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摘要：新时期下，电子设计自动化是电子专业的关键课程，其内容主要包括实训操作和上机操作，传统的固化教学模式难以满足实际教学需求，因此，高职院校要在实践中不断探索，通过微课形式实现教学改革。本文主要基于微课的高职电子设计自动化课程教学改革进行分析和阐述，希望给予我国高职教育以参考和借鉴。
关键词：高职教育；电子设计自动化；微课；教学改革
新时期下，高职院校作为为社会输送专业型以及技能型人才的关键基地，近些年，为了应对市场对人才需求的变化，不断在实践中尝试教学创新和改革。在信息时代下，网络技术已经广泛而深入的应用于教育领域中，对教育的影响逐渐加大，各种教学新手段和新方法层出不穷，涌现慕课、翻转课堂以及微课等现代化的教学模式，为教学改革提供了全新的思路。
1、微课对于电子设计自动化课程的改革意义
微课作为一种全新的教学模式，其在电子设计自动化课程中的实践应用，可以有效培养学生的自主学习能力和创新意识。由于该课程具有较强的专业性和技能性，是电子专业的重要课程，在高职教育理念下，更加重视对学生动手能力和实践能力的培养，因此，结合课程教学目标，通过课堂教学，要求学生掌握使用EDA工具和计算机，对电路进行仿真和设计；利用VHDL语言结构，可以编写简单的程序；通过使用相关开发软件，可以对PLD器件进行自行设计；熟练运用开发软件，对PLD器件流程进行合理设计，全面掌握电路的设计和开发能力。
因此，为了实现上述教学目标，院校要通过实践与理论充分结合，通过微课的形式开展教学。在课堂教学之前，学生要利用教师提供的微课视频开展自主学习，掌握课堂教学的重点以及难点问题，对新知进行提前预习；在课堂教学后，学生利用微课视频开展巩固和复习，进而起到温故知新的效果，提高学习质量。同时，在课下学生通过观看视频、自主探究，可以针对某个知识点进行系统学习，还可以与教师开展深入沟通。在引入微课教学模式后，可以改变学生的学习习惯，学生利用教师提供的微课资源，借助移动设备能够随时随地开展个性化系学习，对课程改革起到关键的推动作用。
2、基于微课的电子设计自动化课程设计
2.1明确教学目标
在引入微课教学模式中，教师要结合该课程的教学要求以及学习目标，将课程内容分为两个主要模块，第一个模块为引导学生如何正确使用电路图以及电路软件，第二个模块为VHDL程序的相关设计。在模块分解后，教师要对学生的认知水平以及学习能力进行有效分析，结合学生实际情况，明确课程的相关教学目的目标，保证微课教学围绕目标而开展。
2.2细化教学内容
教师在利用微课模式开展教学之前，要将该课程的内容详尽分为若干个知识点，即：电路时序逻辑设计、电路组合逻辑设计、并行语句、顺序语句、VHDL知识、电路的综合应用；multisim在电路中的具体应用；multisim分析与仿真方法、multisim介绍等，针对每个知识点的教学目标和重点内容进行细化。在做好上述工作后，教师要根据知识点科学制作微课教学视频，视频内容要具体全面，针对某一知识点进行深入讲解。在制作完微课视频后，教师还要制定合理的人才培养计划，并且针对该课程的教学内容，组织开展集中实训，时间要保证在10到15天，为学生设计相关实践项目，进而对学生的操作能力、知识应用能力与以及学科综合素质进行有效培养。
2.3突出学生主体
传统模式基本为教师准备好PPT课件、授课计划以及课程标准后，在课堂中组织教学，向学生传授相关知识和概念，然后进行示范操作，在课堂结束后为学生布置作业，学生自己消化已学知识。这种固化的教学模式没有突出学生的主体地位，学生只能被动的接受知识，而通过微课教学，教师可以在课堂教学之前，组织学生自主观看视频，对课堂知识进行初步了解和掌握，学生将不懂的知识在课堂中反馈给教师。教师利用课堂时间，集中处理这些知识，并且组织学生对微课视频中的教学重点进行再次回顾，提高学生的重视程度。在课下，学生通过观看微课视频，可以快速消化课堂知识，并且利用信息软件加强与同学和教师的讨论交流，加深对知识点的理解。同时，通过微课视频，学生还能够随时开展个性化学习，结合自身薄弱环节对知识点进行巩固和复习。
3、基于微课模式下电子自动化课程的改革效果分析
3.1有效提升课堂效率
在引入微课模式后，教师在课堂中针对学生通过观看视频后，所反馈的问题进行讲解，节约了大量的课堂教学时间，提升了教学的针对性和有效性。
3.2有助于师生沟通
学生在通过观看视频开展自主学习中，可以利用微信以及QQ等信息软件，与教师开展交流和互动，教师可以结合学生的反馈情况，及时调整教学方法和教学内容，而在有效的师生沟通中，学生也可以进一步巩固知识点。
4、结语：
总而言之，电子设计自动化作为高职电子专业的关键课程，其具有较强的实践性，在引入微课模式后，通过网络化以及信息化的教学手段，可以有效拉近学生与教师的距离，促进学生开展自主学习，调动学生的热情和积极性。随着我国信息技术的蓬勃发展，在大数据时代下，更多的信息技术将应用于教育领域中，对实现我国教育产业信息化以及现代化发展具有关键意义。
参考文献：
[1]邹心遥，方弄玉，刘雅婷. EDA理实一体化教学培养高职学生的职业核心能力[J]. 广东农工商职业技术学院学报，2016，32（04）：29-32. [2017-09-07].
[2]葉群，邓优林. EDA仿真技术在高职安全类电工学教学中的应用[J]. 江西电力职业技术学院学报，2014，27（01）： 72-75. [2017-09-07].
[3]丁红，王萍. 翻转课堂教学模式在高职《电子设计自动化EDA》课程中的实践探索[J]. 新疆职业教育研究，2014，5（01）：32-35. [2017-09-07].
[4]刘莉琛，张洁，任晓娜. 《电子设计自动化技术》课程改革与实践[J]. 成都纺织高等专科学校学报，2014，31（04）： 106-108. [2017-09-07].
[5]罗建国. 关于高职教育《EDA》课程开放式教学的若干思考[J]. 太原城市职业技术学院学报，2005，（02）：121-122. [2017-09-07].
关键词：高职教育；电子设计自动化；微课；教学改革
新时期下，高职院校作为为社会输送专业型以及技能型人才的关键基地，近些年，为了应对市场对人才需求的变化，不断在实践中尝试教学创新和改革。在信息时代下，网络技术已经广泛而深入的应用于教育领域中，对教育的影响逐渐加大，各种教学新手段和新方法层出不穷，涌现慕课、翻转课堂以及微课等现代化的教学模式，为教学改革提供了全新的思路。
1、微课对于电子设计自动化课程的改革意义
微课作为一种全新的教学模式，其在电子设计自动化课程中的实践应用，可以有效培养学生的自主学习能力和创新意识。由于该课程具有较强的专业性和技能性，是电子专业的重要课程，在高职教育理念下，更加重视对学生动手能力和实践能力的培养，因此，结合课程教学目标，通过课堂教学，要求学生掌握使用EDA工具和计算机，对电路进行仿真和设计；利用VHDL语言结构，可以编写简单的程序；通过使用相关开发软件，可以对PLD器件进行自行设计；熟练运用开发软件，对PLD器件流程进行合理设计，全面掌握电路的设计和开发能力。
因此，为了实现上述教学目标，院校要通过实践与理论充分结合，通过微课的形式开展教学。在课堂教学之前，学生要利用教师提供的微课视频开展自主学习，掌握课堂教学的重点以及难点问题，对新知进行提前预习；在课堂教学后，学生利用微课视频开展巩固和复习，进而起到温故知新的效果，提高学习质量。同时，在课下学生通过观看视频、自主探究，可以针对某个知识点进行系统学习，还可以与教师开展深入沟通。在引入微课教学模式后，可以改变学生的学习习惯，学生利用教师提供的微课资源，借助移动设备能够随时随地开展个性化系学习，对课程改革起到关键的推动作用。
2、基于微课的电子设计自动化课程设计
2.1明确教学目标
在引入微课教学模式中，教师要结合该课程的教学要求以及学习目标，将课程内容分为两个主要模块，第一个模块为引导学生如何正确使用电路图以及电路软件，第二个模块为VHDL程序的相关设计。在模块分解后，教师要对学生的认知水平以及学习能力进行有效分析，结合学生实际情况，明确课程的相关教学目的目标，保证微课教学围绕目标而开展。
2.2细化教学内容
教师在利用微课模式开展教学之前，要将该课程的内容详尽分为若干个知识点，即：电路时序逻辑设计、电路组合逻辑设计、并行语句、顺序语句、VHDL知识、电路的综合应用；multisim在电路中的具体应用；multisim分析与仿真方法、multisim介绍等，针对每个知识点的教学目标和重点内容进行细化。在做好上述工作后，教师要根据知识点科学制作微课教学视频，视频内容要具体全面，针对某一知识点进行深入讲解。在制作完微课视频后，教师还要制定合理的人才培养计划，并且针对该课程的教学内容，组织开展集中实训，时间要保证在10到15天，为学生设计相关实践项目，进而对学生的操作能力、知识应用能力与以及学科综合素质进行有效培养。
2.3突出学生主体
传统模式基本为教师准备好PPT课件、授课计划以及课程标准后，在课堂中组织教学，向学生传授相关知识和概念，然后进行示范操作，在课堂结束后为学生布置作业，学生自己消化已学知识。这种固化的教学模式没有突出学生的主体地位，学生只能被动的接受知识，而通过微课教学，教师可以在课堂教学之前，组织学生自主观看视频，对课堂知识进行初步了解和掌握，学生将不懂的知识在课堂中反馈给教师。教师利用课堂时间，集中处理这些知识，并且组织学生对微课视频中的教学重点进行再次回顾，提高学生的重视程度。在课下，学生通过观看微课视频，可以快速消化课堂知识，并且利用信息软件加强与同学和教师的讨论交流，加深对知识点的理解。同时，通过微课视频，学生还能够随时开展个性化学习，结合自身薄弱环节对知识点进行巩固和复习。
3、基于微课模式下电子自动化课程的改革效果分析
3.1有效提升课堂效率
在引入微课模式后，教师在课堂中针对学生通过观看视频后，所反馈的问题进行讲解，节约了大量的课堂教学时间，提升了教学的针对性和有效性。
3.2有助于师生沟通
学生在通过观看视频开展自主学习中，可以利用微信以及QQ等信息软件，与教师开展交流和互动，教师可以结合学生的反馈情况，及时调整教学方法和教学内容，而在有效的师生沟通中，学生也可以进一步巩固知识点。
4、结语：
总而言之，电子设计自动化作为高职电子专业的关键课程，其具有较强的实践性，在引入微课模式后，通过网络化以及信息化的教学手段，可以有效拉近学生与教师的距离，促进学生开展自主学习，调动学生的热情和积极性。随着我国信息技术的蓬勃发展，在大数据时代下，更多的信息技术将应用于教育领域中，对实现我国教育产业信息化以及现代化发展具有关键意义。
参考文献：
[1]邹心遥，方弄玉，刘雅婷. EDA理实一体化教学培养高职学生的职业核心能力[J]. 广东农工商职业技术学院学报，2016，32（04）：29-32. [2017-09-07].
[2]葉群，邓优林. EDA仿真技术在高职安全类电工学教学中的应用[J]. 江西电力职业技术学院学报，2014，27（01）： 72-75. [2017-09-07].
[3]丁红，王萍. 翻转课堂教学模式在高职《电子设计自动化EDA》课程中的实践探索[J]. 新疆职业教育研究，2014，5（01）：32-35. [2017-09-07].
[4]刘莉琛，张洁，任晓娜. 《电子设计自动化技术》课程改革与实践[J]. 成都纺织高等专科学校学报，2014，31（04）： 106-108. [2017-09-07].
[5]罗建国. 关于高职教育《EDA》课程开放式教学的若干思考[J]. 太原城市职业技术学院学报，2005，（02）：121-122. [2017-09-07].