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摘要：小学三年级是一个学习的转折点，作文是起步阶段，而学生刚刚迈入写作的门槛，从简单的看图写话过渡到要求有一定的内容、顺序、结构的写作，作文的要求比低年级时高出了一个层次，很多学生便对作文产生了畏惧的心理，感觉无从下手，没有东西可写。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。
关键词：三年级写作兴趣;信心;观察力;想象;积累
中图分类号：G4 文献标识码：A
俗语说：“兴趣是入门的向导，热爱是最好的老师。”如何才能提高学生的写作水平呢？只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下的途径：
一、树立信心，消除畏难心理
三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心是非常重要的。对于初学作文的学生来说，设定太多条条框框的要求限制，只会加大学生的畏惧心理，从而产生写作文是一件很难的事情，写出来的文章也會更加空洞，愈发不想写作文。因此，作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大的限度的自由发挥的空间，让学生有东西可写，有话可说。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。
二、培养学生的观察能力
作文来源于生活，只有让学生走进生活，融入生活，才有有所闻，有所见，有所感，才能写出真实的，有情感的文章。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们直接去描写，去评论，无疑是很难的。老师应该告诉学生，一个会写文章的人，应该是一个用心生活，善于观察，善于发现的人。生活不会主动告诉你哪些东西是你写作的最好素材，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得最真实、最深刻的感受和体会，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。
例如在三年级百花园二中学习描写一动物，可以在学《山雀》这篇课文时，让学生看关于山雀的资料图片，使学生对山雀的样子和生活习性有一个直观的了解，对山雀的形态、叫声、生活习性等有一个感性的认识。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种动物的方法。到了正式写作时，再请学生说说自己喜欢的小动物是什么，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解动物的形态和生活习性等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
三、创设情境教学，激发写作兴趣
三年级的学生自控能力还较差，如果完全靠兴趣来提高写作能力，这是远远不够的，如果能创设一些相应的情境，及时引导学生抓住现场的情景，心理活动进行描写，那学生的写作兴趣也会被激发出来。
在教学写一次游戏时，我先让学生分成几个小组，在操场上玩自己最喜欢玩的游戏，玩的过程中注意游戏的玩法，游戏的规则，玩这个游戏所得到的启发或联想。玩过之后再让学生来写作文，学生就不会胡编乱造，写出来的作文就真实有趣多了。就这样，游戏前，游戏中，游戏后，我及时做好指导，让学生边玩边想，循序渐进地写好了这一次作文。学生亲身参与过的实践活动，往往能津津乐道，此时让学生把活动经过写出来，自然兴趣盎然。
四、鼓励学生大胆想象
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。孩子的世界总会有各种各样稀奇古怪的想法，老师应该经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。
例如在教学《狐假虎威》时，要求进行续写，我通过制作课件和动画，激发学生的兴趣，让学生以小组合作为单位进行童话编写，学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编成一个完整的童话。这种训练，学生可以充分表现，有自由想象的空间，写作兴趣自然也提高了。
五、积累好词好句
在平常改作文时，我常常发现学生的习作都存在的一些普遍现象：表达能力差，语言贫乏、平实、语句不通顺、不优美，错别字多等。从这些现象中反应出我们的学生的字词句的积累非常少。俗话说“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”没有大量的语言积累，是写不出好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累好词好句，提高词汇的储备量。因此，我要求学生轮流每天在黑板上摘抄一句好词好句，定期开展读书交流会，朗读比赛，故事大会，成语接龙等游戏，努力提高学生自觉积累的兴趣和积极性，同时鼓励他们把自己积累到的好词好句运动到自己的写作中，使自己写的作文生动起来。
写作能力是语文素养的一部分，三年级是学生作文起步阶段，老师应该积极寻找适合学生的写作途径，激发学生的写作兴趣，让学生作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇生动，优美的文章。
参考文献
[1]梁英.从编故事开始学写作[M].福建教育出版社 ，2015.
[2]管建刚.我的作文教学故事[M].海峡出版发行集团，2010.
关键词：三年级写作兴趣;信心;观察力;想象;积累
中图分类号：G4 文献标识码：A
俗语说：“兴趣是入门的向导，热爱是最好的老师。”如何才能提高学生的写作水平呢？只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下的途径：
一、树立信心，消除畏难心理
三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心是非常重要的。对于初学作文的学生来说，设定太多条条框框的要求限制，只会加大学生的畏惧心理，从而产生写作文是一件很难的事情，写出来的文章也會更加空洞，愈发不想写作文。因此，作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大的限度的自由发挥的空间，让学生有东西可写，有话可说。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。
二、培养学生的观察能力
作文来源于生活，只有让学生走进生活，融入生活，才有有所闻，有所见，有所感，才能写出真实的，有情感的文章。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们直接去描写，去评论，无疑是很难的。老师应该告诉学生，一个会写文章的人，应该是一个用心生活，善于观察，善于发现的人。生活不会主动告诉你哪些东西是你写作的最好素材，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得最真实、最深刻的感受和体会，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。
例如在三年级百花园二中学习描写一动物，可以在学《山雀》这篇课文时，让学生看关于山雀的资料图片，使学生对山雀的样子和生活习性有一个直观的了解，对山雀的形态、叫声、生活习性等有一个感性的认识。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种动物的方法。到了正式写作时，再请学生说说自己喜欢的小动物是什么，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解动物的形态和生活习性等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
三、创设情境教学，激发写作兴趣
三年级的学生自控能力还较差，如果完全靠兴趣来提高写作能力，这是远远不够的，如果能创设一些相应的情境，及时引导学生抓住现场的情景，心理活动进行描写，那学生的写作兴趣也会被激发出来。
在教学写一次游戏时，我先让学生分成几个小组，在操场上玩自己最喜欢玩的游戏，玩的过程中注意游戏的玩法，游戏的规则，玩这个游戏所得到的启发或联想。玩过之后再让学生来写作文，学生就不会胡编乱造，写出来的作文就真实有趣多了。就这样，游戏前，游戏中，游戏后，我及时做好指导，让学生边玩边想，循序渐进地写好了这一次作文。学生亲身参与过的实践活动，往往能津津乐道，此时让学生把活动经过写出来，自然兴趣盎然。
四、鼓励学生大胆想象
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。孩子的世界总会有各种各样稀奇古怪的想法，老师应该经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。
例如在教学《狐假虎威》时，要求进行续写，我通过制作课件和动画，激发学生的兴趣，让学生以小组合作为单位进行童话编写，学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编成一个完整的童话。这种训练，学生可以充分表现，有自由想象的空间，写作兴趣自然也提高了。
五、积累好词好句
在平常改作文时，我常常发现学生的习作都存在的一些普遍现象：表达能力差，语言贫乏、平实、语句不通顺、不优美，错别字多等。从这些现象中反应出我们的学生的字词句的积累非常少。俗话说“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”没有大量的语言积累，是写不出好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累好词好句，提高词汇的储备量。因此，我要求学生轮流每天在黑板上摘抄一句好词好句，定期开展读书交流会，朗读比赛，故事大会，成语接龙等游戏，努力提高学生自觉积累的兴趣和积极性，同时鼓励他们把自己积累到的好词好句运动到自己的写作中，使自己写的作文生动起来。
写作能力是语文素养的一部分，三年级是学生作文起步阶段，老师应该积极寻找适合学生的写作途径，激发学生的写作兴趣，让学生作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇生动，优美的文章。
参考文献
[1]梁英.从编故事开始学写作[M].福建教育出版社 ，2015.
[2]管建刚.我的作文教学故事[M].海峡出版发行集团，2010.