【摘 要】
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春姐姐带着雨妹妹来了！“哗啦啦，淅沥沥！”下雨了！春雨的声音很美妙，一个个雨滴像许许多多可爱的小精灵，扑向大地母亲的怀抱。万物苏醒了，小草伸出了嫩绿的芽，小花呈现出五彩缤纷的颜色，柳条绿了，正是“万条垂下绿丝绦”，小青蛙高兴地唱起歌来：“呱呱，呱呱……” 一切都是那么生机盎然！所有的一切都很美好，这让我想起一首诗：“好雨知时节，当春乃发生。” （指导教师：耿聰慧）
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春姐姐带着雨妹妹来了！“哗啦啦，淅沥沥！”下雨了！春雨的声音很美妙，一个个雨滴像许许多多可爱的小精灵，扑向大地母亲的怀抱。万物苏醒了，小草伸出了嫩绿的芽，小花呈现出五彩缤纷的颜色，柳条绿了，正是“万条垂下绿丝绦”，小青蛙高兴地唱起歌来：“呱呱，呱呱……”
一切都是那么生机盎然！所有的一切都很美好，这让我想起一首诗：“好雨知时节，当春乃发生。”
（指导教师：耿聰慧）
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把多尔的后现代主义课程观用于指导语文阅读教学，势必会对传统语文阅读教学有所突破，从而打破语文阅读教学的介绍作者背景、分段、概括段落大意和中心思想的僵化教学模式。同时，还能够改变教学中的师生关系，联系众多相关学科进行多元解读，给语文阅读教学注入新的活力。将后现代课程观运用于语文阅读教学，体现在以下几个方面。 一、阅读课程理念与设置重视对文本的多元解读 后现代课程观认为，课程应该具有“丰富性”，要
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