不少家长反映，孩子一遇到写作文，便抓耳挠腮，老半天也连不成句，写出来的内容令人啼笑皆非，比如下面这篇小作文：
　　“今天早上我醒来，发现妈妈在我旁边睡着了，我看见妈妈布满血丝的双眼，忍不住掉下泪来。想起今天是学雷锋日，于是我偷偷地把所有家务都做好了。妈妈起来看到整洁的家，对我说：有你这样的孩子真好！”
　　老师给的批语是：你妈妈睁着眼睛睡觉？
　　为什么问孩子替妈妈做过哪些事，多數都能说上一大堆，可是要写作文，却只有这不足百字的假话？这里除了口头表达与书面表达的差异外，还跟孩子的作文心理有关。作文是心灵的放飞，是通过语言文字再现、反映生活，要想孩子的作文好，必须让孩子在没有任何羁绊的心境下，自由自在地写。

写想写的东西

　　对小学时的作文来说，孩子自身积累的素材都是绰绰有余的，可为什么还会提起笔来不知道写什么呢？因为大多数作文题目出于别人的指令，并不是孩子想写的。这好比做一串项链，孩子很喜欢绿色，却要他做一串白色的，孩子凭自己喜好积攒的一大筐五颜六色珠子里，偏偏只有几颗白色，这项链当然串不长了。因为种种羁绊，孩子被挡在作文的门外，不会写，不想写，害怕写。
　　初学写作文时，一定要放手让孩子选择自己熟悉的东西写，不要用命题框住孩子。即便作文入门后，内容也不能过多限制，让孩子有选择素材的多种可能。这样孩子能够写自己熟悉和喜爱的生活，笔和心能够自然连接。孩子有话可说，就不害怕写了。

写真实体验

　　我们每天都处在生活之中，可是有些生活于我们熟视无睹，有些生活于我们却感受真切。做老师的都有一个共同的感觉，孩子平时作文很短，可是写到暑假生活就会很长很生动，这跟孩子的生活体验直接相关。
　　人的真实体验是心与生活的自由连接，是个性的、排他的，不能有任何的外力干涉。许多父母都认识到生活体验对作文的重要，也都尽力创造机会让孩子去体验生活。可是太浓的功利色彩，在孩子的生活与体验之间又筑成了一道隔离墙。比如，组织一次野炊，事先就提出要求，要孩子写一篇作文。试想，孩子带着任务去野炊，野炊的过程成了完成任务的过程，那种天人合一的野趣，孩子还能体验到吗？
　　言为心声，真实的体验比华丽的辞藻和字数的多少都来得重要。所以，让孩子写有真情实感的生活，他才能够写得具体生动。

写真情实感

　　想起小学的一道选择题：月亮像什么？
　　孩子们的答案很多：小船、香蕉、镰刀、饺子、饼干等等。可是，假设一个孩子偷偷看了试题的标准答案是小船，这个孩子还能想到香蕉、镰刀吗？
　　好多孩子在写作文之前，总喜欢先看看别人的作文是怎么写的，或者作文选里的范文是怎么写的，没法放飞自己的思绪，活生生扼杀了自己的表达欲。
　　太在乎老师、父母的看法，唯独忽略自己的看法，是孩子写不出好作文的重要原因。那些看法属于成人世界，有价值观、表达方式、篇章结构的限制等等，这会使孩子在写作文时束手束脚，展不开自由飞翔的翅膀。
　　“我手写我心”，作文的初始动力是孩子的表达欲，让孩子写属于自己的东西，孩子讲的才是真话，表达的才是真情，作文才能够回归到“自我表达和与人交流”的正途。