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摘 要：在倡导“健康第一”的体育教学指导思想下，传统的体育教学模式很难满足学生的发展需求及现如今高标准的体育教学需求。如何更好地开展体育教学，使学生通过体育课的学习、锻炼能够提高自身的身体素质，进而实现全面发展的目标是教师关注的话题。而体育游戏的出现及其在体育教学中的广泛应用为教师指明了方向和道路。基于此，本文以小学体育教学为切入点，针对体育游戏在课堂教学中的应用进行阐述，以期为提高体育教学质量有所帮助。
关键词：小学体育;体育游戏;准备环节;训练环节;结束环节
小学生处于身体生长发育的关键期，通过体育教学培养学生的锻炼意识，助力学生健康体魄的形成，会使学生终身受益。而体育游戏作为一种集灵活性、趣味性、竞技性等于一体的体育教学组织形式，在体育教学中广泛应用，是符合小学生年龄特征的体育教学组织形式。为此，作为小学体育教师，我们应从学生的喜好及具体的教学内容出发，灵活运用体育游戏开展体育教学，以期对提升体育教学质量、逆转体育教育颓势产生积极影响。
一、在准备环节选择集中学生注意力的体育游戏
在体育课的课前准备环节设置游戏能够起到集中学生注意力的效果。以往准备环节的活动往往是通过慢跑或是做操的形式進行的，不具备趣味性，容易令学生产生厌烦情绪。而运用体育游戏则能很好地改善这一效果。为此，小学体育教师可以在体育课的准备环节设置一些富含趣味性的游戏来引发学生对课堂的关注，在提升学生运动兴趣的同时达到激活学生身体机能的目的，使接下来的体育教学活动得以顺利地进展下去。
例如，为了将学生的注意力很好地集中到课堂上，教师可以为学生设置“跑动报数”的游戏，具体的游戏方式是：将学生分为人数相等的两队，两队以横队排列的形式站立;游戏号令声发出后，两队队员从排在队首的学生开始，按照1、3、5、7、9……的奇数形式报数，直至最后一名学生报完，最后一名学生报完后要立刻跑向队首，按照2、4、6、8、10的偶数形式报数;以此类推，几轮游戏下来，课堂氛围也不断高涨起来，在此基础上开展教学活动能够收到不错的效果。如此，通过在准备环节设置趣味游戏，激发了学生对体育训练的参与兴趣，使学生更好地进入到了运动准备状态中，迎接接下来的体育锻炼。
二、在训练环节选择提高学生积极性的体育游戏
观察现如今的小学体育教学不难发现，教师往往先针对某一技术动作的要领向学生进行详细地介绍和分析，之后让学生进行反复、大量的练习，以期通过反复练习达到牢固掌握的目的。单一的训练方式忽视了学生兴趣的培养及其体能的接受力度，使得学生疲惫不堪，训练结果也不甚理想，久而久之还会对体育课失去兴趣。为了增添体育训练的趣味性，小学体育教师可以在基础训练环节设置一些富含趣味性的游戏，将枯燥的、以反复练习为主的体育教学以游戏的形式呈现出来，从而提高学生的运动积极性，使体育教学效果得到有效改进和提升。
例如，以“跑步”的教学活动为例，跑步本身是一项十分费力且枯燥的运动，为了增添跑步练习的趣味性，教师可以为学生设置“捕鱼”的游戏，即让五名学生扮演“捕鱼者”，将篮球场视为“鱼塘”，而其他学生分散在“鱼塘”中被视为鱼，进行“捕鱼”的活动;游戏号令声发出后，“捕鱼者”以手拉手的形式做成渔网在池塘捕鱼，其他学生则通过不断奔跑的形式来躲避渔网的捕捉，如果被“渔网”捉住，要与“捕鱼者”联手去捉其他的“鱼”。在富含趣味性的游戏中，学生的协作能力和奔跑能力得到了很好地练习，运动热情也始终高涨，这是以往的课堂教学所无法达到的效果。如此，便为枯燥的体育训练增添了无限乐趣，提高了学生参与体育课堂教学的积极性，使体育教学得以高效地进展下去。
三、在结束环节选择缓解学生运动疲劳的体育游戏
体育游戏在结束环节同样适用。结束环节的任务在于让学生疲劳的机体恢复到平静状态，从而更好地进行接下来的生活、学习。以往的这一环节往往是通过自由活动的形式进行的，虽然可行，却不如游戏的效果来的好。为此，小学体育教师可以在体育课临近结束时将学生聚到一起，组织学生玩一些轻松、愉悦的游戏，从而达到缓解学生运动疲劳、放松学生身心的目的，使学生能够以精神饱满的状态迎接接下来的生活、学习。
例如，为了缓解学生的运动疲劳，教师可以在体育课临近结束环节给学生设置“哈哈一笑”的游戏，即让学生围成一个大的圆圈，并从任意学生开始按照顺时针或是逆时针的方向开始报数，而遇到3或是3的倍数时，要以哈哈一笑代替，而没有及时反应过来报错数的学生要为大家表演一个节目。在轻松、愉悦的游戏中结束一堂体育课，既能达到放松学生身心的目的，又能使学生充分体会到体育课的乐趣，从而对下堂体育课有所期待，促进良好教学效果的实现。
总之，体育游戏作为与体育运动形式相符的、形式多样的活动形式在体育教学中广泛应用，且发挥的作用也是有目共睹。作为小学体育教师，我们应从具体的教学内容出发，灵活借助体育游戏开展体育教学，从而摆脱以单纯训练为主的体育教学模式，为实现体育教学效果的提升提供有力支撑。
参考文献：
[1]徐绩生.体育游戏在小学体育教学中的应用探究[J].速读（上旬），2016
[2]李猛.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].未来英才，2016
关键词：小学体育;体育游戏;准备环节;训练环节;结束环节
小学生处于身体生长发育的关键期，通过体育教学培养学生的锻炼意识，助力学生健康体魄的形成，会使学生终身受益。而体育游戏作为一种集灵活性、趣味性、竞技性等于一体的体育教学组织形式，在体育教学中广泛应用，是符合小学生年龄特征的体育教学组织形式。为此，作为小学体育教师，我们应从学生的喜好及具体的教学内容出发，灵活运用体育游戏开展体育教学，以期对提升体育教学质量、逆转体育教育颓势产生积极影响。
一、在准备环节选择集中学生注意力的体育游戏
在体育课的课前准备环节设置游戏能够起到集中学生注意力的效果。以往准备环节的活动往往是通过慢跑或是做操的形式進行的，不具备趣味性，容易令学生产生厌烦情绪。而运用体育游戏则能很好地改善这一效果。为此，小学体育教师可以在体育课的准备环节设置一些富含趣味性的游戏来引发学生对课堂的关注，在提升学生运动兴趣的同时达到激活学生身体机能的目的，使接下来的体育教学活动得以顺利地进展下去。
例如，为了将学生的注意力很好地集中到课堂上，教师可以为学生设置“跑动报数”的游戏，具体的游戏方式是：将学生分为人数相等的两队，两队以横队排列的形式站立;游戏号令声发出后，两队队员从排在队首的学生开始，按照1、3、5、7、9……的奇数形式报数，直至最后一名学生报完，最后一名学生报完后要立刻跑向队首，按照2、4、6、8、10的偶数形式报数;以此类推，几轮游戏下来，课堂氛围也不断高涨起来，在此基础上开展教学活动能够收到不错的效果。如此，通过在准备环节设置趣味游戏，激发了学生对体育训练的参与兴趣，使学生更好地进入到了运动准备状态中，迎接接下来的体育锻炼。
二、在训练环节选择提高学生积极性的体育游戏
观察现如今的小学体育教学不难发现，教师往往先针对某一技术动作的要领向学生进行详细地介绍和分析，之后让学生进行反复、大量的练习，以期通过反复练习达到牢固掌握的目的。单一的训练方式忽视了学生兴趣的培养及其体能的接受力度，使得学生疲惫不堪，训练结果也不甚理想，久而久之还会对体育课失去兴趣。为了增添体育训练的趣味性，小学体育教师可以在基础训练环节设置一些富含趣味性的游戏，将枯燥的、以反复练习为主的体育教学以游戏的形式呈现出来，从而提高学生的运动积极性，使体育教学效果得到有效改进和提升。
例如，以“跑步”的教学活动为例，跑步本身是一项十分费力且枯燥的运动，为了增添跑步练习的趣味性，教师可以为学生设置“捕鱼”的游戏，即让五名学生扮演“捕鱼者”，将篮球场视为“鱼塘”，而其他学生分散在“鱼塘”中被视为鱼，进行“捕鱼”的活动;游戏号令声发出后，“捕鱼者”以手拉手的形式做成渔网在池塘捕鱼，其他学生则通过不断奔跑的形式来躲避渔网的捕捉，如果被“渔网”捉住，要与“捕鱼者”联手去捉其他的“鱼”。在富含趣味性的游戏中，学生的协作能力和奔跑能力得到了很好地练习，运动热情也始终高涨，这是以往的课堂教学所无法达到的效果。如此，便为枯燥的体育训练增添了无限乐趣，提高了学生参与体育课堂教学的积极性，使体育教学得以高效地进展下去。
三、在结束环节选择缓解学生运动疲劳的体育游戏
体育游戏在结束环节同样适用。结束环节的任务在于让学生疲劳的机体恢复到平静状态，从而更好地进行接下来的生活、学习。以往的这一环节往往是通过自由活动的形式进行的，虽然可行，却不如游戏的效果来的好。为此，小学体育教师可以在体育课临近结束时将学生聚到一起，组织学生玩一些轻松、愉悦的游戏，从而达到缓解学生运动疲劳、放松学生身心的目的，使学生能够以精神饱满的状态迎接接下来的生活、学习。
例如，为了缓解学生的运动疲劳，教师可以在体育课临近结束环节给学生设置“哈哈一笑”的游戏，即让学生围成一个大的圆圈，并从任意学生开始按照顺时针或是逆时针的方向开始报数，而遇到3或是3的倍数时，要以哈哈一笑代替，而没有及时反应过来报错数的学生要为大家表演一个节目。在轻松、愉悦的游戏中结束一堂体育课，既能达到放松学生身心的目的，又能使学生充分体会到体育课的乐趣，从而对下堂体育课有所期待，促进良好教学效果的实现。
总之，体育游戏作为与体育运动形式相符的、形式多样的活动形式在体育教学中广泛应用，且发挥的作用也是有目共睹。作为小学体育教师，我们应从具体的教学内容出发，灵活借助体育游戏开展体育教学，从而摆脱以单纯训练为主的体育教学模式，为实现体育教学效果的提升提供有力支撑。
参考文献：
[1]徐绩生.体育游戏在小学体育教学中的应用探究[J].速读（上旬），2016
[2]李猛.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].未来英才，2016