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当代教育心理学家的研究表明：“动机是一种驱策力量，是愿望改变为行动的动力。”学生所从事的学习活动也不例外。但是就学习本身而言，并非是学生被动地去接受教师所传授的知识，而是在教与学的相互作用下，使学生产生一系列积极的求知的心理活动过程。实践证明，学习动机愈明确，学习兴趣愈强烈，学习积极性愈高、学习的质量也就愈好。因此，明确的学习动机一旦形成，不仅会使学生对所学的内容产生强烈的兴趣、注意力能持续下去，而且还会使学生具备在学习活动中遇到困难时产生克服和战胜困难的意志力。所以，学习动机无论是对学生的学习行为、教学效果，或是教学质量都具有直接的影响。由于学习动机具有确定学生学习行为的指向性，同时又赋予学生进行学习行为的驱动力，因此，所谓“学习动机的激发，就是把已经形成的潜在的学习需要充分调动起来，也就是把学习的积极性发动起来。学习动机所表现的心理成份主要是“学习目的”和“学习兴趣”。