论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的发展，体育教学在提高学生身体素质和思想品质方面的作用越来越受到重视，尤其是对于身体正处于发展状态的中职学生而言，體育教学就显得的尤为重要，但是从目前的中职体育教学来看，教学内容枯燥，学生缺乏参与兴趣的问题比较严重，而体育游戏作为兼具趣味性和运动性的项目逐渐受到青睐。本文从体育游戏在中职体育教学中的作用出发，对体育游戏在中职体育教学中的运用策略进行探究。
关键词：中职体育；体育游戏；教学实践；运用
体育游戏是学生开展体育活动的一种手段，也是体育教学的重要内容。体育游戏以人体基本动作为主，按一定的规则和目的进行有组织的、有意识性、有创造性和灵活性的身体或语言活动。体育游戏具有趣味性、普及性、竞争性、娱乐性等特点。体育教学是中职学校培养学生综合素质的重要学科，但是由于其人才培养目标的特殊性，许多学生在体育教学中都会采取消极应对的态度，难以真正融入到体育活动中来，基于此，中职体育教师就应该从学生的客观实际以及教学的目的出发，积极引入体育游戏，以实现教学创新。
一、体育游戏在体育教学中的作用
在新课程改革的背景下，如何提高课堂的有效性逐渐成为教育工作者需要深入研究的问题，而对于中职体育教学而言，由于传统教学模式束缚，其长期处于一种低效率的教学状态，而通过教学创新，引进体育游戏对于改善教学效果具有重要意义。其具体表现为：①有利于激发学生参与体育学习的兴趣。传统体育教学基本上按照教师示范讲解，学生模仿学习的模式进行，在这样的教学过程中，教师主导课堂的各个环节，而学生由于处于被动接受的地位很难产生真正的参与兴趣，而体育游戏则将学习的主动权交给了学生，这样学生在游戏中就可以充分发挥其主观能动性；②有利于提高学生的运动技能。体育游戏不仅具有趣味性，还具有运动性，例如一些拓展性游戏对于学生的体能、肌肉灵活度、身体平衡性等素质的训练非常有效，而学生在主动参与中可以迅速地掌握动作要领，以提高运动技能；③有利于培养学生的竞争与合作意识。现代中职生由于家庭环境和教学环境的影响，其普遍缺乏合作和竞争意识，而体育游戏通常都是以比赛的形式展开的，学生在参与中不仅要与队友进行合作互动，还要努力击败对手，这样学生就会在不断训练中认识到竞争意识和合作意识的重要性，进而引导其形成正确的思想意识。
二、体育游戏在中职体育教学中的运用
1.在准备活动中运用体育游戏。准备活动是学生进行體育热身的必要环节，有效的准备活动可以让学生的身体机能逐渐进入兴奋状态，并为参加体育训练做好准备。但是在传统体育教学中，教师通常都会用慢跑、膝关节运动、原地高抬腿等固定的运动项目开展准备训练，这些运动很容易让学生感到乏味，从而降低准备活动的运动效果。针对这一问题，中职体育教师应积极利用一些有趣的小游戏，激发学生运动的兴趣，如利用“贴膏药”、“捕鱼”、“运球接力”等，这样学生不仅可以放松精神，还可以在愉悦的运动氛围中获得热身效果，从而减少运动损伤。
2.在基本技能教学中运用体育游戏。基本技能的学习是体育教学的主要环节，根据身体发展的客观规律，要想让学生掌握一项基本体育技能，必须要通过反复的训练，从而形成固定的肌肉反应。但是在这样的训练很容易让学生在长期的负荷运动中失去耐性，因此，中职体育教师应该结合学生的心理和生理特点，利用体育游戏对体育技能训练进行优化，例如在篮球控球教学中，可以利用“保护与破坏”游戏，让两组学生在人手一球的情况下，同时达到控球与破坏对方控球的目的，这样不仅增加了训练的难度，也增添了运动乐趣，更有效地训练了学生控球能力。
3.在整理活动中运用体育游戏。经过一定强度的训练，学生的身体机能已经处于兴奋状态，而如果骤然停止训练很容易产生肌肉抽筋等不良反应，因此，在运动过后，教师应该利用舒缓的整理活动，让学生的身心逐渐放松，并过渡到自然状态。在整理运动中，中职体育教师可以为学生创设宽松的教学氛围，例如让有音乐、舞蹈特长的学生为学生进行文艺表演，或者让学生利用太极中的呼吸方式来缓解心肺压力。当然根据整理运动的特点，教师还可以适当地引入一些益智游戏，以活跃学生思维，进而让学生尽快恢复体能。
4.在复习课中运用体育游戏。复习课是学生强化体育知识，提高体育技能的重要环节。复习训练的内容多是学生已经学过的旧知识，因此，许多学生对复习课都提不起兴趣，这时教师就可以运用体育游戏来丰富复习课的内容，从而调动学生的学习热情，例如在复习加速跑技巧时，教师可以利用“超越跑游戏”，让原本单调的加速跑变成有趣的追逐赛，学生在完成游戏的过程中同时也完成了加速跑的练习，从而有效地提高复习课程的教学质量。
三、结束语
总之，对于体育教学而言，体育游戏是学生的“良师益友”，学生在参与体育游戏中一方面可以学习到基本的体育教学内容，逐渐树立团结、合作、竞争、拼搏等理念；另一方面还能够在趣味化的活动中激发学习的兴趣，并在愉悦、和谐的氛围中实现课堂参与，进而增进与同学、与教师的情感。在中职体育教学中，由于传统教学模式的限制，以及以提高学生技术能力的教学目标导向，使得体育教学一直难以发挥其应有的作用，因此，中职体育教师应该从促进学生全面发展的角度出发，让更多的游戏走进体育课堂，进而推动中职体育改革的不断前进。
参考文献：
[1]黄海滨.体育游戏在中职体育教学中的运用分析[J].科学大众（科学教育），2016，（3）：168.
[2]王雪松.体育游戏在中职体育教学中的运用分析[J].当代体育科技，2016，（17）：72.
[3]苏琥.体育游戏教学模式在中职体育教学中应用分析[J].科技展望，2016，（30）：210.
关键词：中职体育；体育游戏；教学实践；运用
体育游戏是学生开展体育活动的一种手段，也是体育教学的重要内容。体育游戏以人体基本动作为主，按一定的规则和目的进行有组织的、有意识性、有创造性和灵活性的身体或语言活动。体育游戏具有趣味性、普及性、竞争性、娱乐性等特点。体育教学是中职学校培养学生综合素质的重要学科，但是由于其人才培养目标的特殊性，许多学生在体育教学中都会采取消极应对的态度，难以真正融入到体育活动中来，基于此，中职体育教师就应该从学生的客观实际以及教学的目的出发，积极引入体育游戏，以实现教学创新。
一、体育游戏在体育教学中的作用
在新课程改革的背景下，如何提高课堂的有效性逐渐成为教育工作者需要深入研究的问题，而对于中职体育教学而言，由于传统教学模式束缚，其长期处于一种低效率的教学状态，而通过教学创新，引进体育游戏对于改善教学效果具有重要意义。其具体表现为：①有利于激发学生参与体育学习的兴趣。传统体育教学基本上按照教师示范讲解，学生模仿学习的模式进行，在这样的教学过程中，教师主导课堂的各个环节，而学生由于处于被动接受的地位很难产生真正的参与兴趣，而体育游戏则将学习的主动权交给了学生，这样学生在游戏中就可以充分发挥其主观能动性；②有利于提高学生的运动技能。体育游戏不仅具有趣味性，还具有运动性，例如一些拓展性游戏对于学生的体能、肌肉灵活度、身体平衡性等素质的训练非常有效，而学生在主动参与中可以迅速地掌握动作要领，以提高运动技能；③有利于培养学生的竞争与合作意识。现代中职生由于家庭环境和教学环境的影响，其普遍缺乏合作和竞争意识，而体育游戏通常都是以比赛的形式展开的，学生在参与中不仅要与队友进行合作互动，还要努力击败对手，这样学生就会在不断训练中认识到竞争意识和合作意识的重要性，进而引导其形成正确的思想意识。
二、体育游戏在中职体育教学中的运用
1.在准备活动中运用体育游戏。准备活动是学生进行體育热身的必要环节，有效的准备活动可以让学生的身体机能逐渐进入兴奋状态，并为参加体育训练做好准备。但是在传统体育教学中，教师通常都会用慢跑、膝关节运动、原地高抬腿等固定的运动项目开展准备训练，这些运动很容易让学生感到乏味，从而降低准备活动的运动效果。针对这一问题，中职体育教师应积极利用一些有趣的小游戏，激发学生运动的兴趣，如利用“贴膏药”、“捕鱼”、“运球接力”等，这样学生不仅可以放松精神，还可以在愉悦的运动氛围中获得热身效果，从而减少运动损伤。
2.在基本技能教学中运用体育游戏。基本技能的学习是体育教学的主要环节，根据身体发展的客观规律，要想让学生掌握一项基本体育技能，必须要通过反复的训练，从而形成固定的肌肉反应。但是在这样的训练很容易让学生在长期的负荷运动中失去耐性，因此，中职体育教师应该结合学生的心理和生理特点，利用体育游戏对体育技能训练进行优化，例如在篮球控球教学中，可以利用“保护与破坏”游戏，让两组学生在人手一球的情况下，同时达到控球与破坏对方控球的目的，这样不仅增加了训练的难度，也增添了运动乐趣，更有效地训练了学生控球能力。
3.在整理活动中运用体育游戏。经过一定强度的训练，学生的身体机能已经处于兴奋状态，而如果骤然停止训练很容易产生肌肉抽筋等不良反应，因此，在运动过后，教师应该利用舒缓的整理活动，让学生的身心逐渐放松，并过渡到自然状态。在整理运动中，中职体育教师可以为学生创设宽松的教学氛围，例如让有音乐、舞蹈特长的学生为学生进行文艺表演，或者让学生利用太极中的呼吸方式来缓解心肺压力。当然根据整理运动的特点，教师还可以适当地引入一些益智游戏，以活跃学生思维，进而让学生尽快恢复体能。
4.在复习课中运用体育游戏。复习课是学生强化体育知识，提高体育技能的重要环节。复习训练的内容多是学生已经学过的旧知识，因此，许多学生对复习课都提不起兴趣，这时教师就可以运用体育游戏来丰富复习课的内容，从而调动学生的学习热情，例如在复习加速跑技巧时，教师可以利用“超越跑游戏”，让原本单调的加速跑变成有趣的追逐赛，学生在完成游戏的过程中同时也完成了加速跑的练习，从而有效地提高复习课程的教学质量。
三、结束语
总之，对于体育教学而言，体育游戏是学生的“良师益友”，学生在参与体育游戏中一方面可以学习到基本的体育教学内容，逐渐树立团结、合作、竞争、拼搏等理念；另一方面还能够在趣味化的活动中激发学习的兴趣，并在愉悦、和谐的氛围中实现课堂参与，进而增进与同学、与教师的情感。在中职体育教学中，由于传统教学模式的限制，以及以提高学生技术能力的教学目标导向，使得体育教学一直难以发挥其应有的作用，因此，中职体育教师应该从促进学生全面发展的角度出发，让更多的游戏走进体育课堂，进而推动中职体育改革的不断前进。
参考文献：
[1]黄海滨.体育游戏在中职体育教学中的运用分析[J].科学大众（科学教育），2016，（3）：168.
[2]王雪松.体育游戏在中职体育教学中的运用分析[J].当代体育科技，2016，（17）：72.
[3]苏琥.体育游戏教学模式在中职体育教学中应用分析[J].科技展望，2016，（30）：210.