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摘 要：随着信息技术的快速发展，社会进入了“微时代”。微信、微博、微电影等微事物很大程度上改变了人们的生活方式。传统的说教管理模式已不能满足教学需求，微课、微班会教学应运而生。准确、得当地运用微班会，能有效解决班主任管理班级工作中的种种难题，拉近班主任与学生之间的距离。本文首先分析了小学生德育存在的问题，再提出运用微班会增强小学班级德育实效性的策略，希望能够实现快速、准确、有效的班级管理，对小学班主任有一定的借鉴意义。
关键词：微班会;小学;德育
随着信息技术的快速发展，社会进入了“微时代”。微信、微博、微电影等微事物很大程度上改变了人们的生活方式。传统的说教管理模式已不能满足教学需求，微课、微班会教学应运而生。准确、得当地运用微班会，能有效解决班主任管理班级工作中的种种难题，拉近班主任与学生之间的距离，切实提高小学班级德育的实效性。
一、当前小学生德育存在的问题分析
（一）学校和家长都过于看重成绩，忽视学生道德品质的养成
当前多数学校教育都注重成绩，忽视学生的道德品质养成，造成了部分小学生虽然成绩好，但是世界观、人生观和价值观存在问题，影响了小学生德智体美劳的全面发展。以当年轰动一时的马加爵案为例：在学习方面，马加爵绝对是好学生，从小学习成绩优秀，很少让家长和老师操心成绩，但是却因为同室友的口角问题，以残忍的手段杀害了身边的室友。虽然此事已經过去多年，但是这个失败的案例依然告诉我们，要从小培养小学生的品德，不能偏重学习成绩。正所谓教育伊始，德育先行，如果小学生没有形成良好的道德品质和行为习惯，再优秀的成绩也都是徒劳的。只有在合适的时期引导小学生养成良好的行为习惯，才能真正地落实新课程改革的核心要求。
（二）家庭中家长行为无法给孩子提供德育榜样
溺爱，对于孩子来说也是一种无形的伤害。在我国，很多家庭是三世同堂，年轻的父母会将孩子交由爷爷奶奶看管，所谓的隔辈亲在这样的家庭之中体现得尤其明显。爷爷奶奶在孩子做错事情的时候，经常一味地哄着、惯着，导致孩子自身也不知道自己做错了。有些爷爷奶奶无论孩子想要什么都给，即便是超出了家庭承受能力，也会省吃俭用的美其名曰给孩子最好的东西，不能让孩子受委屈，形成了一种全家围绕一个孩子转的怪圈。当前还有部分孩子是缺乏关爱和教育的，尤其是留守儿童，他们的父母在外务工或者在国外工作，留下孩子自己在亲戚家、寄宿学校，名义上接受了学校教育，实际上学校教育并不能够弥补家庭教育的缺失，父母长期的疏离已经让孩子在无家人关爱的环境中形成了不良的心理，以至于孩子们在家庭教育中没有形成良好的家风意识。一个家庭中，家庭成员和睦是良好家庭氛围、良好家风的根本，如果父母经常吵架，孩子耳濡目染也会认为人与人之间就是这样相处的。如果父母行为不端，道德败坏，在这样环境中成长的孩子多少都会受到不良的熏染。
（三）社会大环境给孩子造成的影响不佳
社会大环境其实是一个比较大的范围，包括小学生们能够接触到的一切社会事物。随着网络时代的到来，小学生足不出户就可以通过电视、电脑、手机等了解到社会新闻，尤其是网络游戏、网络短视频对小学生的影响极大。良莠不齐、鱼龙混杂的网络内容，会让还没有树立正确价值观、是非观的小学生受到不良网络内容的影响，沉迷网络游戏，迷恋网红博主，甚至误入歧途，走上犯罪道路。由此可见，当代小学生在这个社会大环境下，更容易受到负面影响，影响其良好行为习惯和高尚品德的养成。
二、运用微班会开展小学班级德育教育，提升德育实效性的策略
（一）保护学生自尊心，以德育微故事的方式进行微班会教育
当前的小学生自尊心非常强，而且比较叛逆，教师进行德育主题教育的时候，要尽量避免将问题直接带入到某个同学的身上，避免其自尊心受到伤害或者遭受到同学们的集体攻击，因此可以采用案例的方式或者故事的方式进行德育教育。例如涉及到攀比的问题，本身攀比和被攀比的人都是病态的心理，可以引入一个合理的小故事。我们在《你们家就这一辆车么》微班会中就引入了翠波鸟的故事：南美洲有一种鸟类，由于全身翠绿，还有一圈圈的灰色纹理像是波浪，所以得名“翠波鸟”。虽然它很美丽，但每天忙忙碌碌都在筑巢，攀比谁的巢穴更大，结果纷纷累死，失去了享受生命的乐趣。我们用这个故事引入微班会，告诉学生攀比之风可能会累死自己，他们就更容易明白和接受了。
（二）联合学生家庭情况确定微班会的德育主题
家庭是社会上最重要的组成单位，也是每个人都离不开的基础结构。家庭教育是基础教育中的根本，更是贯穿终身的教育。很多家长认为教育孩子应该是学校的事情，但实际上家庭潜移默化的教育作用对孩子的影响更为深远。家长素质的高低、对待事物的态度和基本看法都关系到孩子的成长，家长的家庭教育素养直接决定未来孩子会朝着哪个方向去发展。因此微班会的主题一定要联合学生家庭的情况，在家庭德育教育中寻找问题，再确定微班会的德育主题，提升德育教育的实效性。例如，我们根据孩子在家庭中不爱做家务的情况，以妈妈一天中的操劳事务作为视频素材，引导学生体会妈妈的辛苦与不易，激发学生作为家庭的一份子为父母分担家务、承担家庭责任的孝心。
（三）利用大量社会素材作为案例开展微班会德育教育
班主任在开展微班会教育之前，可以搜集社会上的一些典型案例素材，比如不尊老爱幼，不讲公共道德，随处扔垃圾，打架骂人等等，可以是微视频，也可以是新闻的截取，让学生从社会事件中吸取经验和教训，树立正确的人生观、世界观、价值观，避免被社会上的一些问题价值取向所侵蚀。
总而言之，以往在德育方面，我们总是将德育作为一门课程来开展，但实际上德育就是思想道德和行为品质的教育，应该是以感化教育、榜样树立、开展活动等多种方式进行，让学生在微教育中有一定的认识和心灵接触才是关键，帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以期实现对学生正确的价值引导。因此，围绕“立德树人”这一育人的根本任务，学校德育工作者应宏观规划微班会主题，实现德育价值引领，灵活选择微班会组织形式，立足班情确定微班会内容，有力整合微班会资源，实现实现快速、准确、有效的班级管理。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“运用微班会增强小学班级德育实效性的实践研究”成果（课题编号：GDXKT22993）】
【参考文献】
[1]白宗德.优秀传统文化促进小学生德育发展中的实践探究[J].考试周刊，2021（17）：108-109.
[2]郑红娟.“互联网+”背景下小学生德育中的自我教育探析——以深圳市南山区南海小学学生为例[J].教育信息技术，2021（Z1）：21-23.
[3]刘建东.立德树人背景下小学微德育的实践探索[J].中小学班主任，2021（03）：29-30.
[4]钱奉励.微班会：小学师生群体沟通载体的设计与实施[J].中小学班主任，2021（01）：23-25.
[5]朱文忠.让每一朵花都美丽绽放——浅谈小学生德育策略[J].学周刊，2021（04）：123-124.
[6]王莉.怎样通过微班会在初中开展德育教育[J].新智慧，2020（16）：43+45.
[7]梁冬梅.小活动、大德育，微而有魅力——初中微型班会的开发与实践研究[J].中华少年，2020（11）：152+154.
[8]张芳.“微课”在中职学校主题班会中的应用探究[J].职业，2020（08）：89-90.
[9]李红艳. “微时代”德育课程的班本实践——应运而生的“微班会”[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[10]冯宗辉.德育多元 育德为宗——基于农村学校的多元德育实践[J].基础教育参考，2019（18）：65-67.
[11]杨梅.“微”言大义——利用微班会提升班级德育实效的探索[J].名师在线，2019（25）：43-44.
（作者单位：广州市番禺区洛溪新城小学，广东 广州 510000）
关键词：微班会;小学;德育
随着信息技术的快速发展，社会进入了“微时代”。微信、微博、微电影等微事物很大程度上改变了人们的生活方式。传统的说教管理模式已不能满足教学需求，微课、微班会教学应运而生。准确、得当地运用微班会，能有效解决班主任管理班级工作中的种种难题，拉近班主任与学生之间的距离，切实提高小学班级德育的实效性。
一、当前小学生德育存在的问题分析
（一）学校和家长都过于看重成绩，忽视学生道德品质的养成
当前多数学校教育都注重成绩，忽视学生的道德品质养成，造成了部分小学生虽然成绩好，但是世界观、人生观和价值观存在问题，影响了小学生德智体美劳的全面发展。以当年轰动一时的马加爵案为例：在学习方面，马加爵绝对是好学生，从小学习成绩优秀，很少让家长和老师操心成绩，但是却因为同室友的口角问题，以残忍的手段杀害了身边的室友。虽然此事已經过去多年，但是这个失败的案例依然告诉我们，要从小培养小学生的品德，不能偏重学习成绩。正所谓教育伊始，德育先行，如果小学生没有形成良好的道德品质和行为习惯，再优秀的成绩也都是徒劳的。只有在合适的时期引导小学生养成良好的行为习惯，才能真正地落实新课程改革的核心要求。
（二）家庭中家长行为无法给孩子提供德育榜样
溺爱，对于孩子来说也是一种无形的伤害。在我国，很多家庭是三世同堂，年轻的父母会将孩子交由爷爷奶奶看管，所谓的隔辈亲在这样的家庭之中体现得尤其明显。爷爷奶奶在孩子做错事情的时候，经常一味地哄着、惯着，导致孩子自身也不知道自己做错了。有些爷爷奶奶无论孩子想要什么都给，即便是超出了家庭承受能力，也会省吃俭用的美其名曰给孩子最好的东西，不能让孩子受委屈，形成了一种全家围绕一个孩子转的怪圈。当前还有部分孩子是缺乏关爱和教育的，尤其是留守儿童，他们的父母在外务工或者在国外工作，留下孩子自己在亲戚家、寄宿学校，名义上接受了学校教育，实际上学校教育并不能够弥补家庭教育的缺失，父母长期的疏离已经让孩子在无家人关爱的环境中形成了不良的心理，以至于孩子们在家庭教育中没有形成良好的家风意识。一个家庭中，家庭成员和睦是良好家庭氛围、良好家风的根本，如果父母经常吵架，孩子耳濡目染也会认为人与人之间就是这样相处的。如果父母行为不端，道德败坏，在这样环境中成长的孩子多少都会受到不良的熏染。
（三）社会大环境给孩子造成的影响不佳
社会大环境其实是一个比较大的范围，包括小学生们能够接触到的一切社会事物。随着网络时代的到来，小学生足不出户就可以通过电视、电脑、手机等了解到社会新闻，尤其是网络游戏、网络短视频对小学生的影响极大。良莠不齐、鱼龙混杂的网络内容，会让还没有树立正确价值观、是非观的小学生受到不良网络内容的影响，沉迷网络游戏，迷恋网红博主，甚至误入歧途，走上犯罪道路。由此可见，当代小学生在这个社会大环境下，更容易受到负面影响，影响其良好行为习惯和高尚品德的养成。
二、运用微班会开展小学班级德育教育，提升德育实效性的策略
（一）保护学生自尊心，以德育微故事的方式进行微班会教育
当前的小学生自尊心非常强，而且比较叛逆，教师进行德育主题教育的时候，要尽量避免将问题直接带入到某个同学的身上，避免其自尊心受到伤害或者遭受到同学们的集体攻击，因此可以采用案例的方式或者故事的方式进行德育教育。例如涉及到攀比的问题，本身攀比和被攀比的人都是病态的心理，可以引入一个合理的小故事。我们在《你们家就这一辆车么》微班会中就引入了翠波鸟的故事：南美洲有一种鸟类，由于全身翠绿，还有一圈圈的灰色纹理像是波浪，所以得名“翠波鸟”。虽然它很美丽，但每天忙忙碌碌都在筑巢，攀比谁的巢穴更大，结果纷纷累死，失去了享受生命的乐趣。我们用这个故事引入微班会，告诉学生攀比之风可能会累死自己，他们就更容易明白和接受了。
（二）联合学生家庭情况确定微班会的德育主题
家庭是社会上最重要的组成单位，也是每个人都离不开的基础结构。家庭教育是基础教育中的根本，更是贯穿终身的教育。很多家长认为教育孩子应该是学校的事情，但实际上家庭潜移默化的教育作用对孩子的影响更为深远。家长素质的高低、对待事物的态度和基本看法都关系到孩子的成长，家长的家庭教育素养直接决定未来孩子会朝着哪个方向去发展。因此微班会的主题一定要联合学生家庭的情况，在家庭德育教育中寻找问题，再确定微班会的德育主题，提升德育教育的实效性。例如，我们根据孩子在家庭中不爱做家务的情况，以妈妈一天中的操劳事务作为视频素材，引导学生体会妈妈的辛苦与不易，激发学生作为家庭的一份子为父母分担家务、承担家庭责任的孝心。
（三）利用大量社会素材作为案例开展微班会德育教育
班主任在开展微班会教育之前，可以搜集社会上的一些典型案例素材，比如不尊老爱幼，不讲公共道德，随处扔垃圾，打架骂人等等，可以是微视频，也可以是新闻的截取，让学生从社会事件中吸取经验和教训，树立正确的人生观、世界观、价值观，避免被社会上的一些问题价值取向所侵蚀。
总而言之，以往在德育方面，我们总是将德育作为一门课程来开展，但实际上德育就是思想道德和行为品质的教育，应该是以感化教育、榜样树立、开展活动等多种方式进行，让学生在微教育中有一定的认识和心灵接触才是关键，帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以期实现对学生正确的价值引导。因此，围绕“立德树人”这一育人的根本任务，学校德育工作者应宏观规划微班会主题，实现德育价值引领，灵活选择微班会组织形式，立足班情确定微班会内容，有力整合微班会资源，实现实现快速、准确、有效的班级管理。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“运用微班会增强小学班级德育实效性的实践研究”成果（课题编号：GDXKT22993）】
【参考文献】
[1]白宗德.优秀传统文化促进小学生德育发展中的实践探究[J].考试周刊，2021（17）：108-109.
[2]郑红娟.“互联网+”背景下小学生德育中的自我教育探析——以深圳市南山区南海小学学生为例[J].教育信息技术，2021（Z1）：21-23.
[3]刘建东.立德树人背景下小学微德育的实践探索[J].中小学班主任，2021（03）：29-30.
[4]钱奉励.微班会：小学师生群体沟通载体的设计与实施[J].中小学班主任，2021（01）：23-25.
[5]朱文忠.让每一朵花都美丽绽放——浅谈小学生德育策略[J].学周刊，2021（04）：123-124.
[6]王莉.怎样通过微班会在初中开展德育教育[J].新智慧，2020（16）：43+45.
[7]梁冬梅.小活动、大德育，微而有魅力——初中微型班会的开发与实践研究[J].中华少年，2020（11）：152+154.
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[9]李红艳. “微时代”德育课程的班本实践——应运而生的“微班会”[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[10]冯宗辉.德育多元 育德为宗——基于农村学校的多元德育实践[J].基础教育参考，2019（18）：65-67.
[11]杨梅.“微”言大义——利用微班会提升班级德育实效的探索[J].名师在线，2019（25）：43-44.
（作者单位：广州市番禺区洛溪新城小学，广东 广州 510000）