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【摘要】生本理念下的小学思想品德教学，教师要以生为本，以学定教，选择适合学生的小学思想品德教学策略，提高学生的思想品德，达到小学思想品德教育的目标。本文对小学生思想品德教育的重要性进行了分析，在此基础上以探究了生本理念下的小学思想品德教育。
【关键词】生本理念小学生思想品德
小学生的性格具有极强的可塑性，小学阶段也是其人生观和世界观形成的重要阶段，这一阶段的思想品德教育因而显得尤为重要。如果引导不当，可能会对其一生都会产生不可磨灭的影响；相反，如果以适当的教育方法则会取得事半功倍的效果。小学教育要不断加强思想品德教学，帮助他们树立良好的道德情操，培养良好的生活和学习习惯。
生本理念下的小学思想品德教学，教师不但要将学生放置在教学的主体地位，还要以生为本，以学定教，针对小学生的特点选择合适的教学方法，让小学生能够在学习过程中初步形成正确的人生观和价值观。
一、 小学思想品德教育的重要性
瑞士心理学家皮亚杰曾这样说过：“教育构成关系中的两个因素，一个是社会的理智和道德的价值，一个是成长中的个人，这两个因素的相互作用构成一个通过心理活动为中介而发生的动态过程。”由此可见，德育与心理健康教育是一个不可分割的整体。而小学是整个教育的起步阶段，其德育与心理健康教育更是尤为重要。
（1）树立正确的人生理想
小学时期的孩子，年龄小，知识少，对人和事物的认识都没有形成一个清晰的概念，而人对事物的认知是一个循序渐进的过程，从小学、中学，直至大学，每一个阶段都不能忽视。小学阶段的思想品德教育是这个教育过程中的基础部分。小学德育教育可以更好地促进少年儿童心理发展，帮助少年儿童塑造良好的道德观念，从而树立正确的人生观、世界观。
小学生是我国未来发展的希望，他们的思想道德状况如何直接关系着中国未来的发展与安定厂一个人在小学阶段养成的习惯是非常稳固的，终生都能起作用，孔子说：“少年若天性，习惯如自然。”小学思想品德课中心理健康教育的目标是帮助小学生提高适应社会生活的能力和养成良好的心理素质，促进德育实效性的增强。
（2）提高道德认知和道德判断
思想品德课是一门着重提高学生道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导学生行为的课程。根据小学生的年龄特点和认识能力，教材内容大多选取具体的人物或事物作为载体以及一些已被大家认可的、富有哲理的寓言童话故事和民间传说等来教育启迪学生，具有较强的思想性、典型性和情境性，使得小学生容易接受，易于理解，同时也可以提高他们的道德认知水平，初步形成简单的道德判断，这对他们以后的人生和学习都是至关重要的。
二、 生本理念下的小学思想品德教育
1以生为本，以学定教，选择适合小学生的教学策略
小学思想品德教育基本上都是以一些最基本的做人道理和处理事情道理方面出发，是一个宏大的世界，而在这个世界中，学生是主体。小学思想品德教学为培养学生良好的思想品德提供条件，进而促进素质教育的发展。小学生的自制力较弱，兴趣是他们学习的最显著特点。在生本理念下，教师要充分认识到小学生的特点，以学生为主体，尊重学生需求，选择适合小学生的教学策略，提高学生的学习兴趣，最终达到提高学生思想品德的目的。
2运用多样化的教学方法
（1）学玩结合，提高兴趣
小学生的一个普遍特点就是好动、好玩，爱做游戏。学生对自己感兴趣的东西会表现出较高的情趣，感兴趣的东西易于激发他们的求知欲。在教学中，教师可以利用小学生“爱玩”的天性，琢磨设计一些有助于学生学习的表演活动，让学习与游戏相结合，玩中有学，学中有玩，学玩相结合，以玩带学，以玩促学。
（2）抓住机会，及时教育
由于现在的家庭基本上都是一个小孩，全家都将爱集中在这个小孩身上，每个人宠着，从不敢“怠慢”，过分溺爱，家长们只重视教学科知识，而根本就不重视教他们如何做人从而导致小孩从小就养成了很多不良习惯。为此，教师必须加强培养学生良好行为习惯。思想品德课上，教师应抓住契机，因势利导，及时教育，以期收到好的效果。
（3）课外延伸教育
小学生虽然客观地理解问题的能力较弱，但是也需要进一步进行培养，因此，思想品德教师可以让学生平时多听一些新闻或者多看看报纸之类的期刊，还可以组织学生参加一些活动，如看爱国主义影视片，读有意书刊、演爱国主义歌曲。培养学生从小树立敢于竞争、不怕挫折、勇于探索的新观念从而提高学生的爱国意识。。教师在思想品德课上可以每节课都抽出一点时间，让学生汇报下自己了解的最新信息，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且更重要的是提高了思想品德教学质量。通过这样的学习，让学生从家庭、社会等氛围中耳濡目染，进而促进他们能够树立正确的人生观、价值观和世界观。
总之，在小学思想品德教育过程中，教师要以生为本，以学定教，根据小学生的特点和接受能力，采取多样的教学方式让学生在课堂内与课堂外逐步提高其思想品德。
参考文献
[1] 陈忠川，陈佳良. 加强品德课程教学管理 提高品德课程教学实效——小学品德课程教学的实践与探索[J]. 教育教学论坛.2012（40）
[2] 王俊梅. 提高品德学科培训效能的有效策略[J].江苏教育研究. 2012（35）
[3] 康冬梅. 提高小学德育工作实效性的对策研究[D].吉首大学 2013
[4] 宋维维. 小学德育存在的问题及对策研究[D].东北师范大学 2012
[5] 孟涛. 小学德育存在的主要问题及对策[D].华中师范大学 2009
[6] 魏星. 小学思品课教学现状调查及对策研究[D].内蒙古师范大学 2011
[7] 张玲. 小学生思想道德教育的重点[J].科教文汇（上旬刊）. 2007（11）
[8] 陈光培. 中小学生思想道德教育的思考[J].中国教育学刊. 2006（01）
【关键词】生本理念小学生思想品德
小学生的性格具有极强的可塑性，小学阶段也是其人生观和世界观形成的重要阶段，这一阶段的思想品德教育因而显得尤为重要。如果引导不当，可能会对其一生都会产生不可磨灭的影响；相反，如果以适当的教育方法则会取得事半功倍的效果。小学教育要不断加强思想品德教学，帮助他们树立良好的道德情操，培养良好的生活和学习习惯。
生本理念下的小学思想品德教学，教师不但要将学生放置在教学的主体地位，还要以生为本，以学定教，针对小学生的特点选择合适的教学方法，让小学生能够在学习过程中初步形成正确的人生观和价值观。
一、 小学思想品德教育的重要性
瑞士心理学家皮亚杰曾这样说过：“教育构成关系中的两个因素，一个是社会的理智和道德的价值，一个是成长中的个人，这两个因素的相互作用构成一个通过心理活动为中介而发生的动态过程。”由此可见，德育与心理健康教育是一个不可分割的整体。而小学是整个教育的起步阶段，其德育与心理健康教育更是尤为重要。
（1）树立正确的人生理想
小学时期的孩子，年龄小，知识少，对人和事物的认识都没有形成一个清晰的概念，而人对事物的认知是一个循序渐进的过程，从小学、中学，直至大学，每一个阶段都不能忽视。小学阶段的思想品德教育是这个教育过程中的基础部分。小学德育教育可以更好地促进少年儿童心理发展，帮助少年儿童塑造良好的道德观念，从而树立正确的人生观、世界观。
小学生是我国未来发展的希望，他们的思想道德状况如何直接关系着中国未来的发展与安定厂一个人在小学阶段养成的习惯是非常稳固的，终生都能起作用，孔子说：“少年若天性，习惯如自然。”小学思想品德课中心理健康教育的目标是帮助小学生提高适应社会生活的能力和养成良好的心理素质，促进德育实效性的增强。
（2）提高道德认知和道德判断
思想品德课是一门着重提高学生道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导学生行为的课程。根据小学生的年龄特点和认识能力，教材内容大多选取具体的人物或事物作为载体以及一些已被大家认可的、富有哲理的寓言童话故事和民间传说等来教育启迪学生，具有较强的思想性、典型性和情境性，使得小学生容易接受，易于理解，同时也可以提高他们的道德认知水平，初步形成简单的道德判断，这对他们以后的人生和学习都是至关重要的。
二、 生本理念下的小学思想品德教育
1以生为本，以学定教，选择适合小学生的教学策略
小学思想品德教育基本上都是以一些最基本的做人道理和处理事情道理方面出发，是一个宏大的世界，而在这个世界中，学生是主体。小学思想品德教学为培养学生良好的思想品德提供条件，进而促进素质教育的发展。小学生的自制力较弱，兴趣是他们学习的最显著特点。在生本理念下，教师要充分认识到小学生的特点，以学生为主体，尊重学生需求，选择适合小学生的教学策略，提高学生的学习兴趣，最终达到提高学生思想品德的目的。
2运用多样化的教学方法
（1）学玩结合，提高兴趣
小学生的一个普遍特点就是好动、好玩，爱做游戏。学生对自己感兴趣的东西会表现出较高的情趣，感兴趣的东西易于激发他们的求知欲。在教学中，教师可以利用小学生“爱玩”的天性，琢磨设计一些有助于学生学习的表演活动，让学习与游戏相结合，玩中有学，学中有玩，学玩相结合，以玩带学，以玩促学。
（2）抓住机会，及时教育
由于现在的家庭基本上都是一个小孩，全家都将爱集中在这个小孩身上，每个人宠着，从不敢“怠慢”，过分溺爱，家长们只重视教学科知识，而根本就不重视教他们如何做人从而导致小孩从小就养成了很多不良习惯。为此，教师必须加强培养学生良好行为习惯。思想品德课上，教师应抓住契机，因势利导，及时教育，以期收到好的效果。
（3）课外延伸教育
小学生虽然客观地理解问题的能力较弱，但是也需要进一步进行培养，因此，思想品德教师可以让学生平时多听一些新闻或者多看看报纸之类的期刊，还可以组织学生参加一些活动，如看爱国主义影视片，读有意书刊、演爱国主义歌曲。培养学生从小树立敢于竞争、不怕挫折、勇于探索的新观念从而提高学生的爱国意识。。教师在思想品德课上可以每节课都抽出一点时间，让学生汇报下自己了解的最新信息，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且更重要的是提高了思想品德教学质量。通过这样的学习，让学生从家庭、社会等氛围中耳濡目染，进而促进他们能够树立正确的人生观、价值观和世界观。
总之，在小学思想品德教育过程中，教师要以生为本，以学定教，根据小学生的特点和接受能力，采取多样的教学方式让学生在课堂内与课堂外逐步提高其思想品德。
参考文献
[1] 陈忠川，陈佳良. 加强品德课程教学管理 提高品德课程教学实效——小学品德课程教学的实践与探索[J]. 教育教学论坛.2012（40）
[2] 王俊梅. 提高品德学科培训效能的有效策略[J].江苏教育研究. 2012（35）
[3] 康冬梅. 提高小学德育工作实效性的对策研究[D].吉首大学 2013
[4] 宋维维. 小学德育存在的问题及对策研究[D].东北师范大学 2012
[5] 孟涛. 小学德育存在的主要问题及对策[D].华中师范大学 2009
[6] 魏星. 小学思品课教学现状调查及对策研究[D].内蒙古师范大学 2011
[7] 张玲. 小学生思想道德教育的重点[J].科教文汇（上旬刊）. 2007（11）
[8] 陈光培. 中小学生思想道德教育的思考[J].中国教育学刊. 2006（01）