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摘要：毋庸置疑，在语文教学当中，写作教学是一个至关重要的组成部分。从实际的教学情况来看，培养学生写作能力是一个重要的教学目标，同时，写作能力的提升也是学生语文素养全面发展的基础，所以教师应对写作教学给予充分的重视。为此，笔者将结合一定的教学实践经验，谈一谈应该怎样组织开展高中语文写作教学。
关键词：高中语文;写作教学;教学策略
在语文学习中，写作活动是考验学生语文知识应用能力以及语言逻辑意识的有效途径，也是语文教学全过程中的重难点知识。科学有效的写作教学，不但可以促进学生语文综合学习能力的提高，而且可以促使学生的语文素养得到良性的发展，这对于学生的未来成长与发展具有十分重要的意义。为此，教师应对新课标中的写作要求有更加准确的把握，并将其与学生的现实情况进行更加紧密的融合，同时要不断对每一个教学环节进行改进与优化。这样一来，更加有利于促进教学质量的提升。
1.指导学生阅读，培养写作语言
语文是一门十分重要的人文性语言学科，一般来说，语言教学主要可以分为输入和输出两个部分。写作活动是一种语言输出形式，而这一活动的顺利进行，一个十分重要的前提条件就是要储备更加丰富的写作语言。为此，在日常的阅读教学中，教师应该有意识地引导学生对文本语言进行全面的赏析，以此来使学生深入体会文本在语言表达中的精妙之处。这样可以帮助学生逐渐积累更加丰富的写作语言，从而为写作活动的顺利进行奠定更加坚实的基础。
以《荷塘月色》为例，对于这篇十分经典的散文，我引导学生从以下几个方面对文本的语言进行了赏析：第一，文章十分讲究炼字，通过独具匠心的安排，使一些比较平凡的字词更加具有韵味与美感。如：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”。一个“泻”字，使月光从无形变为了有形，从静态变为了动态，从而使月光下的景色更加生动形象;第二，在词汇使用上，文章融入了十分丰富的叠字。如：“曲曲折折”、“迷迷糊糊”、“脉脉”、“缕缕”等。这些叠字的使用，使得词汇的表现力以及抒情色彩更加强烈，并且增强了文章语言的音韵美;第三，这篇文章语言的另一个重要特点，就是应用了大量的修辞手法，尤其是拟人、比喻等修辞手法的应用，更是使文章语言更加生动。如“袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，这种拟人化的修辞手法使得荷花更加具有生命力，从而表现出了荷花的神韵，以及作者对荷花的喜爱之情。最终，通过这种全面的赏析，使学生对这篇文章的语言特点有了比较准确的理解。
2.积累语文材料，提升文章意蕴
审视学生长期以来的写作活动，可以发现其中存在一个较为明显的问题，就是学生的文章内容通常是比较空洞的。之所以会出现这种情况，一个十分重要的原因就是学生缺乏足够的写作材料积累。针对这一问题，教师应该引导学生利用更加多样化的途径进行写作材料的积累。这样一来，可以有效避免学生在写作过程中出现“言之无物”的情況，从而使学生文章中的现实意蕴以及文学底蕴得以提升。
在组织本班的写作教学活动时，我主要会通过以下几种方式引导学生进行写作材料的积累：第一，通过大量的阅读进行写作材料的积累。阅读不同类型的文本材料，可以使学生积累更加丰富的寓言故事、名言佳句、思想哲理等内容，这对于文章内容的充实是十分重要的;第二，认真观察和记录生活。很多写作内容都是以现实生活中的事物为描写对象的，所以我提倡学生在现实生活中对身边的事物留心进行观察。通过这种方式积累材料，可以使学生在材料运用中更加具有真情实感;第三，密切关注社会热点。高中阶段的很多写作活动都与社会热点有关，只有准确了解这些社会事件的来龙去脉，才能对其中的深层内涵有更加准确的认识，从而将其渗透于文章当中。最终，通过不断的引导，逐渐使学生积累了比较丰富的写作材料。
3.巧用思维导图，优化文章结构
文章结构对文章的整体质量会产生至关重要的影响，所以引导学生优化写作结构同样是写作教学中的重要任务。为此，教师可以巧妙利用思维导图将文章内容的整体结构直观呈现出来，然后以此为基础进行写作。这样不但可以降低学生的写作难度，而且可以增强文章的逻辑性。
如：议论文是高中阶段一种重要的写作类型，这一文体由论点、论据与论证等几部分组成，所以我根据写作题材的内容引导学生绘制了思维导图。以“逆境”这一主题为例，学生首先根据这一主题提出了核心的论点，并将其作为思维导图的中心。然后，将分论点、论据、论证绘制成思维导图的二级分支。最后，学生在每一个分支中填入了主要的内容概括。最终，借助思维导图，在一定程度上优化了学生的写作结构。
写作教学的主要目标就是提高学生综合语文能力。因此，在教学过程中，教师所采用的教学策略也应该围绕这一目标展开，同时要根据教学中出现的新问题对教学过程进行调整，以此来促进教学过程的不断优化。
参考文献
[1]张华.关于高中语文写作教学策略的思考[J].各界，2019，（24）：124.
[2]赵琳琳.高中语文写作教学方式探新[J].中学语文（中旬·读写新空间），2019，（11）：46-47.
关键词：高中语文;写作教学;教学策略
在语文学习中，写作活动是考验学生语文知识应用能力以及语言逻辑意识的有效途径，也是语文教学全过程中的重难点知识。科学有效的写作教学，不但可以促进学生语文综合学习能力的提高，而且可以促使学生的语文素养得到良性的发展，这对于学生的未来成长与发展具有十分重要的意义。为此，教师应对新课标中的写作要求有更加准确的把握，并将其与学生的现实情况进行更加紧密的融合，同时要不断对每一个教学环节进行改进与优化。这样一来，更加有利于促进教学质量的提升。
1.指导学生阅读，培养写作语言
语文是一门十分重要的人文性语言学科，一般来说，语言教学主要可以分为输入和输出两个部分。写作活动是一种语言输出形式，而这一活动的顺利进行，一个十分重要的前提条件就是要储备更加丰富的写作语言。为此，在日常的阅读教学中，教师应该有意识地引导学生对文本语言进行全面的赏析，以此来使学生深入体会文本在语言表达中的精妙之处。这样可以帮助学生逐渐积累更加丰富的写作语言，从而为写作活动的顺利进行奠定更加坚实的基础。
以《荷塘月色》为例，对于这篇十分经典的散文，我引导学生从以下几个方面对文本的语言进行了赏析：第一，文章十分讲究炼字，通过独具匠心的安排，使一些比较平凡的字词更加具有韵味与美感。如：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”。一个“泻”字，使月光从无形变为了有形，从静态变为了动态，从而使月光下的景色更加生动形象;第二，在词汇使用上，文章融入了十分丰富的叠字。如：“曲曲折折”、“迷迷糊糊”、“脉脉”、“缕缕”等。这些叠字的使用，使得词汇的表现力以及抒情色彩更加强烈，并且增强了文章语言的音韵美;第三，这篇文章语言的另一个重要特点，就是应用了大量的修辞手法，尤其是拟人、比喻等修辞手法的应用，更是使文章语言更加生动。如“袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，这种拟人化的修辞手法使得荷花更加具有生命力，从而表现出了荷花的神韵，以及作者对荷花的喜爱之情。最终，通过这种全面的赏析，使学生对这篇文章的语言特点有了比较准确的理解。
2.积累语文材料，提升文章意蕴
审视学生长期以来的写作活动，可以发现其中存在一个较为明显的问题，就是学生的文章内容通常是比较空洞的。之所以会出现这种情况，一个十分重要的原因就是学生缺乏足够的写作材料积累。针对这一问题，教师应该引导学生利用更加多样化的途径进行写作材料的积累。这样一来，可以有效避免学生在写作过程中出现“言之无物”的情況，从而使学生文章中的现实意蕴以及文学底蕴得以提升。
在组织本班的写作教学活动时，我主要会通过以下几种方式引导学生进行写作材料的积累：第一，通过大量的阅读进行写作材料的积累。阅读不同类型的文本材料，可以使学生积累更加丰富的寓言故事、名言佳句、思想哲理等内容，这对于文章内容的充实是十分重要的;第二，认真观察和记录生活。很多写作内容都是以现实生活中的事物为描写对象的，所以我提倡学生在现实生活中对身边的事物留心进行观察。通过这种方式积累材料，可以使学生在材料运用中更加具有真情实感;第三，密切关注社会热点。高中阶段的很多写作活动都与社会热点有关，只有准确了解这些社会事件的来龙去脉，才能对其中的深层内涵有更加准确的认识，从而将其渗透于文章当中。最终，通过不断的引导，逐渐使学生积累了比较丰富的写作材料。
3.巧用思维导图，优化文章结构
文章结构对文章的整体质量会产生至关重要的影响，所以引导学生优化写作结构同样是写作教学中的重要任务。为此，教师可以巧妙利用思维导图将文章内容的整体结构直观呈现出来，然后以此为基础进行写作。这样不但可以降低学生的写作难度，而且可以增强文章的逻辑性。
如：议论文是高中阶段一种重要的写作类型，这一文体由论点、论据与论证等几部分组成，所以我根据写作题材的内容引导学生绘制了思维导图。以“逆境”这一主题为例，学生首先根据这一主题提出了核心的论点，并将其作为思维导图的中心。然后，将分论点、论据、论证绘制成思维导图的二级分支。最后，学生在每一个分支中填入了主要的内容概括。最终，借助思维导图，在一定程度上优化了学生的写作结构。
写作教学的主要目标就是提高学生综合语文能力。因此，在教学过程中，教师所采用的教学策略也应该围绕这一目标展开，同时要根据教学中出现的新问题对教学过程进行调整，以此来促进教学过程的不断优化。
参考文献
[1]张华.关于高中语文写作教学策略的思考[J].各界，2019，（24）：124.
[2]赵琳琳.高中语文写作教学方式探新[J].中学语文（中旬·读写新空间），2019，（11）：46-47.