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一、班主任管理反思为何物？
古话说“行成于思毁于随”，班主任工作亦是如此。教学反思是每一科目的教师任教及教学环节之一，然而，却鲜少人提起班主任管理反思。中学阶段，是学生成长的关键时期，它影响着学生世界观、人生观及价值观的萌芽与建立。而班主任又是学生教育教学的重要力量，理所当然地承担着最重要的育人工作，毫不夸张地说，班主任班级管理工作的好坏直接作用并影响学生发展的优劣。所以，班主任管理反思则是每一个班主任班级管理能力成长的必备因素之一。
班主任管理反思，要求班主任具有强烈的工作责任感，不断关注学生和自身的发展，不断调整班级建设的核心，重视与学生、家长、科任老师以及学校各部门领导的共同合作、研討及沟通，在反思中进行总结，进而获得成长。
二、班主任管理反思些什么？
那么既然班主任管理反思如此重要，那么我们又将从那些方面进行反思呢？
（一）关注学生
中学生的身心发展是复杂多变的，自我意识在不断增强，学生也会更加关注自身，更在意他人的看法，具有较强的自尊心，更想突出表现自己，也极易产生逆反心理、自卑心理等不良情绪。而班主任与其他科任老师相比，与学生的交往更加频繁、更加密切，所以关注学生变化、了解学生心态及性格特点、引导学生的重任就放在班主任的身上。其次，就是了解学生的家庭环境，从环境因素论来看，为了避免“5+2=0”的情况，深入学生家庭是极有必要的，此外，获得家长的支持也能使班主任在工作时又多一份助力。所以，无论制定班级管理策略还是营造班级良好的学习氛围与文化氛围，都要求班主任花时间和精力在学生的身上，只有适合学生的管理，才是高效的。只有经常地反思学生管理，才能使班主任在管理工作上循序渐进，逐步做到得心应手。
（二）关注班级建设
班级建设主要包括班级管理机构建设和班级文化建设。班级管理机构建设简单来说就是班干部队伍的建设，而班级文化建设则包括班级表面张贴的各式标语、名言警句及班级内在的集体文化，如班风、学风。班干部的任免，关系到班主任日常工作的开展和工作效率，一个团结且具有正能量的班干部团队，能给予班级无限的前进动力，也可以提高班主任许多班级琐事的效率。而班级文化的建设， 首要是团队精神和集体荣誉感的培养，只有“心往一处想，劲往一处使”，才能营造良好的班级氛围，才能促进班级的整体融合与进步;其次班级文化的建设也要让每一位学生积极参与其中，既体会到工作的难度，也能直接参与其中，做到贡献自己的一份力量。
（三）关注自身发展
班主任的反思离不开对自身发展的思索，班主任自身的成长与进步某种程度也能带动学生的进步。正如网传的一句话，“教育最可怕的是：一群不读书的老师在拼命教书，一群不学习的父母在努力育儿！ ”从这句话以及近些年网络关于教师的事件相关评论来看，社会对教师的要求日趋增高。从个人来说，一个有追求的班主任是不能拘泥于当下，为当下所收获的小小成果而沾沾自喜的。班主任无论是学历、课后阅读、职称评比、培训学习等，都要勇于追求，勇于探索。只有个人的进步，丰富自己的教育理论，带动整体的进步，也才能真正地树立起模范带头作用。
三、如何进行班主任管理反思？
（一）好记性不如烂笔头
做笔记不仅对学生来说是一个良好的学习习惯，其实对老师也一样。个人的记忆是有限的，个人的精力也是有限的，只有不断地记录日常班级管理的小事，才能够在繁琐中理清思路，才能在学生出现问题或与家长沟通中有的放矢，才能在总结学生做事及活动规律中抓住问题核心，及时解决。
（二）做班级的有心人
1.时常通过巡堂、与学生交谈、观察等方法去了解学生，走在学生之中;
2.注重班级细节，文化建设、卫生、仪容仪表等班级管理中的具体细节;
3.通过多种合理有趣的奖励方式去激励学生，提高学生参与活动、积极学习的主动性;
4.结合感恩节、父亲节、母亲节及教师节等节日、纪念日进行正面的思想引导，在潜移默化中灌输感恩教育、思想道德教育;
5.学会挖掘学生身上的闪光点，不吝赞美与表扬，通过正面激励的方式引导学生，同时树立班级正能量。
（三）先班级之忧而忧
1.制定合理可行的班级成长计划及目标，把好班级风向;
2.民主制定班规，使班级管理制度化运行;
3.定时与班干部交流沟通，针对班级存在的问题集思广益;
4.多与科任老师进行沟通交流，增加对学生其他课堂表现的了解，努力构建教师合作文化;
5.多与家长取得联系，引导家长合理地配合学校工作和鼓励学生，正确地看待学生成长中遇到的问题并获得家长的支持。
四、小结
作为一线班主任老师，我们可以利用反思的自觉性和目的性，将反思运用到班级管理的各个环节之中，通过审视、检查、思考、批判等角度，去逐步提升自我，完善班主任管理。班主任管理是学校管理的一个重要环节。只有我们站在理论的高度，去检验和审视反思自己管理中存在的问题，才能在今后工作的开展中引以为鉴，发扬优点，改进不足，更好地建设班级，更好地提升自我，更好地完成学校的各项任务。
古话说“行成于思毁于随”，班主任工作亦是如此。教学反思是每一科目的教师任教及教学环节之一，然而，却鲜少人提起班主任管理反思。中学阶段，是学生成长的关键时期，它影响着学生世界观、人生观及价值观的萌芽与建立。而班主任又是学生教育教学的重要力量，理所当然地承担着最重要的育人工作，毫不夸张地说，班主任班级管理工作的好坏直接作用并影响学生发展的优劣。所以，班主任管理反思则是每一个班主任班级管理能力成长的必备因素之一。
班主任管理反思，要求班主任具有强烈的工作责任感，不断关注学生和自身的发展，不断调整班级建设的核心，重视与学生、家长、科任老师以及学校各部门领导的共同合作、研討及沟通，在反思中进行总结，进而获得成长。
二、班主任管理反思些什么？
那么既然班主任管理反思如此重要，那么我们又将从那些方面进行反思呢？
（一）关注学生
中学生的身心发展是复杂多变的，自我意识在不断增强，学生也会更加关注自身，更在意他人的看法，具有较强的自尊心，更想突出表现自己，也极易产生逆反心理、自卑心理等不良情绪。而班主任与其他科任老师相比，与学生的交往更加频繁、更加密切，所以关注学生变化、了解学生心态及性格特点、引导学生的重任就放在班主任的身上。其次，就是了解学生的家庭环境，从环境因素论来看，为了避免“5+2=0”的情况，深入学生家庭是极有必要的，此外，获得家长的支持也能使班主任在工作时又多一份助力。所以，无论制定班级管理策略还是营造班级良好的学习氛围与文化氛围，都要求班主任花时间和精力在学生的身上，只有适合学生的管理，才是高效的。只有经常地反思学生管理，才能使班主任在管理工作上循序渐进，逐步做到得心应手。
（二）关注班级建设
班级建设主要包括班级管理机构建设和班级文化建设。班级管理机构建设简单来说就是班干部队伍的建设，而班级文化建设则包括班级表面张贴的各式标语、名言警句及班级内在的集体文化，如班风、学风。班干部的任免，关系到班主任日常工作的开展和工作效率，一个团结且具有正能量的班干部团队，能给予班级无限的前进动力，也可以提高班主任许多班级琐事的效率。而班级文化的建设， 首要是团队精神和集体荣誉感的培养，只有“心往一处想，劲往一处使”，才能营造良好的班级氛围，才能促进班级的整体融合与进步;其次班级文化的建设也要让每一位学生积极参与其中，既体会到工作的难度，也能直接参与其中，做到贡献自己的一份力量。
（三）关注自身发展
班主任的反思离不开对自身发展的思索，班主任自身的成长与进步某种程度也能带动学生的进步。正如网传的一句话，“教育最可怕的是：一群不读书的老师在拼命教书，一群不学习的父母在努力育儿！ ”从这句话以及近些年网络关于教师的事件相关评论来看，社会对教师的要求日趋增高。从个人来说，一个有追求的班主任是不能拘泥于当下，为当下所收获的小小成果而沾沾自喜的。班主任无论是学历、课后阅读、职称评比、培训学习等，都要勇于追求，勇于探索。只有个人的进步，丰富自己的教育理论，带动整体的进步，也才能真正地树立起模范带头作用。
三、如何进行班主任管理反思？
（一）好记性不如烂笔头
做笔记不仅对学生来说是一个良好的学习习惯，其实对老师也一样。个人的记忆是有限的，个人的精力也是有限的，只有不断地记录日常班级管理的小事，才能够在繁琐中理清思路，才能在学生出现问题或与家长沟通中有的放矢，才能在总结学生做事及活动规律中抓住问题核心，及时解决。
（二）做班级的有心人
1.时常通过巡堂、与学生交谈、观察等方法去了解学生，走在学生之中;
2.注重班级细节，文化建设、卫生、仪容仪表等班级管理中的具体细节;
3.通过多种合理有趣的奖励方式去激励学生，提高学生参与活动、积极学习的主动性;
4.结合感恩节、父亲节、母亲节及教师节等节日、纪念日进行正面的思想引导，在潜移默化中灌输感恩教育、思想道德教育;
5.学会挖掘学生身上的闪光点，不吝赞美与表扬，通过正面激励的方式引导学生，同时树立班级正能量。
（三）先班级之忧而忧
1.制定合理可行的班级成长计划及目标，把好班级风向;
2.民主制定班规，使班级管理制度化运行;
3.定时与班干部交流沟通，针对班级存在的问题集思广益;
4.多与科任老师进行沟通交流，增加对学生其他课堂表现的了解，努力构建教师合作文化;
5.多与家长取得联系，引导家长合理地配合学校工作和鼓励学生，正确地看待学生成长中遇到的问题并获得家长的支持。
四、小结
作为一线班主任老师，我们可以利用反思的自觉性和目的性，将反思运用到班级管理的各个环节之中，通过审视、检查、思考、批判等角度，去逐步提升自我，完善班主任管理。班主任管理是学校管理的一个重要环节。只有我们站在理论的高度，去检验和审视反思自己管理中存在的问题，才能在今后工作的开展中引以为鉴，发扬优点，改进不足，更好地建设班级，更好地提升自我，更好地完成学校的各项任务。