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摘要:小学三年级是一个学习的转折点,作文是起步阶段,而学生刚刚迈入写作的门槛,从简单的看图写话过渡到要求有一定的内容、顺序、结构的写作,作文的要求比低年级时高出了一个层次,很多学生便对作文产生了畏惧的心理,感觉无从下手,没有东西可写。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平。
关键词:三年级写作兴趣;信心;观察力;想象;积累
中图分类号:G4 文献标识码:A
俗语说:“兴趣是入门的向导,热爱是最好的老师。”如何才能提高学生的写作水平呢?只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为,激发学生的写作兴趣主要有以下的途径:
一、树立信心,消除畏难心理
三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心是非常重要的。对于初学作文的学生来说,设定太多条条框框的要求限制,只会加大学生的畏惧心理,从而产生写作文是一件很难的事情,写出来的文章也會更加空洞,愈发不想写作文。因此,作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大的限度的自由发挥的空间,让学生有东西可写,有话可说。教师在批改作文时,要善于发现文中的闪光点,多鼓励,多表扬,以增强学生的写作信心和兴趣。
二、培养学生的观察能力
作文来源于生活,只有让学生走进生活,融入生活,才有有所闻,有所见,有所感,才能写出真实的,有情感的文章。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们直接去描写,去评论,无疑是很难的。老师应该告诉学生,一个会写文章的人,应该是一个用心生活,善于观察,善于发现的人。生活不会主动告诉你哪些东西是你写作的最好素材,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得最真实、最深刻的感受和体会,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。
例如在三年级百花园二中学习描写一动物,可以在学《山雀》这篇课文时,让学生看关于山雀的资料图片,使学生对山雀的样子和生活习性有一个直观的了解,对山雀的形态、叫声、生活习性等有一个感性的认识。这样不仅有利于学生对课文的理解,也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种动物的方法。到了正式写作时,再请学生说说自己喜欢的小动物是什么,让他们说说应从哪些方面观察,就比较容易了。这时,教师应趁热打铁,引导学生有顺序的观察和了解动物的形态和生活习性等等。激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察,积累了大量的素材,写起作文就不会觉得难了。
三、创设情境教学,激发写作兴趣
三年级的学生自控能力还较差,如果完全靠兴趣来提高写作能力,这是远远不够的,如果能创设一些相应的情境,及时引导学生抓住现场的情景,心理活动进行描写,那学生的写作兴趣也会被激发出来。
在教学写一次游戏时,我先让学生分成几个小组,在操场上玩自己最喜欢玩的游戏,玩的过程中注意游戏的玩法,游戏的规则,玩这个游戏所得到的启发或联想。玩过之后再让学生来写作文,学生就不会胡编乱造,写出来的作文就真实有趣多了。就这样,游戏前,游戏中,游戏后,我及时做好指导,让学生边玩边想,循序渐进地写好了这一次作文。学生亲身参与过的实践活动,往往能津津乐道,此时让学生把活动经过写出来,自然兴趣盎然。
四、鼓励学生大胆想象
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。孩子的世界总会有各种各样稀奇古怪的想法,老师应该经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。
例如在教学《狐假虎威》时,要求进行续写,我通过制作课件和动画,激发学生的兴趣,让学生以小组合作为单位进行童话编写,学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编成一个完整的童话。这种训练,学生可以充分表现,有自由想象的空间,写作兴趣自然也提高了。
五、积累好词好句
在平常改作文时,我常常发现学生的习作都存在的一些普遍现象:表达能力差,语言贫乏、平实、语句不通顺、不优美,错别字多等。从这些现象中反应出我们的学生的字词句的积累非常少。俗话说“不积跬步,无以至千里。不积小流,无以成江海。”没有大量的语言积累,是写不出好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断地鼓励和督促,才能帮助他们积累好词好句,提高词汇的储备量。因此,我要求学生轮流每天在黑板上摘抄一句好词好句,定期开展读书交流会,朗读比赛,故事大会,成语接龙等游戏,努力提高学生自觉积累的兴趣和积极性,同时鼓励他们把自己积累到的好词好句运动到自己的写作中,使自己写的作文生动起来。
写作能力是语文素养的一部分,三年级是学生作文起步阶段,老师应该积极寻找适合学生的写作途径,激发学生的写作兴趣,让学生作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇生动,优美的文章。
参考文献
[1]梁英.从编故事开始学写作[M].福建教育出版社 ,2015.
[2]管建刚.我的作文教学故事[M].海峡出版发行集团,2010.
关键词:三年级写作兴趣;信心;观察力;想象;积累
中图分类号:G4 文献标识码:A
俗语说:“兴趣是入门的向导,热爱是最好的老师。”如何才能提高学生的写作水平呢?只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为,激发学生的写作兴趣主要有以下的途径:
一、树立信心,消除畏难心理
三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心是非常重要的。对于初学作文的学生来说,设定太多条条框框的要求限制,只会加大学生的畏惧心理,从而产生写作文是一件很难的事情,写出来的文章也會更加空洞,愈发不想写作文。因此,作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大的限度的自由发挥的空间,让学生有东西可写,有话可说。教师在批改作文时,要善于发现文中的闪光点,多鼓励,多表扬,以增强学生的写作信心和兴趣。
二、培养学生的观察能力
作文来源于生活,只有让学生走进生活,融入生活,才有有所闻,有所见,有所感,才能写出真实的,有情感的文章。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们直接去描写,去评论,无疑是很难的。老师应该告诉学生,一个会写文章的人,应该是一个用心生活,善于观察,善于发现的人。生活不会主动告诉你哪些东西是你写作的最好素材,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得最真实、最深刻的感受和体会,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。
例如在三年级百花园二中学习描写一动物,可以在学《山雀》这篇课文时,让学生看关于山雀的资料图片,使学生对山雀的样子和生活习性有一个直观的了解,对山雀的形态、叫声、生活习性等有一个感性的认识。这样不仅有利于学生对课文的理解,也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种动物的方法。到了正式写作时,再请学生说说自己喜欢的小动物是什么,让他们说说应从哪些方面观察,就比较容易了。这时,教师应趁热打铁,引导学生有顺序的观察和了解动物的形态和生活习性等等。激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察,积累了大量的素材,写起作文就不会觉得难了。
三、创设情境教学,激发写作兴趣
三年级的学生自控能力还较差,如果完全靠兴趣来提高写作能力,这是远远不够的,如果能创设一些相应的情境,及时引导学生抓住现场的情景,心理活动进行描写,那学生的写作兴趣也会被激发出来。
在教学写一次游戏时,我先让学生分成几个小组,在操场上玩自己最喜欢玩的游戏,玩的过程中注意游戏的玩法,游戏的规则,玩这个游戏所得到的启发或联想。玩过之后再让学生来写作文,学生就不会胡编乱造,写出来的作文就真实有趣多了。就这样,游戏前,游戏中,游戏后,我及时做好指导,让学生边玩边想,循序渐进地写好了这一次作文。学生亲身参与过的实践活动,往往能津津乐道,此时让学生把活动经过写出来,自然兴趣盎然。
四、鼓励学生大胆想象
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。孩子的世界总会有各种各样稀奇古怪的想法,老师应该经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。
例如在教学《狐假虎威》时,要求进行续写,我通过制作课件和动画,激发学生的兴趣,让学生以小组合作为单位进行童话编写,学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编成一个完整的童话。这种训练,学生可以充分表现,有自由想象的空间,写作兴趣自然也提高了。
五、积累好词好句
在平常改作文时,我常常发现学生的习作都存在的一些普遍现象:表达能力差,语言贫乏、平实、语句不通顺、不优美,错别字多等。从这些现象中反应出我们的学生的字词句的积累非常少。俗话说“不积跬步,无以至千里。不积小流,无以成江海。”没有大量的语言积累,是写不出好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断地鼓励和督促,才能帮助他们积累好词好句,提高词汇的储备量。因此,我要求学生轮流每天在黑板上摘抄一句好词好句,定期开展读书交流会,朗读比赛,故事大会,成语接龙等游戏,努力提高学生自觉积累的兴趣和积极性,同时鼓励他们把自己积累到的好词好句运动到自己的写作中,使自己写的作文生动起来。
写作能力是语文素养的一部分,三年级是学生作文起步阶段,老师应该积极寻找适合学生的写作途径,激发学生的写作兴趣,让学生作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇生动,优美的文章。
参考文献
[1]梁英.从编故事开始学写作[M].福建教育出版社 ,2015.
[2]管建刚.我的作文教学故事[M].海峡出版发行集团,2010.