论文部分内容阅读
【摘要】“无论过去、现在还是未来，中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量！”赢得青年才能赢得未来，塑造青年才能塑造未来。要培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，必须将“立德树人”作为教育的根本任务。这使得以中国百年青运为切入点，发挥历史学科育人功能具有重要的意义。百年青运重大历史事件及經验研究不仅有利于师生在思想上牢固树立中国共产党的领导地位、理解中国革命道路的发展，对于青年人来说，还关乎其确立一生的发展，对于国家而言，更有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦。
【关键词】青年运动 高中历史教学 新时期 伟大复兴
1919年五四运动作为新民主主义革命的开端，在中国历史上具有重要地位。以学生和工人为代表的无产阶级登上历史舞台，为马克思主义在中国的传播以及中国共产党的成立起到了不容忽视的推动作用。反过来，中国共产党又引导中国青年打破层层枷锁，创造了一个又一个的辉煌。一部中国青年运动史，就是一部中国青年在党的领导下所书写的斗争史、开拓史。在不同的历史时期，青年扮演着不同的角色，但始终不变的是爱国的赤诚之心和投身于发展壮大国家的热情，以及对于马克思主义始终如一的信仰和对中国共产党一如既往的追随。在新时期，重温百年青运重大事件，从中吸取经验，有利于学生继承发扬良好品格、思考自身发展，将个人命运与国家前途有机结合。作为高中历史教师，笔者将结合自身教学教研实际以及德育活动，引导学生挖掘体会百年青运的历史及经验，切实塑造青年学生的先进性，推动其个人以及国家发展奋进。
一、常规教学
结合高中历史教材，学生最为熟悉的涉及青年运动的章节是新民主主义革命的崛起，即为五四运动。为加深学生对这一事件的整体认识，在教学设计上应注意知识的连续性，从中国近代半殖民地半封建的社会性质出发，结合新文化运动以及俄国十月革命、第一次世界大战等相应内容，通过提供史料以及视频教学，让学生自主总结归纳出中国当时所面临的危机局势，通过合作性学习以及任务驱动式史料教学，让学生以小组讨论和自主学习为主体，让学生认识到五四运动是一次彻底地不妥协的反帝反封建的革命爱国运动，对于中国的发展具有重要的历史意义：不仅是新式知识精英群体走上中国社会舞台，充分展现了他们改造中国的主动意识、集体意识，要将国家发展的主动权牢牢把握在自己手中;这更体现出近代民族国家意识逐渐觉醒，这种澎湃的爱国热情对于后来中国的民族独立起到了巨大的保障作用，激励无数进步青年投身于救亡图存、民族复兴的伟大事业中;同样这亦是对现代化的探索不断深入，五四运动从根本上说是一场思想文化运动，其政治运动也是在近代思想文化的长期熏陶下自然发酵出来的。五四精神的关键词即为爱国、民主、科学及进步，具有强烈的时代感和民族感，是高度的社会责任感和先进的思想意识相结合的精神。但是，刚刚登上历史舞台的工人阶级虽然人数众多，威力巨大，可它初期的斗争基本属于自发状态，难以释放出这个阶级的最大能量，这也展示了强有力政党即中国共产党引领的重要性和必要性。
二、校本课研发
在课程内容设计上，教师应该对于所选主题进行合理的筛选，有的放矢。既引起学生的兴趣，丰富其历史知识储备，同时也需贴合高考考察的内容，争取校本知识在提升学生核心素养的同时，能够成为课内知识的有效补充，为备战高考起到辅助作用。这就要求教师结合特殊历史时期列举有代表性的青运事件，以一学期为例，校本课约六课时，可以从以下两个方面六个主题进行展开：即新民主主义革命时期的青年运动，包括中国共产主义青团的发展史、一二九运动、抗日时期的青年运动;发展新时期的青年运动，包括青年创业行动、青年志愿行动，最后一节设置为成果考察，要求学生当堂撰写学习心得体会。
第一方面的设置主要基于新民主主义革命时期是中国近代史上非常重要的历史时期，对于学生理解中国的发展以及中国共产党的先进性有着重要作用。第一课时对于中国共青团的起源及发展的介绍有利于学生切实了解青年运动涵盖的群体和使命，中共早期领袖张太雷曾概括到：“中国的青年运动乃是一种范围很广、使命很大的运动。他的范围在以前的时候，虽多半限于学生与智识界内，但以后是应当纠正这个重心，而应包括全国各种的青年。他的使命，不仅是以谋青年的福利为中心的目的，乃是以谋全国的福利，当作他任重道远的事业。简括言之，他的使命就是革命的事业。”成立于1922年的中国共产主义青年团是以青年为群体的，受到新文化运动的启蒙、马克思主义的感召以及五四运动的洗礼，广大青年在中国共产党的领导下投身于轰轰烈烈的革命事业，无论是在国民革命运动时期、土地革命时期还是抗日战争时期或是解放战争时期，都发挥了重要的作用。在课程设计方面，可以采取小组合作的形式，指定历史时期，要求学生课下查阅资料并制作ppt进行汇报，并且，要求学生结合当下实际，设计有意义、有新意的校团委活动，择优推广实践。对于共青团发展历史的追溯，就是对于青年马克思主义者改造中国、热血奋斗的历史的追溯，有助于学生们更好认识自己的政治面貌，唤起身为团员的荣誉感和责任感，坚定听党指挥跟党走的信念，积极向党组织靠拢，培养起成为合格的社会主义接班人的信念。
第二课时以一二九运动为主题展开。华北事变后， 中日民族矛盾上升为主要矛盾，1935年8月1 日， 中共发表了《为抗日救国告全体同胞书 》，主张“停止内战 ，一致对外”，建立抗日民族统一战线。一二·九运动不仅向日本帝国主义展开了猛烈的抨击，揭露其吞并华北的阴谋，也打击了国民党政府的妥协政策，促进了人民的觉醒及国内和平和对日抗战，成为了中国人民抗日民主运动的新高潮。仅半个多月得到全国人民的户泛响应，从北平向十八个省市扩展，并组织“南下扩大宣传团” ， 到农村去向农民群众宣传抗日救国的道理，正如毛泽东于1939年在五四运动 20 周年纪念大会上发表了的讲演《青年运动的方向》所说，抗日战争时期中国青年运动的正确方向，就是做“抗日救国的先锋”，发挥先锋队的作用，担当起国家和民族的重任。确保青年运动正确方向的重要原则即为与广大的工农群众结合在一块。只有和广大的工农群众结合在一块、变成一体，才能形成一支强有力的军队，攻破敌人的最后堡垒。 第三课时突出抗日战争时期的青年运动形式，除一二·九游行示威外，抗战期间青年通过各种途径投身于抗日救亡运动中。教师引导学生主要从一下几个主题进行收集归纳：第一个主题即建立青年统一战线，如民族解放先锋队、中国青年救亡先锋团、西北青年救国联合会，并且除前线作战外，青年们积极参与后勤保障工作，如修筑工事、募集物资以及运送照顾伤员;第二个主题为革命根据地从事生产建设，最有代表性的即为开垦南泥湾这一大生产运动。这种自力更生，奋发图强的精神，是中华儿女战胜困难，夺取胜利的不竭力量之源;第三个主题为文化教育方面的青年运动，抗日文化宣传运动不仅在当时起到了动员群众、振奋人心的作用，在今天依然是宝贵财富，以抗战漫画、戏剧诗歌等为代表的文艺宣传对于学生而言更加直观、易懂，这一形式也更容易引发学生的共鸣;此外，也可以从学校教育入手，中国人民抗日军事政治大学等学校，为我党培养了许多优秀的青年干部，在战场上发挥了重要作用，并且许多青年踊跃参加了青年抗敌自卫队、抗日义勇军和抗日青年队等武装组织，勇于牺牲、无畏艰险是青年运动留下的重要精神财富。通过对抗日时期青年运动的多种形式的分析可以看出，除暴力激进手段外，从事生产及文化宣传也属于青年运动的范畴，并且在党的带领下，共青团吸收各界有志青年，团结协作奋勇抗争，经过这场艰难而持久的战争的磨砺，青年运动更加具有规范性和组织性，青年团体在各自的阵地都发挥了不容忽视的作用。
第二方面主要是关于社会主义发展新时期，针对新中国成立特别是改革开放之后，中国的发展面临着新的问题和挑战，在新的时代背景下，青年运动呈现出新的表现形式并焕发出新的生机。针对这一方面，主要设置从青年创业活动及青年志愿活动两个角度展开学习研究。伴随着改革开放以及社会主义市场经济体制建立的发展需要，下海经商热潮以及农民工进城热潮兴起，青年运动由政治领域向经济领域進行转变。在不同时期，青年承担不同的任务、扮演不同的角色，但总体而言都是国家的建设者，结合教材所学知识以及影视作品，学生可以自行编排杜短剧，反应青年创业活动中所体现出的时代精神，如勇于创新、百折不挠，抓住机遇、迎接挑战。针对青年志愿活动，结合新冠疫情以及洪水灾情等事件中涌现出的标志性人物以及行为，则可以通过大量的社会新闻让同学们畅所欲言，并总结其所体现出的值得传承发扬的精神和经验。
三、德育活动
结合每年五四、一二九以及历史活动月，充分利用团委的支持，以年级为单位，可以安排丰富的活动加深学生对于青年运动意义的理解。除诗朗诵以及大合唱外，可以安排学生进行分时期话剧表演，让学生自编自导，通过材料的搜集整理以及加工创作深入对于青年运动的理解，并且身临其境的再现青年在不同历史时代下的风姿;或是观影写影评，深度挖掘艺术作品背后的时代意义和深刻内涵;手抄报展示或者是主题漫画比赛也是展示学生心得体会的有效途径;对于新时期如何弘扬青运精神以及当下如何丰富青年运动的形式等问题则可以采取征文、演讲的方式让学生表达自己的观点;此外，强健体魄、培养团结协作意识的体育比赛及素质拓展同样是适宜的选择。
德育活动作为立德树人的重要途经，有助于学生将百年青运的所思所感内化于心、外化于行，与校本课一道都是对于常规教学的有效补充和外延，对于培养德智体美劳全面发展的人才有着重要意义。
百年青运，薪火相传，将青年运动研究与高中学生培养紧密联系在一起，通过历史课堂教学以及共青团理论引导和活动安排，体现学校及学科立德树人的作用，团结引领广大青年学生牢记要始终坚持中国共产党领导，高举爱国主义旗帜，始终与人民群众及实践相结合，紧跟社会发展需要，发扬永久奋斗的革命传统。将助力青年学生成才和引导青年学生积极投入中华民族伟大复兴实现中国梦的伟大实践相结合，引导广大青年学生做“两个一百年”中华民族伟大复兴中国梦道路上的追梦者和圆梦人。
参考文献：
1.张太雷，张太雷文集[M]，北京： 人民出版社， 2013： 420-421.
2.马立党，认清中国青年运动的方向[J ]， 解放军报/2019 年/6 月/19 日/第 007 版
3.白梅坪，抗日战争时期中国共产党领导下的青年运动研究[J]，新西部，2019.05
4.胡献忠，读懂中国青年运动：概念、逻辑与模式[J]，中国青年研究， 2019.11
魏畅 东北师范大学附属实验学校 吉林省长春市
【关键词】青年运动 高中历史教学 新时期 伟大复兴
1919年五四运动作为新民主主义革命的开端，在中国历史上具有重要地位。以学生和工人为代表的无产阶级登上历史舞台，为马克思主义在中国的传播以及中国共产党的成立起到了不容忽视的推动作用。反过来，中国共产党又引导中国青年打破层层枷锁，创造了一个又一个的辉煌。一部中国青年运动史，就是一部中国青年在党的领导下所书写的斗争史、开拓史。在不同的历史时期，青年扮演着不同的角色，但始终不变的是爱国的赤诚之心和投身于发展壮大国家的热情，以及对于马克思主义始终如一的信仰和对中国共产党一如既往的追随。在新时期，重温百年青运重大事件，从中吸取经验，有利于学生继承发扬良好品格、思考自身发展，将个人命运与国家前途有机结合。作为高中历史教师，笔者将结合自身教学教研实际以及德育活动，引导学生挖掘体会百年青运的历史及经验，切实塑造青年学生的先进性，推动其个人以及国家发展奋进。
一、常规教学
结合高中历史教材，学生最为熟悉的涉及青年运动的章节是新民主主义革命的崛起，即为五四运动。为加深学生对这一事件的整体认识，在教学设计上应注意知识的连续性，从中国近代半殖民地半封建的社会性质出发，结合新文化运动以及俄国十月革命、第一次世界大战等相应内容，通过提供史料以及视频教学，让学生自主总结归纳出中国当时所面临的危机局势，通过合作性学习以及任务驱动式史料教学，让学生以小组讨论和自主学习为主体，让学生认识到五四运动是一次彻底地不妥协的反帝反封建的革命爱国运动，对于中国的发展具有重要的历史意义：不仅是新式知识精英群体走上中国社会舞台，充分展现了他们改造中国的主动意识、集体意识，要将国家发展的主动权牢牢把握在自己手中;这更体现出近代民族国家意识逐渐觉醒，这种澎湃的爱国热情对于后来中国的民族独立起到了巨大的保障作用，激励无数进步青年投身于救亡图存、民族复兴的伟大事业中;同样这亦是对现代化的探索不断深入，五四运动从根本上说是一场思想文化运动，其政治运动也是在近代思想文化的长期熏陶下自然发酵出来的。五四精神的关键词即为爱国、民主、科学及进步，具有强烈的时代感和民族感，是高度的社会责任感和先进的思想意识相结合的精神。但是，刚刚登上历史舞台的工人阶级虽然人数众多，威力巨大，可它初期的斗争基本属于自发状态，难以释放出这个阶级的最大能量，这也展示了强有力政党即中国共产党引领的重要性和必要性。
二、校本课研发
在课程内容设计上，教师应该对于所选主题进行合理的筛选，有的放矢。既引起学生的兴趣，丰富其历史知识储备，同时也需贴合高考考察的内容，争取校本知识在提升学生核心素养的同时，能够成为课内知识的有效补充，为备战高考起到辅助作用。这就要求教师结合特殊历史时期列举有代表性的青运事件，以一学期为例，校本课约六课时，可以从以下两个方面六个主题进行展开：即新民主主义革命时期的青年运动，包括中国共产主义青团的发展史、一二九运动、抗日时期的青年运动;发展新时期的青年运动，包括青年创业行动、青年志愿行动，最后一节设置为成果考察，要求学生当堂撰写学习心得体会。
第一方面的设置主要基于新民主主义革命时期是中国近代史上非常重要的历史时期，对于学生理解中国的发展以及中国共产党的先进性有着重要作用。第一课时对于中国共青团的起源及发展的介绍有利于学生切实了解青年运动涵盖的群体和使命，中共早期领袖张太雷曾概括到：“中国的青年运动乃是一种范围很广、使命很大的运动。他的范围在以前的时候，虽多半限于学生与智识界内，但以后是应当纠正这个重心，而应包括全国各种的青年。他的使命，不仅是以谋青年的福利为中心的目的，乃是以谋全国的福利，当作他任重道远的事业。简括言之，他的使命就是革命的事业。”成立于1922年的中国共产主义青年团是以青年为群体的，受到新文化运动的启蒙、马克思主义的感召以及五四运动的洗礼，广大青年在中国共产党的领导下投身于轰轰烈烈的革命事业，无论是在国民革命运动时期、土地革命时期还是抗日战争时期或是解放战争时期，都发挥了重要的作用。在课程设计方面，可以采取小组合作的形式，指定历史时期，要求学生课下查阅资料并制作ppt进行汇报，并且，要求学生结合当下实际，设计有意义、有新意的校团委活动，择优推广实践。对于共青团发展历史的追溯，就是对于青年马克思主义者改造中国、热血奋斗的历史的追溯，有助于学生们更好认识自己的政治面貌，唤起身为团员的荣誉感和责任感，坚定听党指挥跟党走的信念，积极向党组织靠拢，培养起成为合格的社会主义接班人的信念。
第二课时以一二九运动为主题展开。华北事变后， 中日民族矛盾上升为主要矛盾，1935年8月1 日， 中共发表了《为抗日救国告全体同胞书 》，主张“停止内战 ，一致对外”，建立抗日民族统一战线。一二·九运动不仅向日本帝国主义展开了猛烈的抨击，揭露其吞并华北的阴谋，也打击了国民党政府的妥协政策，促进了人民的觉醒及国内和平和对日抗战，成为了中国人民抗日民主运动的新高潮。仅半个多月得到全国人民的户泛响应，从北平向十八个省市扩展，并组织“南下扩大宣传团” ， 到农村去向农民群众宣传抗日救国的道理，正如毛泽东于1939年在五四运动 20 周年纪念大会上发表了的讲演《青年运动的方向》所说，抗日战争时期中国青年运动的正确方向，就是做“抗日救国的先锋”，发挥先锋队的作用，担当起国家和民族的重任。确保青年运动正确方向的重要原则即为与广大的工农群众结合在一块。只有和广大的工农群众结合在一块、变成一体，才能形成一支强有力的军队，攻破敌人的最后堡垒。 第三课时突出抗日战争时期的青年运动形式，除一二·九游行示威外，抗战期间青年通过各种途径投身于抗日救亡运动中。教师引导学生主要从一下几个主题进行收集归纳：第一个主题即建立青年统一战线，如民族解放先锋队、中国青年救亡先锋团、西北青年救国联合会，并且除前线作战外，青年们积极参与后勤保障工作，如修筑工事、募集物资以及运送照顾伤员;第二个主题为革命根据地从事生产建设，最有代表性的即为开垦南泥湾这一大生产运动。这种自力更生，奋发图强的精神，是中华儿女战胜困难，夺取胜利的不竭力量之源;第三个主题为文化教育方面的青年运动，抗日文化宣传运动不仅在当时起到了动员群众、振奋人心的作用，在今天依然是宝贵财富，以抗战漫画、戏剧诗歌等为代表的文艺宣传对于学生而言更加直观、易懂，这一形式也更容易引发学生的共鸣;此外，也可以从学校教育入手，中国人民抗日军事政治大学等学校，为我党培养了许多优秀的青年干部，在战场上发挥了重要作用，并且许多青年踊跃参加了青年抗敌自卫队、抗日义勇军和抗日青年队等武装组织，勇于牺牲、无畏艰险是青年运动留下的重要精神财富。通过对抗日时期青年运动的多种形式的分析可以看出，除暴力激进手段外，从事生产及文化宣传也属于青年运动的范畴，并且在党的带领下，共青团吸收各界有志青年，团结协作奋勇抗争，经过这场艰难而持久的战争的磨砺，青年运动更加具有规范性和组织性，青年团体在各自的阵地都发挥了不容忽视的作用。
第二方面主要是关于社会主义发展新时期，针对新中国成立特别是改革开放之后，中国的发展面临着新的问题和挑战，在新的时代背景下，青年运动呈现出新的表现形式并焕发出新的生机。针对这一方面，主要设置从青年创业活动及青年志愿活动两个角度展开学习研究。伴随着改革开放以及社会主义市场经济体制建立的发展需要，下海经商热潮以及农民工进城热潮兴起，青年运动由政治领域向经济领域進行转变。在不同时期，青年承担不同的任务、扮演不同的角色，但总体而言都是国家的建设者，结合教材所学知识以及影视作品，学生可以自行编排杜短剧，反应青年创业活动中所体现出的时代精神，如勇于创新、百折不挠，抓住机遇、迎接挑战。针对青年志愿活动，结合新冠疫情以及洪水灾情等事件中涌现出的标志性人物以及行为，则可以通过大量的社会新闻让同学们畅所欲言，并总结其所体现出的值得传承发扬的精神和经验。
三、德育活动
结合每年五四、一二九以及历史活动月，充分利用团委的支持，以年级为单位，可以安排丰富的活动加深学生对于青年运动意义的理解。除诗朗诵以及大合唱外，可以安排学生进行分时期话剧表演，让学生自编自导，通过材料的搜集整理以及加工创作深入对于青年运动的理解，并且身临其境的再现青年在不同历史时代下的风姿;或是观影写影评，深度挖掘艺术作品背后的时代意义和深刻内涵;手抄报展示或者是主题漫画比赛也是展示学生心得体会的有效途径;对于新时期如何弘扬青运精神以及当下如何丰富青年运动的形式等问题则可以采取征文、演讲的方式让学生表达自己的观点;此外，强健体魄、培养团结协作意识的体育比赛及素质拓展同样是适宜的选择。
德育活动作为立德树人的重要途经，有助于学生将百年青运的所思所感内化于心、外化于行，与校本课一道都是对于常规教学的有效补充和外延，对于培养德智体美劳全面发展的人才有着重要意义。
百年青运，薪火相传，将青年运动研究与高中学生培养紧密联系在一起，通过历史课堂教学以及共青团理论引导和活动安排，体现学校及学科立德树人的作用，团结引领广大青年学生牢记要始终坚持中国共产党领导，高举爱国主义旗帜，始终与人民群众及实践相结合，紧跟社会发展需要，发扬永久奋斗的革命传统。将助力青年学生成才和引导青年学生积极投入中华民族伟大复兴实现中国梦的伟大实践相结合，引导广大青年学生做“两个一百年”中华民族伟大复兴中国梦道路上的追梦者和圆梦人。
参考文献：
1.张太雷，张太雷文集[M]，北京： 人民出版社， 2013： 420-421.
2.马立党，认清中国青年运动的方向[J ]， 解放军报/2019 年/6 月/19 日/第 007 版
3.白梅坪，抗日战争时期中国共产党领导下的青年运动研究[J]，新西部，2019.05
4.胡献忠，读懂中国青年运动：概念、逻辑与模式[J]，中国青年研究， 2019.11
魏畅 东北师范大学附属实验学校 吉林省长春市