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摘 要：在家庭教育备受关注的今天，如何让家长参与到学校幼儿园教育的行列，是我们教育者目前最想解决的事情。本文就农村幼儿园家长对教育的认识，家长错误观念形成的原因以及如何转变家长观念做简单分析。
关键词：农村幼儿园；小学双向衔接；家长观念转变；策略
随着幼儿教育改革地不断深入，人们对幼儿教育的认识越来越全面深刻，如何让幼儿在幼儿园的三年里得到科学的保教，尤其是做好充分准备，顺利度过幼小衔接升入小学，是社会、教师和家长都很关注的问题。这里就家长层面作一简要分析。
一、家长对幼儿园教育的认识
由于长久以来的认知偏差，农村家长关心更多的是幼儿对知识的摄取，如在幼儿园中学了多少数学知识，认识多少拼音汉字等。当他们意识到去小学化的幼儿园没有让孩子学到多少这些知识的时候，就会心生不满，怨怪教师教得不好。并不知道应该依据孩子身心发展的特点，去配合教师对孩子进行科学的保教，从而导致幼儿园与小学的衔接无法全面有效的开展。
二、家长错误观念的形成
家长的观念是在社会、学校、幼儿园等多方面的作用下形成的。这些方面长久以来的影响，让家长形成了一些错误的观念。
1.社会层面的影响
尽管国家已经出台适合幼儿园操作的《3～6岁儿童学习与发展指南》，也多次出台了防止幼儿园教育小学化倾向的重要文件，可是在实际的操作中却收效甚微。广大的家长群体习惯地沿袭社会的普遍看法，没有认识到幼儿园去小学化的重要意义，一门心思地认为孩子在园校里只有多学习计算、拼音、写字等才是正道，纷纷要求把学知识作为教学重点。而很多私立幼儿园因为生源和教学的便利也乐得迎合家长的这种错误心理，毕竟用灌输式或填鸭式来教授小学知识更省时省力一些，况且还能赢得好口碑。就这样，家长的错误观念形成了，并在多重因素的作用下逐渐根深蒂固，很难改变。
2.管理层面的影响
随着小学撤并步伐的加快，幼儿园大多数都独立出来，尽管如此，由于管理权的归属仍在中心小学，所以多数领导大都把精力放在中心小学的管理上，这就造成农村幼儿园的管理松懈，缺乏科学性。另外，因为师资紧张和追求教学成绩的缘故，学校管理者往往将幼儿园那些能力强，精力足的教师抽调到普教任教，把那些老弱病残的普教教师转岗到幼儿园。这样，本应专业性很强的幼儿园工作就被置于可有可无，不受重视的境地，教师对幼儿园教学仅限于看好孩子，应付家长，根本谈不上幼儿园和小学的有效衔接。
3.幼儿园层面的影响
由普教转岗过来的老教师成为幼儿园的生力军，但是他们没有专业知识，教学能力不足，再有中心小学疏于管理，没有适合幼儿园教师的考核制度和平时过程性督导，导致教师日常活动以教授小学知识为主，这种迎合家长的做法，成为家长错误观念形成的催化剂。
三、转变家长思想观念的几个重要因素
毋庸置疑，家长思想观念在幼儿园、学校教育中起着至关重要的作用，所以转变家长错误思想刻不容缓，势在必行。那么转变家长的思想观念有哪些因素呢？
首先，政府的重视。政府的执行力度是强大的，它会改变社会一贯的认知，如果政府能将国家已经出台的新《幼儿园规程》《幼儿园教育指导纲要》以及操作性很强的《3～6岁儿童学习与发展指南》不折不扣地貫彻执行下去，会有力地扭转幼儿园教育小学化的倾向
其次，学校管理者的重视。学校管理者应该为幼儿园配备专业教师从事幼教工作，尽量配置齐全幼儿园区域玩教具，同时加大幼儿园常规工作的督导，以管理者的态度转变影响教师的思想转变，进而更好地开展工作。
再有，教师的重视。幼小衔接工作的主力军是小学与幼儿园的教师。学校要重视对教师进行幼儿阶段的保教理念和专业的培训，以转变教师教育思想，提高教师专业技能。教师也要强化自身学习，尽快转变教育思想，从尊重幼儿身心发展的原则出发，用正确的教育思想和态度影响家长思想观念。
四、改变家长教育观念的策略和方法
1.做讲座、问卷调查
适时开展讲座，让家长了解孩子身心发展规律和科学的教育方法，或者通过问卷调查，让家长在教师的引导下，全面客观地了解孩子成长过程中的优势和不足，从而有针对性地进行教育。
2.幼儿园的亲子活动
依据多年的教学经验，我发现家长对幼儿园工作的理解支持与他们对学校教育的认可息息相关。而幼儿园定期开展的亲子活动，就是让家长了解学生，了解教育工作的一种最接地气的形式。在活动中，幼儿越是能充分展示自己在生活、运动、才艺等各方面的技能，越是会带给家长惊喜。他们在活动中可以充分了解孩子长处和不足，看清自己孩子与别人孩子之间的差距，增进家长和孩子的感情，更信任教师的教育，从而转变家长重知识，轻兴趣以及行为习惯养成的错误观念。
3.小学与幼儿园的和谐互动
利用农村幼儿园与学校的附属关系和统一管理模式，积极开展和谐的互动，使教师正确认识幼小衔接的性质和特殊性，协同合作，向家长传达正确、一致、科学的幼儿教育思想，就能很好的转变家长的教育观念，配合学校和幼儿园的教育工作。
课题编码：1710017
关键词：农村幼儿园；小学双向衔接；家长观念转变；策略
随着幼儿教育改革地不断深入，人们对幼儿教育的认识越来越全面深刻，如何让幼儿在幼儿园的三年里得到科学的保教，尤其是做好充分准备，顺利度过幼小衔接升入小学，是社会、教师和家长都很关注的问题。这里就家长层面作一简要分析。
一、家长对幼儿园教育的认识
由于长久以来的认知偏差，农村家长关心更多的是幼儿对知识的摄取，如在幼儿园中学了多少数学知识，认识多少拼音汉字等。当他们意识到去小学化的幼儿园没有让孩子学到多少这些知识的时候，就会心生不满，怨怪教师教得不好。并不知道应该依据孩子身心发展的特点，去配合教师对孩子进行科学的保教，从而导致幼儿园与小学的衔接无法全面有效的开展。
二、家长错误观念的形成
家长的观念是在社会、学校、幼儿园等多方面的作用下形成的。这些方面长久以来的影响，让家长形成了一些错误的观念。
1.社会层面的影响
尽管国家已经出台适合幼儿园操作的《3～6岁儿童学习与发展指南》，也多次出台了防止幼儿园教育小学化倾向的重要文件，可是在实际的操作中却收效甚微。广大的家长群体习惯地沿袭社会的普遍看法，没有认识到幼儿园去小学化的重要意义，一门心思地认为孩子在园校里只有多学习计算、拼音、写字等才是正道，纷纷要求把学知识作为教学重点。而很多私立幼儿园因为生源和教学的便利也乐得迎合家长的这种错误心理，毕竟用灌输式或填鸭式来教授小学知识更省时省力一些，况且还能赢得好口碑。就这样，家长的错误观念形成了，并在多重因素的作用下逐渐根深蒂固，很难改变。
2.管理层面的影响
随着小学撤并步伐的加快，幼儿园大多数都独立出来，尽管如此，由于管理权的归属仍在中心小学，所以多数领导大都把精力放在中心小学的管理上，这就造成农村幼儿园的管理松懈，缺乏科学性。另外，因为师资紧张和追求教学成绩的缘故，学校管理者往往将幼儿园那些能力强，精力足的教师抽调到普教任教，把那些老弱病残的普教教师转岗到幼儿园。这样，本应专业性很强的幼儿园工作就被置于可有可无，不受重视的境地，教师对幼儿园教学仅限于看好孩子，应付家长，根本谈不上幼儿园和小学的有效衔接。
3.幼儿园层面的影响
由普教转岗过来的老教师成为幼儿园的生力军，但是他们没有专业知识，教学能力不足，再有中心小学疏于管理，没有适合幼儿园教师的考核制度和平时过程性督导，导致教师日常活动以教授小学知识为主，这种迎合家长的做法，成为家长错误观念形成的催化剂。
三、转变家长思想观念的几个重要因素
毋庸置疑，家长思想观念在幼儿园、学校教育中起着至关重要的作用，所以转变家长错误思想刻不容缓，势在必行。那么转变家长的思想观念有哪些因素呢？
首先，政府的重视。政府的执行力度是强大的，它会改变社会一贯的认知，如果政府能将国家已经出台的新《幼儿园规程》《幼儿园教育指导纲要》以及操作性很强的《3～6岁儿童学习与发展指南》不折不扣地貫彻执行下去，会有力地扭转幼儿园教育小学化的倾向
其次，学校管理者的重视。学校管理者应该为幼儿园配备专业教师从事幼教工作，尽量配置齐全幼儿园区域玩教具，同时加大幼儿园常规工作的督导，以管理者的态度转变影响教师的思想转变，进而更好地开展工作。
再有，教师的重视。幼小衔接工作的主力军是小学与幼儿园的教师。学校要重视对教师进行幼儿阶段的保教理念和专业的培训，以转变教师教育思想，提高教师专业技能。教师也要强化自身学习，尽快转变教育思想，从尊重幼儿身心发展的原则出发，用正确的教育思想和态度影响家长思想观念。
四、改变家长教育观念的策略和方法
1.做讲座、问卷调查
适时开展讲座，让家长了解孩子身心发展规律和科学的教育方法，或者通过问卷调查，让家长在教师的引导下，全面客观地了解孩子成长过程中的优势和不足，从而有针对性地进行教育。
2.幼儿园的亲子活动
依据多年的教学经验，我发现家长对幼儿园工作的理解支持与他们对学校教育的认可息息相关。而幼儿园定期开展的亲子活动，就是让家长了解学生，了解教育工作的一种最接地气的形式。在活动中，幼儿越是能充分展示自己在生活、运动、才艺等各方面的技能，越是会带给家长惊喜。他们在活动中可以充分了解孩子长处和不足，看清自己孩子与别人孩子之间的差距，增进家长和孩子的感情，更信任教师的教育，从而转变家长重知识，轻兴趣以及行为习惯养成的错误观念。
3.小学与幼儿园的和谐互动
利用农村幼儿园与学校的附属关系和统一管理模式，积极开展和谐的互动，使教师正确认识幼小衔接的性质和特殊性，协同合作，向家长传达正确、一致、科学的幼儿教育思想，就能很好的转变家长的教育观念，配合学校和幼儿园的教育工作。
课题编码：1710017