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摘 要：朗读是小学语文教学中重要的课程组成部分，是学生语文知识学习当中的重点所在。通过朗读能够获得更多的知识和信息，是小学生得到自我知识积累的重要方式。因此，本文主要对小学语文朗读教学中的朗读指导进行了分析，希望能为小学的语文朗读教学开展提供一些有益的帮助。
关键词：朗读；小学语文；教学；对策
在小学的语文教学当中，教师一定要重视起对于学生语文朗读的指导，促使学生能得到根本性的提升。轻松愉快的朗读氛围能够有效的激发学生的自学学习性，让学生主动的投入其中，从而达到教学效果提升的目的。
一、激发兴趣·营造朗读氛围
朗读是情感去朗读，用声音带动感情，以声传情，将情感与作品之间的理解之间结合到一起去。因此教师需要进一步的进行教学情境创设，让学生能够有所体验从而达到更好的文章理解和感受效果。在营造轻松的朗读氛围的过程中，教师可以通过导语和多媒体等形式来实现，从而让学生更快的进入到朗读情境当中去。多媒体有着声情并茂的特点，教师在进行应用的过程中可以将教学内容与图像等之间结合起来，从而激发学生的朗读欲望，让学生能对朗读产生更高的兴趣。但是教师要注意在气氛的营造当中和实践教学当中，并没有哪一种教学方法是万能的，教师一定要结合实际情况进行综合性的运用，促使教学方法能够真正的发挥出其实际价值。
在当前的小学语文课堂中，许多学生在朗读的时候比较害羞或者放不开，这样一来，朗读课堂就会变得死气沉沉，学生无法真正的在朗读中提升自己的语文素养和能力。教师可以发掘学生中具有较强朗读兴趣和爱好的学生，让他们起到带头作用，这样可以激励和引导其它学生积极参与到朗读中，通过活跃整体课堂的气氛，可以带动整体学生，有着良好的效果，教师需要提起这方面的重视。
二、榜样力量·发挥示范作用
对于小学生来说教师在心目当中的地位是高高在上的，教師对于他们来说就是权威，那么教师的一言一行也将直接的影响到学生的发展和学习。因此，在朗读教学当中，教师一定要充分的发挥出自己的示范性作用，在朗读的过程中要正确、流利，同时要富有感情。同时教师在教学当中还可以根据内容来结合适当的画面内容描述，让学生在听的过程中能得到一定的联想性提升，在头脑当中构建出一副美好的画面。这样的方式更加容易让学生理解文章，也能让学生对于文中的作者情感有深入化的认识和了解。
例如在拓展延生阅读《做一片美丽的叶子》一文当中，由于当中抒情性比较强，那么教师则更加应当重视引导学生进行当中的细细品味，做到感受情感。对于当中“每一片叶子形态各异，你找不到两片相同的叶子”这样的哲理性比较强的句子，教师则需要重点进行语言上的强调，让学生能认识到其重要性，并对这部分更加深入的理解。
三、以生为本·倡导个性朗读
小学语文教学中，通过科学有效的朗读指导能够让学生得到思维能力的启发，更加能够让学生得到兴趣提升，强化朗读的效果。当前阶段很多的教师对于朗读指导不是很重视，当中也存在着一些不足之处，对此还需要积极的进行调整，从而达到强化教学效果的目的。在我国的素质教育背景下，对于学生的个性化发展越来越重视，要求语文教学当中应当具有人文性的特点。
同时也指出，在小学语文教学当中要对学生的感受更加重视，能够理解和支持学生的想法。那么在语文教学当中教师进行朗读指导也应当将学生放在首要位置上，给予学生更多的空间和时间，让学生能以自己的方式进行朗读，成为语文学习当中的主人。在学生进行自我学习一段时间以后，教师要对学生进行适当的考察，并引导学生进行加更多的课外阅读，从而让学生能得到朗读能力的提升，也让学生能在教师的指导下走向更加正确的朗读和学习的方向。
四、因材施教·采取分层教学
小学生在朗读能力上是不尽相同的，主要是因为他们的基础和语言表达上的差异以及性格差异而造成的。那么为了能让朗读指导达到更好的效果，作为教师可以采取分层化的教学模式实施，彻底的突破传统教学限制。教师需要充分的认识到学生的基础能力和性格特点，改变传统教育当中一刀切的教学方法，在朗读教学当中需要充分的尊重学生的主体性地位，以学生为根本来进行教学模式的创新和实施。这样才能让各个不同层次的学生得到自我提升。
例如教师在进行朗读指导之前，可以选择一篇文章，如《刻舟求剑》，将学生进行不同段落的分组，让学生按照顺序进行小组朗读。在学生朗读的过程中教师一定要仔细的听，看哪一个部分容易出现问题，并对学生的朗读能力有所了解。然后教师就可以按照学生的情况进行层次划分，并针对不同层次的学生提出不同的教学引导方法，设计不同的朗读任务。这样的教学方法当中能尽量的照顾到每一个学生，促使学生能得到整体上的提升。
总之，朗读是小学语文教学当中的重要课程内容之一，对于学生的思维能力培养和理解能力强化具有中重要价值。因此，在当前阶段的小学语文教学中，教师一定要积极的通过各种不同的方式，来强化对于学生的朗读指导。以便于能够让学生积极性能得到提升，促进学生的朗读能力能得到全面的发展，也为未来的综合素质提升做出贡献。
参考文献
[1]黄琼艳.浅析如何优化小学语文的朗读训练[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：124.
[2]杨革红.浅论小学语文朗读教学[A].教育向导编委会.2018年2月向导——教育导刊论文汇编[C].教育向导编委会，2018：1.
[3]顾凤芝.让学生在朗读中入境悟情——浅谈小学语文古诗词教学[J].宿州教育学院学报，2013，16（03）：146+152.
关键词：朗读；小学语文；教学；对策
在小学的语文教学当中，教师一定要重视起对于学生语文朗读的指导，促使学生能得到根本性的提升。轻松愉快的朗读氛围能够有效的激发学生的自学学习性，让学生主动的投入其中，从而达到教学效果提升的目的。
一、激发兴趣·营造朗读氛围
朗读是情感去朗读，用声音带动感情，以声传情，将情感与作品之间的理解之间结合到一起去。因此教师需要进一步的进行教学情境创设，让学生能够有所体验从而达到更好的文章理解和感受效果。在营造轻松的朗读氛围的过程中，教师可以通过导语和多媒体等形式来实现，从而让学生更快的进入到朗读情境当中去。多媒体有着声情并茂的特点，教师在进行应用的过程中可以将教学内容与图像等之间结合起来，从而激发学生的朗读欲望，让学生能对朗读产生更高的兴趣。但是教师要注意在气氛的营造当中和实践教学当中，并没有哪一种教学方法是万能的，教师一定要结合实际情况进行综合性的运用，促使教学方法能够真正的发挥出其实际价值。
在当前的小学语文课堂中，许多学生在朗读的时候比较害羞或者放不开，这样一来，朗读课堂就会变得死气沉沉，学生无法真正的在朗读中提升自己的语文素养和能力。教师可以发掘学生中具有较强朗读兴趣和爱好的学生，让他们起到带头作用，这样可以激励和引导其它学生积极参与到朗读中，通过活跃整体课堂的气氛，可以带动整体学生，有着良好的效果，教师需要提起这方面的重视。
二、榜样力量·发挥示范作用
对于小学生来说教师在心目当中的地位是高高在上的，教師对于他们来说就是权威，那么教师的一言一行也将直接的影响到学生的发展和学习。因此，在朗读教学当中，教师一定要充分的发挥出自己的示范性作用，在朗读的过程中要正确、流利，同时要富有感情。同时教师在教学当中还可以根据内容来结合适当的画面内容描述，让学生在听的过程中能得到一定的联想性提升，在头脑当中构建出一副美好的画面。这样的方式更加容易让学生理解文章，也能让学生对于文中的作者情感有深入化的认识和了解。
例如在拓展延生阅读《做一片美丽的叶子》一文当中，由于当中抒情性比较强，那么教师则更加应当重视引导学生进行当中的细细品味，做到感受情感。对于当中“每一片叶子形态各异，你找不到两片相同的叶子”这样的哲理性比较强的句子，教师则需要重点进行语言上的强调，让学生能认识到其重要性，并对这部分更加深入的理解。
三、以生为本·倡导个性朗读
小学语文教学中，通过科学有效的朗读指导能够让学生得到思维能力的启发，更加能够让学生得到兴趣提升，强化朗读的效果。当前阶段很多的教师对于朗读指导不是很重视，当中也存在着一些不足之处，对此还需要积极的进行调整，从而达到强化教学效果的目的。在我国的素质教育背景下，对于学生的个性化发展越来越重视，要求语文教学当中应当具有人文性的特点。
同时也指出，在小学语文教学当中要对学生的感受更加重视，能够理解和支持学生的想法。那么在语文教学当中教师进行朗读指导也应当将学生放在首要位置上，给予学生更多的空间和时间，让学生能以自己的方式进行朗读，成为语文学习当中的主人。在学生进行自我学习一段时间以后，教师要对学生进行适当的考察，并引导学生进行加更多的课外阅读，从而让学生能得到朗读能力的提升，也让学生能在教师的指导下走向更加正确的朗读和学习的方向。
四、因材施教·采取分层教学
小学生在朗读能力上是不尽相同的，主要是因为他们的基础和语言表达上的差异以及性格差异而造成的。那么为了能让朗读指导达到更好的效果，作为教师可以采取分层化的教学模式实施，彻底的突破传统教学限制。教师需要充分的认识到学生的基础能力和性格特点，改变传统教育当中一刀切的教学方法，在朗读教学当中需要充分的尊重学生的主体性地位，以学生为根本来进行教学模式的创新和实施。这样才能让各个不同层次的学生得到自我提升。
例如教师在进行朗读指导之前，可以选择一篇文章，如《刻舟求剑》，将学生进行不同段落的分组，让学生按照顺序进行小组朗读。在学生朗读的过程中教师一定要仔细的听，看哪一个部分容易出现问题，并对学生的朗读能力有所了解。然后教师就可以按照学生的情况进行层次划分，并针对不同层次的学生提出不同的教学引导方法，设计不同的朗读任务。这样的教学方法当中能尽量的照顾到每一个学生，促使学生能得到整体上的提升。
总之，朗读是小学语文教学当中的重要课程内容之一，对于学生的思维能力培养和理解能力强化具有中重要价值。因此，在当前阶段的小学语文教学中，教师一定要积极的通过各种不同的方式，来强化对于学生的朗读指导。以便于能够让学生积极性能得到提升，促进学生的朗读能力能得到全面的发展，也为未来的综合素质提升做出贡献。
参考文献
[1]黄琼艳.浅析如何优化小学语文的朗读训练[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：124.
[2]杨革红.浅论小学语文朗读教学[A].教育向导编委会.2018年2月向导——教育导刊论文汇编[C].教育向导编委会，2018：1.
[3]顾凤芝.让学生在朗读中入境悟情——浅谈小学语文古诗词教学[J].宿州教育学院学报，2013，16（03）：146+152.