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摘要：在我国高校大学生足球课选课中，存在很多问题。这些问题存在于老师和学生之间。在现有的足球選项课中，学生对足球课学习没有很高的积极性，教师上课所讲的内容也是枯燥无聊的。这也是学生不喜欢选修足球课的原因之一。所以，如果想要更多的同学因为自身的兴趣爱好选择足球课，那么首先要做到了解学生的心理，其次做到丰富课堂教学内容，并能够合理使用足球场地和相关器材，把提升高校学生的身体素质作为首要目的，让同学们能够快乐的进行体育学习。
关键词：高校； 足球教学； 学习兴趣
足球课是很多高校体育选项课的一门选课课程，因此受到广泛的关注与参与。学生在足球课程的学习过程中一方面掌握技练习技巧，提高自身水平；另一方面，也让学生们真正能体会到学习足球运动的乐趣。由于很多非体育专业的大学生在进行足球选课学习之前，他们的足球技术、个人掌握能力和体能水平都参差不齐，如果高校足球教师在讲课过程中，采用原始的教学方法，按照讲解，示范，练习的顺序，一味强调技巧的掌握来提高学生的水平，会使大部分学生在学习过程中感到枯燥无聊，会让学生不再喜欢足球课。高校足球选课教学也很难达到预期的效果。如何准确全面而又新颖的教学模式是上好足球公选课的关键。足球运动和社会是在慢慢融合的，高校足球公选课也要适应社会的变革、增加新的学习内容，特别是足球运动的社会延伸与融合，从而达到比公共课的更好的教学效果，使大学生养成良好的体育锻炼习惯，提高学生的身体素质。在高校体育选课中，足球只是其中一门可供选择课程。足球课的学习影响着学习者参与的方向和强度等，那么对体育活动的感知就越清晰、相应的想象力也越丰富、对足球运动技术的记忆越牢。因此，足球教师在教学的过程中需要完善教学内容、改善教学方法等，通过学生的实践活动来提高学生对体育学习的兴趣，从而达到提高足球课堂教学的效果。
一、普通高校足球课现状
对高校足球教学兴趣的调查结果显示教学内容是枯燥无聊的，并且存在教学方法单一、缺乏多媒体教学与传统教学模式的结合。不能使学生们很快产生对足球学习的兴趣。在对学生们是否喜欢上足球课的一系列调查研究中发现，很大一部分的学生认为教学方法和手段的还算合理，他们可以很容易接受老师的讲课方式和教学方法，但其实学生更喜欢活跃的课堂氛围；学生认为足球课的学习应该是游戏法和比赛为主，要增加多媒体教学课件的使用。
目前，学生在选项课学习之前的足球技术水平是有很大差距的，整体上来说，学生在大学之前基本没有接受过专业的足球教学和训练，所以他们的技术是不够好的。一部分学生选择足球课是因为对足球运动比较感兴趣，而其他部分学生是因为要攒学分，基本上就是盲目的，没有根据自己兴趣喜好而是随意选择，还有一小部分同学受由于学校开设公共课人数的限制，不能及时选择自己所喜欢的课程，最后被分到足球课或是其他课程。被动选择足球课的学生，在足球课上的表现显然是不够积极主动的，但是经过一段时间的学习，多数同学会有所改善。在足球课中，女生的技术水平要明显落后于男生，因为女学生本身就是不够积极主动的，女同学的性格也不是适合足球这项运动。学生要重复练习才能体会到足球学习的技术要领，在足球技巧的学习过程中会比较无趣，所以这也是造成学生的兴趣减弱的主要原因之一。时间越来越久，学生对足球的学习就会失去兴趣，从而厌倦对足球课程的学习。
二、足球课授课现状
高校足球选项课教师授课的现状是教师在足球课授课过程中通常按照踢球、双脚正脚背交挑球、停球和颠球作为第一门课。这是让学生基本上熟悉球性，之后会进行各种系统的学习。高校大学生所期望的足球选项课是教学内容丰富、不断变化，具有娱乐性和锻炼性特点的课程，而传统的足球课教学则需要在教学中更加丰富教学内容并不断促进学生积极锻炼。
三、高校足球课教学过程中学生兴趣的培养
如何培养高校学生对足球的兴趣，主要应该掌握学生心理，抓住机遇，激发学生兴趣。足球比赛过程中对参赛者的体能、技术、灵巧性和运动员心理素质都有极高的要求，学生在参加教学比赛过程中运用老师教课技术，不仅达到锻炼了身体的目的，另一方面也加强了参与者团结合作、努力拼搏的精神。因此，在足球教学活动过程中，教师能够掌握学生的心理特点是首要的任务。
四、结语
当代大学生的思想能力发展较快，心理状态也容易发生很大变化，且心理变化具有相对复杂的特点，所以学生无法及时关注自我教育和自我成长。在集体中，高校大学生具有强烈的猎奇心和自尊心。因此，教师在授课过程中要及时抓住学生的心理变化，第一堂课主要是以学生通俗易懂的足球偶像开始，抓住学生的心理，让同学们爱上足球课的学习。在足球授课过程中，教师可以带领学生做一些结合足球运动的特点的小游戏，从而激发学生对足球运动学习的乐趣。在重复的课程中，老师要做到积极培养学生对足球运动的兴趣。从而在足球教学和训练中，要达到增强学生身体素质，提高基本足球活动能力和掌握足球基本知识和技能的积极作用。
参考文献：
[1]陈雨.对高校足球教学中学生兴趣培养的探讨[J].体育世界（学术版），2018 （3）.
关键词：高校； 足球教学； 学习兴趣
足球课是很多高校体育选项课的一门选课课程，因此受到广泛的关注与参与。学生在足球课程的学习过程中一方面掌握技练习技巧，提高自身水平；另一方面，也让学生们真正能体会到学习足球运动的乐趣。由于很多非体育专业的大学生在进行足球选课学习之前，他们的足球技术、个人掌握能力和体能水平都参差不齐，如果高校足球教师在讲课过程中，采用原始的教学方法，按照讲解，示范，练习的顺序，一味强调技巧的掌握来提高学生的水平，会使大部分学生在学习过程中感到枯燥无聊，会让学生不再喜欢足球课。高校足球选课教学也很难达到预期的效果。如何准确全面而又新颖的教学模式是上好足球公选课的关键。足球运动和社会是在慢慢融合的，高校足球公选课也要适应社会的变革、增加新的学习内容，特别是足球运动的社会延伸与融合，从而达到比公共课的更好的教学效果，使大学生养成良好的体育锻炼习惯，提高学生的身体素质。在高校体育选课中，足球只是其中一门可供选择课程。足球课的学习影响着学习者参与的方向和强度等，那么对体育活动的感知就越清晰、相应的想象力也越丰富、对足球运动技术的记忆越牢。因此，足球教师在教学的过程中需要完善教学内容、改善教学方法等，通过学生的实践活动来提高学生对体育学习的兴趣，从而达到提高足球课堂教学的效果。
一、普通高校足球课现状
对高校足球教学兴趣的调查结果显示教学内容是枯燥无聊的，并且存在教学方法单一、缺乏多媒体教学与传统教学模式的结合。不能使学生们很快产生对足球学习的兴趣。在对学生们是否喜欢上足球课的一系列调查研究中发现，很大一部分的学生认为教学方法和手段的还算合理，他们可以很容易接受老师的讲课方式和教学方法，但其实学生更喜欢活跃的课堂氛围；学生认为足球课的学习应该是游戏法和比赛为主，要增加多媒体教学课件的使用。
目前，学生在选项课学习之前的足球技术水平是有很大差距的，整体上来说，学生在大学之前基本没有接受过专业的足球教学和训练，所以他们的技术是不够好的。一部分学生选择足球课是因为对足球运动比较感兴趣，而其他部分学生是因为要攒学分，基本上就是盲目的，没有根据自己兴趣喜好而是随意选择，还有一小部分同学受由于学校开设公共课人数的限制，不能及时选择自己所喜欢的课程，最后被分到足球课或是其他课程。被动选择足球课的学生，在足球课上的表现显然是不够积极主动的，但是经过一段时间的学习，多数同学会有所改善。在足球课中，女生的技术水平要明显落后于男生，因为女学生本身就是不够积极主动的，女同学的性格也不是适合足球这项运动。学生要重复练习才能体会到足球学习的技术要领，在足球技巧的学习过程中会比较无趣，所以这也是造成学生的兴趣减弱的主要原因之一。时间越来越久，学生对足球的学习就会失去兴趣，从而厌倦对足球课程的学习。
二、足球课授课现状
高校足球选项课教师授课的现状是教师在足球课授课过程中通常按照踢球、双脚正脚背交挑球、停球和颠球作为第一门课。这是让学生基本上熟悉球性，之后会进行各种系统的学习。高校大学生所期望的足球选项课是教学内容丰富、不断变化，具有娱乐性和锻炼性特点的课程，而传统的足球课教学则需要在教学中更加丰富教学内容并不断促进学生积极锻炼。
三、高校足球课教学过程中学生兴趣的培养
如何培养高校学生对足球的兴趣，主要应该掌握学生心理，抓住机遇，激发学生兴趣。足球比赛过程中对参赛者的体能、技术、灵巧性和运动员心理素质都有极高的要求，学生在参加教学比赛过程中运用老师教课技术，不仅达到锻炼了身体的目的，另一方面也加强了参与者团结合作、努力拼搏的精神。因此，在足球教学活动过程中，教师能够掌握学生的心理特点是首要的任务。
四、结语
当代大学生的思想能力发展较快，心理状态也容易发生很大变化，且心理变化具有相对复杂的特点，所以学生无法及时关注自我教育和自我成长。在集体中，高校大学生具有强烈的猎奇心和自尊心。因此，教师在授课过程中要及时抓住学生的心理变化，第一堂课主要是以学生通俗易懂的足球偶像开始，抓住学生的心理，让同学们爱上足球课的学习。在足球授课过程中，教师可以带领学生做一些结合足球运动的特点的小游戏，从而激发学生对足球运动学习的乐趣。在重复的课程中，老师要做到积极培养学生对足球运动的兴趣。从而在足球教学和训练中，要达到增强学生身体素质，提高基本足球活动能力和掌握足球基本知识和技能的积极作用。
参考文献：
[1]陈雨.对高校足球教学中学生兴趣培养的探讨[J].体育世界（学术版），2018 （3）.