009年发表的《幼儿教师对儿童意外伤害认知、伤害预防行为及自我效能感》；浙江省舟山市疾病预防控制中心方跃伟等在2010年还通过实验研究，完成了“浙江省舟山市定海幼儿园幼儿意外伤害健康教育效果评价”。长期工作在幼儿教育第一线的幼儿园园长、教师等实际工作者的研究，往往选题具体鲜明而具有实践性，研究的方法往往采用对自身丰富的工作的体会、经验的总结和提炼，文章内容的实用性和操作性比较强。比如：陕西省西安幼儿园郑菊兰、周河在2002年，浙江大学幼教中心汤雪琴2002年，湘潭市和平小学许雪映2004年，福建省泉州市鲤城区第一幼儿园庄志红2007年，河南省省直机关第二幼儿园王文菲2007年，东营市胜利油田孤岛五幼陶光燕2008年，广东省深圳市龙岗区妇幼保健院任路忠等2008年和昆山市城北富士康幼儿园王洁2009年等都发表了这方面的文章。可以看出，幼儿伤害已经成为幼儿教育和医疗保健领域的重要课题。
2010年6月份在对本园全体幼儿的家长进行的问卷调查中获知，42.6％的家长在开放性回答题中建议本园加强幼儿安全教育和家庭安全教育指导。对幼儿家长进行家庭安全教育的指导已经成为基层幼儿园的重要任务之一。为使这种指导获得实效，我们迫切需要的是既切合本幼儿园幼儿家庭安全教育实际的，又具有科学性、可靠的，而且可以直接用来为本幼儿园指导家长服务的、具体的研究成果。现有的研究可以成为我们研究的重要参考资料，但并不能满足我们紧迫的、直接的需要。
我们需要进行自己的调查研究。本调查研究拟解决的具体问题是：(1)本园幼儿家庭伤害事故发生、家庭内与周边环境的伤害事故隐患、家长消除安全隐患的措施、幼儿家庭安全教育的内容和家长对伤害事故应急处理认识等方面的现状如何?(2)影响幼儿家庭伤害事故的原因是什么?(3)不同类别家庭的家庭安全教育的特点有哪些?
二、研究的方法
(一)调查的对象
以本园全部小小班、小班、中班和大班426名幼儿的家庭主要教养人为调查对象，其中小小班幼儿占24.3％，小班幼儿占29.4％，中班幼儿占26.9％，大班幼儿占19.4％；父亲25.9％，母亲70.6％，祖辈3.3％；男孩51.9％，女孩48.1％人；独生子女90.3％；父亲和母亲户籍为本市非农业人口的分别占93.9％和93.2％。
(二)调查的内容
调查的内容主要包括：(1)反映幼儿、幼儿家长和幼儿家庭特点的基本情况29项；(2)家居周边环境隐患12项；(3)一年内幼儿发生的各种伤害事故13项；(4)家长消除家庭环境隐患的各种措施27项；(5)家长对子女安全教育的要求26项；(6)幼儿各种安全行为26项；(7)家长应掌握的各种事故处理知识13项；(8)其他6项。
(三)调查的手段与步骤
采用问卷调查的方式进行。
在家长下午来园接孩子回家时将事先印好的问卷发给家长；请家庭主要教养人仔细阅读、如实填写问卷，并在填写后进行一次复核；第二天家长送孩子来园时将填好的问卷交给带班老师。
(四)数据的处理
将全部调查数据录入计算机。
采用SPSS17.0版统计软件对调查数据进行幅度校验，发现录入数据中的非正常数据；在核对原始问卷后，对非正常数据进行校正。根据分析需要对前置变量(基本情况)进行项目分解；对家居周边环境隐患、一年内幼儿发生的各种伤害事故、家长消除家庭环境隐患的各种措施、家长对子女安全教育的要求、幼儿各种安全行为和家长应掌握的各种事故处理知识等同类变量进行项目合并。
通过单变量描述统计对家居周边环境隐患、一年内幼儿发生的各种伤害事故、家长消除家庭环境隐患的各种措施、家长对子女安全教育的要求、幼儿各种安全行为和家长应掌握的各种事故处理知识进行现状分析，并通过对相邻均数的相关样本t检验对同类变量进行分层。通过相关分析和逻辑推理，判断影响幼儿家庭伤害事故发生量的因素。通过相关分析认识不同类别家庭的幼儿家庭安全教育特点。
三、研究的结果
(一)现状
1 幼儿伤害事故发生的现状
表1-1数据表明，调查的13项家庭伤害事故中，近一年：
(1)出现过8种伤害事故，未发现出现触电、中毒、车祸、溺水和被拐骗等5种伤害事故。
(2)出现过的8种家庭伤害事故中，依指标值均数大小和均数大小相邻项目相关样本t检验的结果，可以按出现比率从大到小分为五个层次：①跌落撞伤。有1.9％幼儿经常出现，40.4％偶尔出现，从不出现的为57.7％。②硬物夹伤。14.1％经常或偶尔出现，85.8％从不出现。③割剪刺伤。7.3％经常或偶尔出现，从不出现的92.7％。④烧伤烫伤。4.0％经常或偶尔出现，从不出现的96.0％。⑤异物堵塞、骨折、走失和宠物咬伤。未发现有经常发生的幼儿，偶尔发生的比率低于1.5％，从不发生的比率高于98.5％。
2 住处周边环境存在隐患的现状
表1-2数据表明，根据是否存在隐患比率的大小，结合指标值均数的大小和相邻项目之间相关样本t检验的结果，可以将调查的12项家居周边环境隐患按大小分为4个层次：①普遍存在的，包括“家居楼上”、“小区内经常有人遛狗”、“家里安装使用煤气”和“周边交通车辆来往频繁”等4种，“是的”比率超过80％。②较多存在的，包括“家有落地或台式电扇”、“小区装电动栏杆门”和“陡坡、机械易跌落设施”等3种，“是的”比率在50-80％。③较少存在的，包括“拉门、拉窗易夹伤设施”、“骑自行车接送孩子”和“家藏农药杀虫剂等毒品”等3种，“是的”比率在20-50％。④很少存在的，包括“家养宠物”和“周边有可进入工地”等两种，“是的”比率低于10％。
3 家庭环境隐患控制的现状
(1)消除家庭硬件隐患的措施
表1-3-1数据表明，根据指标值均数的大小和相邻项目之间相关样本t检验的结果，结合不同经常性程度的比率，可以将调查的13项家庭硬件隐患消除措施按经常性大小分为3个层次：①大多数家庭采取的措施，包括“农药等毒品对孩子封锁”、“烫物孩子不易接触”、“外出家里不留火种电器安全”和“家养宠物注射疫苗”等4种，“完全这样”的比率80％。②多数家庭采取的措施，包括“食物生熟分放菜肴不隔夜”、“药品放在孩子拿不到处”、“刀剪针尖物孩子拿不到”、“接送自行车装防夹设施”、“窗阳台前不放物”和“电器装触电保护器”等6种，“完全这样”的比率在55-65％。③少数家庭采取的措施，包括“电源插座加盖”、“尖角包塑料软胶”和“用门垫顶门隙防夹伤”等3种，“完全这样”的比率在30-40％，“没有这样”的比率在25-40％。
(2)消除家庭软件隐患的措施
表1-3-2数据表明，根据指标值均数的大小和相邻项目之间相关样本t检验的结果，结合不同经常性程度的比率，可以将调查的14项家庭软件隐患消除措施按经常性大小分为4个层次：①绝大多数家庭采取的措施，包括“上幼儿园有成人接送”、“坐船有成人看护”、“不让孩子独自过马路”和“不让孩子去水域附近玩耍”等4种，“完全这样”的比率超过90％。②大多数家庭采取的措施，包括“带孩子外出总在视线内”和“避免高热烫水靠近孩子”等2种，“完全这样”的比率在80-90％。③多数家庭采取的措施，包括“有事不让孩子独自在家”、“不让孩子吃多刺的鱼”、“不让孩子去车站码头场合”、“不让孩子食可能哽喉食品”和“不让玩可能堵塞物件”等5种，“完全这样”的比率在50-75％。④少数家庭采用的措施，包括“不去有狗出没处玩耍”、“不带孩子去大型超市商场”和“孩子外出身上留有联系信息”，“完全这样”的比率低于50％。
4 家长对子女的安全要求的现状
表1-4-1数据表明，根据指标值均数的大小和相邻项目之间相关样本t检验的结果，结合不同经常性程度的比率，可以将调查的19项A类教育要求分为3个层次：①绝大多数家庭的教育要求，包括“不要用手碰灶上的锅子水壶”、“不要动插销插座不靠近电源”、“不要攀爬窗台”、“不要把玩具零件纽扣硬币放口中”、“不要玩火柴打火机”、“不要自己拿药品吃”和“清洁剂洗衣粉化妆品等不人口”等7项，“经常提醒，一发现就阻止”的比率90％，“平时不提醒，发生后才阻止”的比率低于5％。②大多数家庭的教育要求，包括“吃瓜子花生果冻要细嚼慢咽”、“乘自行车不将脚伸进车轮”、“不要玩刀剪等尖物”、“花草种子落地果子不随便吃”、“不要和宠物太过亲热”、“洗澡时不要开热水笼头”、“不要攀爬陡坡、车辆、机械”、“不要横冲直撞”、“被宠物咬伤后要告诉大人 处理”、“不用手碰仙人掌等带刺植物”和“关门关抽屉小心夹手”等11项，“经常提醒，一发现就阻止”的比率在80-90％，“平时不提醒，发生后才阻止”的比率低于10％。③部分家庭不重视的教育要求，指“闪电打雷时不看电视”，“经常提醒，一发现就阻止”的比率为65.7％，“平时不提醒，发生后才阻止”的比率达16.4％。
表1-4-2数据表明，根据指标值均数的大小和相邻项目之间相关样本t检验的结果，结合不同经常性程度的比率，可以将调查的7项B类教育要求分为2个层次：①绝大多数家庭的教育要求，包括“大人不在不跟陌生人交往”、“不要在马路旁玩耍追逐”、“不要自己单独过马路”、“没有成人看护不要坐船”、“不要去池塘沟渠边玩耍戏水”和“记住父母的姓名电话住址”等6项，“经常提醒，一发现就阻止”的比率超过90％。②大多数家庭的教育要求，指“走失后找服务员民警帮助”，“经常提醒，一发现就阻止”的比率为89.7％。
5 子女安全行为的现状
(1)孩子的安全行为
表1-5-1数据表明，根据指标值均数的大小和相邻项目之间相关样本t检验的结果，结合不同经常性程度的比率，可以将调查的12项幼儿安全行为分为3个层次：①多数孩子经常做到的安全行为，包括“问过大人后才吃没吃过的东西”、“吃鱼时会剔除鱼刺”、“坐船时不四处乱跑”、“不玩破碎的玻璃器皿和器械”、“不独自穿越马路不在马路上玩”、“不在水沟水池边玩”、“不把零件纽扣硬币等放口中”、“记住家庭电话地址遇事会联系”和“饮开水热饭菜前会摸并吹吹”等9项，“经常这样”的在53-70％。②半数孩子能经常做到的，包括“坐车头手不伸出窗外”和“开门会注意手不伸在门缝里”2项，“经常这样”的比率为45-52％。③少数能经常做到的，指“打雷时不看电视”，“经常这样”的比率为37.0％。
(2)孩子的不安全行为
表1-5-2数据表明，根据指标值均数的大小和相邻项目之间相关样本t检验的结果，结合不同经常性程度的比率，可以将调查的13项幼儿不安全行为分为4个层次：①极少数孩子从不做的不安全行为，指“喜在小区奔跑追逐打闹”，“从不这样”的比率低于20％。②少数孩子从不做的不安全行为，包括“害怕狗见狗就逃”、“关门关抽屉速度快”和“喜爬高向下跳”等3项，“从不这样”的比率在30-40％。③多数孩子从不做的不安全行为，包括“喜看楼下事会爬阳台开窗”、“喜欢逗狗玩”、“会把珠子黄豆等塞进鼻孑L耳朵”和“愿意吃拿陌生人的东西”等4项，“从不这样”的比率在55-85％。④大多数孩子从不做的不安全行为，包括“喜玩弄交流电器”、“喜开锅盖看在煮什么”、“喜欢玩煤气开关”、“不舒服会自己找药品吃”和“水开了会自己去灌热水瓶”等5项，“从不这样”的比率超过85％。
6 家长对事故处理知识掌握的现状
表1-5-1数据表明，根据指标值均数的大小和相邻项目之间相关样本t检验的结果，结合不同经常性程度的比率，可以将调查的13项家长对伤害事故处理的认识依正确程度分为4个层次：①绝大多数家长掌握的处理知识，包括“发生火灾时应让孩子”、“急性腹痛”、“眼睛进入异物”、“小的异物卡到气管里”和“头部碰伤肿大淤血不破皮”等5项，正确掌握的比率超过90％，错误比率低于5％。②大多数家长掌握的处理知识，包括“跌倒怀疑骨折送医院前”、“被狗咬送医院后”、“跌倒低迷送医院时抱姿”和“触电后心跳呼吸中断”等4项，正确率为80-90％。③相当数量家长不掌握的处理知识，包括“滚烫液体泼到身上”、“鱼刺鸡骨卡在喉咙”和“误服农药”等3项，认识错误的比率为30-45％。④大多数家长认识错误的处理，指“流鼻血在捏住鼻子的同时”，错误率达78.6％。
(二)影响幼儿伤害事敌发生率的因素
表2-1数据表明，
(1)幼儿伤害事故发生率与家庭周边环境隐患的大小和幼儿不安全行为量之间都存在正相关的联系，相关系数r分别为+.212和+.137，反映显著性水平的p值分别为.000和.006。
(2)家庭周边环境隐患的多少除与幼儿伤害事故发生率呈正相关外，与幼儿的不安全行为量之间呈正相关，r=+.186，p=.000；与家长消除家庭事故隐患的措施和家长对幼儿安全教育的要求之间呈负相关，r分别为-.219和-.191，p值分别为，001和.000。
(3)幼儿的不安全行为量除与幼儿伤害事故量和周边环境隐患量呈正相关外，还与家长消除家庭事故隐患的努力、对孩子安全教育要求的严格和家长对事故处理知识掌握的多少之间存在负相关。
(三)不同类别家庭的事故、行为、环境和教育的特点
将反映幼儿、幼儿家长和幼儿家庭特点的基本情况(前置变量)中类别资料中类别超过2类的变量(既非数量化资料、又非等第资料、也不是仅两个类别的类别资料)，按类别分解成01计分的子变量。比如，将幼儿所在年级分解成是否小小班、是否小班、是否中班和是否大班等4个子变量。分别计算各前置变量与幼儿伤害事故发生量、幼儿不安全行为量、周边环境隐患量、消除家庭环境隐患努力程度和安全教育要求严格程度的相关系数并进行显著性检验。将相关分析的结果简述如下：
由表3数据可归纳出不同类别家庭的幼儿伤害事故发生量、幼儿不安全行为量、幼儿家庭周边环境隐患量、家长消除家庭隐患的力度和家长对幼儿安全教育的要求量的下列特点：
1 不同类别家庭幼儿伤害事故发生量的特点。母亲为小业主和住房面积的大小与事故发生量之间的相关系数r分别为+.135和+.132，p值均<.001；它们之间呈正相关。家庭收支状况与事故发生量之间的相关系数r=-.115，p<.05；它们之间呈负相关。
可以认为，母亲为小业主、家庭居住面积较小和家庭收支状况愈差等3类家庭中，幼儿伤害事故的发生量较大。
2 不同类别家庭幼儿不安全行为量的特点。父亲为行政机构领导、幼儿胆量很大和幼儿的反应速度与幼儿不安全行为量之间的相关系数r分别为+.100、+.102和+.101，p值均<.05；它们之间呈正相关。幼儿的性别、父亲为本地户籍、幼儿是否顽皮和幼儿与祖辈相处时间与幼儿不安全行为之间的相关系数r分别为－.104、-.109、-.111和－132，p值均<.05；它们之间呈负相关。
可以认为，父亲为行政机构领导、幼儿胆量很大、幼儿的反应速度很慢、幼儿为男孩、父亲为外地户籍、幼儿比较顽皮和幼儿与祖辈相处时间较短等7类家庭中，幼儿不安全行为量较大。
3 不同类别家庭周边环境隐患量的特点。母亲为店员、父亲为本地农业人口和幼儿比较内向与家庭周边环境隐患量之间的相关系数分别为+.129、+.121和+.100，p值均<.05；它们之间呈正相 关。母亲学历为大专及以下、家庭收支状况和幼儿跟祖辈家长相处时间与家庭周边环境隐患量之间的相关系数分别为－.112、-.216和-.117，值分别<.05、<.001和<.05；它们之间呈负相关。
可以认为，母亲为店员、父亲为本地农业人口、幼儿比较内向、母亲学历为本科及以上、家庭收支状况较差和幼儿跟祖辈家长相处时间较短等6类家庭，周边环境隐患量较大。
4 不同类别家庭家长消除家庭隐患力度的特点。母亲为工程技术人员、幼儿会吐骨头鱼刺的月龄和幼儿是否顽皮与家长消除家庭隐患力度之间的相关系数r分别为－.135、-.136和-.146，值均<.05；它们之间均呈负相关。
可以认为，母亲为工程技术人员、幼儿较大才会吐骨头鱼刺和幼儿不大顽皮等3类家庭中，家长消除家庭隐患力度较小。
5 不同类别家庭对孩子安全教育要求量的特点。父亲与幼儿相处时间与家长对幼儿安全教育要求量之间的相关系数r=+.110，p<.05；它们之间呈正相关。幼儿就读小小班、父亲的学历高低、母亲职业为店员、母亲职业为工程技术人员和幼儿反应速度快慢与家长对孩子安全教育要求量之间的相关系数r分别为－.118、-.141、-.273、-.110和－.142，p值分别<.05、<.01、<.001、<.05和<.01；它们之间呈负相关。
可以认为，父亲与幼儿相处时间较短、幼儿就读小小班、父亲的学历较高、母亲职业为店员、母亲职业为工程技术人员和幼儿反应速度较慢等6类家庭中，家长对幼儿安全教育的要求量不足。
四、分析与讨论
(一)结论
1 现状研究发现，幼儿的家庭伤害事故、家长消除家庭安全隐患、家长对幼儿的教育要求、幼儿在家的安全行为和家长对事故应急处理知识的认识的现状为：
(1)2-6岁幼儿家庭伤害事故的主要类别为跌落撞伤、硬物夹伤、割剪刺伤和烧伤烫伤等4种。
(2)家长在消除家庭硬件隐患措施中，主要是对电源插座触电、桌椅尖角撞伤和门柜门隙夹伤等3种事故隐患的消除措施不到位；家长在消除家庭环境软件隐患的措施中，主要是不让孩子去有狗出没处玩耍、不带孩子去大型超市商场和孩子外出时身上留有联系信息等3项措施不到位。
(3)家长在对幼儿进行的19种A类教育内容中，对“吃瓜子花生果冻要细嚼慢咽”、“乘自行车不将脚伸进车轮”、“不要玩刀剪等尖物”、“花草种子落地果子不随便吃”、“不要和宠物太过亲热”、“洗澡时不要开热水笼头”、“不要攀爬陡坡、车辆、机械”、“不要横冲直撞”、“被宠物咬伤后要告诉大人处理”、“不用手碰仙人掌等带刺植物”、“关门关抽屉小心夹手”和“闪电打雷时不看电视”等12种教育内容还不够重视，特别是“闪电打雷时不看电视”更容易被忽视；在7种B类教育要求中，只有“走失后找服务员民警帮助”一项还有部分家长并不重视。
(4)幼儿在家应有的安全行为中存在的主要问题是坐车时头手不伸出窗外、开门会注意手不伸在门缝里和打雷时不看电视等3项；幼儿在家不安全行为中主要存在的问题是“喜在小区奔跑追逐打闹”、“害怕狗见狗就逃”、“关门关抽屉速度快”和“喜爬高向下跳”等4种，其中问题最大的是“喜在小区奔跑追逐打闹”。
(5)家长对伤害事故处理知识的掌握上，仍有30-45％错误地以为：“滚烫液体泼到身上后应该‘先脱去衣服’而不是‘先用凉水冲烫伤部位”’；“鱼刺鸡骨卡在喉咙后应该‘吞咽白饭团或喝白醋’而不是‘用镊子将鱼刺、鸡骨取出’”；“发现误服农药后应该‘饮食牛奶、鸡蛋清或凉水，稀释毒物’而不是‘用筷子或其他细长物触其口内咽部，促其呕吐’”。更有超过75％的家长错误地认为“流鼻血后在捏住鼻子的同时头应该‘向后仰”’。
2 相关分析发现，幼儿伤害事故发生的原因是：
(1)幼儿伤害事故的发生率受家庭周边环境隐患大小和幼儿不安全行为多少的直接影响。
(2)幼儿不安全行为的多少受到家长消除家庭安全隐患的努力程度、家长对幼儿安全教育要求的严格程度和家长对伤害事故处理知识的掌握水平的影响。
它们之间的因果关系如图1
3 相关研究发现，不同类别家庭具有下列特点：
(1)幼儿伤害事故发生率较高的3类家庭是母亲职业为小业主、家庭居住面积较小和家庭收支状况愈差的家庭。
(2)幼儿不安全行为较多的7类家庭是父亲为行政机构领导、幼儿胆量很大、幼儿的反应速度很慢、幼儿为男孩、父亲为外地户籍、幼儿比较顽皮和幼儿与祖辈相处时间较短的家庭。
(3)周边环境安全隐患较多的6类家庭是母亲为店员、父亲为本地农业人口、幼儿比较内向、母亲学历为本科及以上、家庭收支状况较差和幼儿跟祖辈家长相处时间较短的家庭。
(4)家长消除家庭安全隐患力度不够的3类家庭是母亲为工程技术人员、幼儿较大才会吐骨头鱼刺和幼儿不大顽皮的家庭。
(5)家长对幼儿安全教育要求不够的6类家庭是父亲与幼儿相处时间较短、幼儿就读小小班、父亲的学历较高、母亲职业为店员、母亲职业为工程技术人员和幼儿反应速度较慢的家庭。
(二)建议
1 幼儿园应加强对家长进行家庭安全教育指导，重点引导家长“防范家庭周边环境的安全隐患”和“控制幼儿不安全行为发生”，同时注意“加大消除家庭安全隐患的力度”、“严格对幼儿安全行为的教育要求”和“提高家长对伤害事故应急处理知识的认识”，切实防止家庭伤害事故的产生。
2 在对家长进行家庭安全教育的全面指导的同时，突出下列重点内容：
(1)防范幼儿出现“跌落撞伤”、“硬物夹伤”、“割剪刺伤”和“烧伤烫伤”等4种家庭伤害事故。
(2)重视“电源插座加盖”、“尖角包塑料软胶”和“用门垫顶门隙防夹伤”等3种家庭硬件隐患的消除措施。
(3)注意“孩子容易被狗咬”、“孩子去大型超市商场容易走失”、“让孩子身上留有联系电话、地址和姓名，万一走失容易找到”。
(4)提醒孩子“在可能打雷时关掉电视防止断路”。
(5)教育孩子“如果走失，应该找服务员或民警帮助”。
(6)要求幼儿“坐车头手不伸出窗外”、“开门会注意手不伸在门缝里”和“打雷时不看电视”。
(7)引导幼儿克服“在小区奔跑追逐打闹”、“害怕狗见狗就逃”、“关门关抽屉速度过快”和“爬高向下跳”等4种不安全行为。
(8)介绍“滚烫液体泼到身上”、“鱼刺鸡骨卡在喉咙”和“误服农药”等正确的应急处理方法，说明“流鼻血后不能后仰”的道理。
3 重视对不同类别的对象进行针对性的分类指导，包括：
(1)对“母亲职业为小业主”、“家庭居住面积较小”、和“家庭收支状况愈差”等3类家庭给予特别的关照，降低家庭事故的发生率。
(2)对“父亲为行政机构领导”、“幼儿胆量很大”、“幼儿的反应速度很慢”、“幼儿为男孩”、“父 亲为外地户籍”、“幼儿比较顽皮”和“幼儿与祖辈相处时间较短”等7类家庭，重点进行如何减少幼儿家庭不安全行为的指导。
(3)对“母亲为店员”、“父亲为本地农业人口”、“幼儿比较内向”、“母亲学历为本科及以上”、“家庭收支状况较差”和“幼儿跟祖辈家长相处时间较短”等6类家庭，重点进行如何加大周边环境隐患防范措施力度的指导。
(4)对“母亲为工程技术人员”、“幼儿较大才会吐骨头鱼刺”和“幼儿不大顽皮”等3类家庭，重点进行如何加大家庭安全隐患防范措施力度的指导。
(5)对“父亲与幼儿相处时间较短”、“幼儿就读小小班”、“父亲学历较高”、“母亲职业为店员”、“母亲职业为工程技术人员”和“幼儿反应速度较慢”等6类家庭，重点进行如何加大对幼儿安全教育要求力度的指导。
(三)讨论
1 应重视幼儿对意外伤害事故认知误区的研究。调查数据表明，幼儿家长对家庭环境安全隐患采取的防范措施和对幼儿提出的安全行为要求总体来说是到位的。但是幼儿家庭伤害事故仍不断发生。已有迹象表明，原因可能是孩子对伤害事故的因果认知存在误区。了解幼儿对事故隐患与伤害事故之间关系在认知上的误区和及时干预应该成为幼儿园开展家庭安全教育研究与指导实践的重要任务之一。
2 应实施主动的、积极的幼儿安全教育。在幼儿安全教育过程中，消除环境安全隐患和限止幼儿行为是最常用的、最简单的、最直接有效的措施。但是对孩子过多的保护和限止，将使孩子失去应对事故的学习机会，不利于孩子自我保护能力的形成和发展。教师和家长在幼儿安全教育中应转变观念，应从被动、消极的安全教育思路向积极、主动的安全教育思路转变。比如，不是绝对禁止孩子从高处往下跳，而应该教孩子如何从高处跳下；不是禁止孩子学滑冰，而是教孩子如何滑冰不跌倒；不是禁止孩子与生人接触，而是教孩子如何与陌生人接触；等等。
3 应重视对幼儿园隐性伤害事故的防范。幼儿伤害事故可分为显性伤害和隐性伤害两种。显性伤害以儿童躯体的某一部位或生命为代价，是一种外在的躯体方面的伤害，具有外显性和即时性两种特征。隐性伤害是就伤害本身的影响而言，它主要影响儿童的自我意识、情绪情感、理想信念、意志品质等个性心理特征，具有内隐性和延时性的特征。隐性伤害对儿童带来的后果，绝不比显性伤害逊色。我们在重视对幼儿显性伤害进行防范的同时，应该重视对隐性伤害的防范。