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【摘要】幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。一、创设良好的音乐教育环境，为幼儿提供良好的活动和表现的机会；二、激发幼儿音乐兴趣，培养幼儿音乐能力；三、认真考虑音乐活动的形式及教学方法，引起幼儿学习的兴趣，诱发学习的愿望； 四、培养幼儿对音乐的兴趣，参与音乐实践活动。
【关键词】幼儿；音乐；兴趣；培养
兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一。在人的各种活动领域中都具有极其重要的意义。尤其是幼儿，兴趣可以吸引儿童去参加各种活动，思考各种问题，从而发展儿童的各种能力，有兴趣的活动总是给幼儿带来快乐、欢喜和满意的情绪体验。
幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。在内容多样的音乐活动中，在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，能唱、会跳、能欣赏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
1.创设良好的音乐教育环境，为幼儿提供良好的活动和表现的机会
我在教室内设音乐区域，备有孩子们喜欢的乐器，供幼儿欣赏的录音机磁带，工幼儿表演用的头饰、小道具，还设置了小舞台，准备了供幼儿自己编节奏谱用的小音符。孩子们在这个小天地里高兴地用自己喜欢的乐器在欢快的音乐伴奏下尽情地唱歌、跳舞。孩子们自结伙伴，自选乐器，自选内容，自编自演，享受着成功的喜悦，在宽松的环境中呈现出一派生动活泼的景象。音乐区真正成了孩子们快乐的小天地，在这里他们久久不愿离去，音乐区域的活动，成了他们游戏活动中不可缺少的一部分。
2.激发幼儿音乐兴趣，培养幼儿音乐能力
在幼儿音乐教育中，如果单纯的模仿学习，会导致幼儿对艺术显示呆板、僵化，而不顾幼儿的认知规律年龄特点，盲目的让幼儿探索创造也只能使幼儿无所适从，得不到真正的发展。发现探索学习法是利用幼儿好探索的心理，引导幼儿通过操作、观察、讨论等途径去发现，探索音乐的内在规律，做到探索在前，结论在后；启发在前，指导在后；引导幼儿自己开动脑筋，动手操作，从中发现问题，并且寻找答案，学会学习。
音乐是表情达意的艺术，儿童恰恰是具有喜形于色情感外露的特点。他们还难以用言语表达他们内心的情感和体现，而音乐中强烈的情绪对比，鲜明的情感描写正抒发了儿童的内心感受。所以儿童发自内心地喜欢音乐，以至与常常情不自禁地随音乐手舞足蹈，这些都是幼儿的基本特证。
天真活泼的儿童对音乐天然的热爱和向往，帮助我们确定了这样的信念，每个幼儿都需要音乐，每个幼儿都有接受音乐文化的愿望和要求，音乐的启蒙就是要满足并激发幼儿对音乐的兴趣，发展和培养幼儿的音乐能力。
什么是音乐能力？音乐能力是个体从事音乐，实践活动的本领和个性心理特征，它包括从事音乐欣赏、演唱、演奏、音乐创作、音乐感、节奏感、音乐听觉表象等心理特征的本领，是多种能力的综合，因此，培养幼儿音乐能力是极为重要的。儿童需要音乐，那么我们应该用什么教学手段来培养幼儿的音乐能力呢？经过一个学期的实验，我觉得发现探索学习法可以提高幼儿的音乐能力，幼儿在音乐活动中更积极，更投入。
3.认真考虑音乐活动的形式及教学方法，引起幼儿学习的兴趣，诱发学习的愿望
教学中我们难免会遇到许多幼儿不感兴趣的活动，有时候也许是教材本身的问题，但我想更多的也许是我们教师没有很好地挖掘教材的内涵和教学方法存在的问题吧。今天的方法也许很好，但是用在每次教学活动中幼儿也许就会厌烦，所以在教学中我们得不断更新自己的教学方法，灵活变动自己的教学策略。
音乐活动是一种情态教育，这种教育在形式上不能限制过多，管得过死。因为在活动前，我常让幼儿听音乐，做一些幼儿自编的小律动和手指操，让幼儿有个轻松的心情。活动中常用的一些好听的音乐，指挥幼儿起立、坐下、取放乐器等，培养了幼儿的自立精神。
由于幼儿在最初的学习过程中，对学习的外部活动更感兴趣，因此在内部活动中，幼儿就会积极地参与，主动地配合，从而调动了幼儿活动的积极性。另外，音乐活动的方式方法必须是多样化的，（包括学习过程），可利用观察实物，出示教具、幻灯等激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿感受理解内容。
4.培养幼儿对音乐的兴趣，参与音乐实践活动
每个幼儿的特征不同所以要求也不同，看到他们的点滴进步都应给予肯定和鼓励。音乐感受力和表现力都非常差的小朋友，要求应放低一些，当他会做一个动作或模仿某一造型时都应朝他满意地一笑，使他能体验到成功的喜悅，对自己有信心，才能增强他学习音乐的信心。而注重了每个幼儿的不同差异，对他们的要求不同，才会使每个幼儿都能积极参与。此外，要重视音乐活动选材。如选那些旋律简单、形象鲜明、有模似叫声的歌曲，或有游戏性质的歌曲。因为只有选有趣味性，艺术性的教材，才能使孩子喜欢，学起来有积极性。让幼儿置身在游戏中接受美育是重要的。游戏完全符合儿童的本性，幼儿虽然喜欢音乐，但对音乐的兴趣却是不持久和易转移的，因此，要让幼儿在每次音乐活动中都能保持长久和浓厚的兴趣为抓手来进行音乐活动。
【关键词】幼儿；音乐；兴趣；培养
兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一。在人的各种活动领域中都具有极其重要的意义。尤其是幼儿，兴趣可以吸引儿童去参加各种活动，思考各种问题，从而发展儿童的各种能力，有兴趣的活动总是给幼儿带来快乐、欢喜和满意的情绪体验。
幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。在内容多样的音乐活动中，在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，能唱、会跳、能欣赏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
1.创设良好的音乐教育环境，为幼儿提供良好的活动和表现的机会
我在教室内设音乐区域，备有孩子们喜欢的乐器，供幼儿欣赏的录音机磁带，工幼儿表演用的头饰、小道具，还设置了小舞台，准备了供幼儿自己编节奏谱用的小音符。孩子们在这个小天地里高兴地用自己喜欢的乐器在欢快的音乐伴奏下尽情地唱歌、跳舞。孩子们自结伙伴，自选乐器，自选内容，自编自演，享受着成功的喜悦，在宽松的环境中呈现出一派生动活泼的景象。音乐区真正成了孩子们快乐的小天地，在这里他们久久不愿离去，音乐区域的活动，成了他们游戏活动中不可缺少的一部分。
2.激发幼儿音乐兴趣，培养幼儿音乐能力
在幼儿音乐教育中，如果单纯的模仿学习，会导致幼儿对艺术显示呆板、僵化，而不顾幼儿的认知规律年龄特点，盲目的让幼儿探索创造也只能使幼儿无所适从，得不到真正的发展。发现探索学习法是利用幼儿好探索的心理，引导幼儿通过操作、观察、讨论等途径去发现，探索音乐的内在规律，做到探索在前，结论在后；启发在前，指导在后；引导幼儿自己开动脑筋，动手操作，从中发现问题，并且寻找答案，学会学习。
音乐是表情达意的艺术，儿童恰恰是具有喜形于色情感外露的特点。他们还难以用言语表达他们内心的情感和体现，而音乐中强烈的情绪对比，鲜明的情感描写正抒发了儿童的内心感受。所以儿童发自内心地喜欢音乐，以至与常常情不自禁地随音乐手舞足蹈，这些都是幼儿的基本特证。
天真活泼的儿童对音乐天然的热爱和向往，帮助我们确定了这样的信念，每个幼儿都需要音乐，每个幼儿都有接受音乐文化的愿望和要求，音乐的启蒙就是要满足并激发幼儿对音乐的兴趣，发展和培养幼儿的音乐能力。
什么是音乐能力？音乐能力是个体从事音乐，实践活动的本领和个性心理特征，它包括从事音乐欣赏、演唱、演奏、音乐创作、音乐感、节奏感、音乐听觉表象等心理特征的本领，是多种能力的综合，因此，培养幼儿音乐能力是极为重要的。儿童需要音乐，那么我们应该用什么教学手段来培养幼儿的音乐能力呢？经过一个学期的实验，我觉得发现探索学习法可以提高幼儿的音乐能力，幼儿在音乐活动中更积极，更投入。
3.认真考虑音乐活动的形式及教学方法，引起幼儿学习的兴趣，诱发学习的愿望
教学中我们难免会遇到许多幼儿不感兴趣的活动，有时候也许是教材本身的问题，但我想更多的也许是我们教师没有很好地挖掘教材的内涵和教学方法存在的问题吧。今天的方法也许很好，但是用在每次教学活动中幼儿也许就会厌烦，所以在教学中我们得不断更新自己的教学方法，灵活变动自己的教学策略。
音乐活动是一种情态教育，这种教育在形式上不能限制过多，管得过死。因为在活动前，我常让幼儿听音乐，做一些幼儿自编的小律动和手指操，让幼儿有个轻松的心情。活动中常用的一些好听的音乐，指挥幼儿起立、坐下、取放乐器等，培养了幼儿的自立精神。
由于幼儿在最初的学习过程中，对学习的外部活动更感兴趣，因此在内部活动中，幼儿就会积极地参与，主动地配合，从而调动了幼儿活动的积极性。另外，音乐活动的方式方法必须是多样化的，（包括学习过程），可利用观察实物，出示教具、幻灯等激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿感受理解内容。
4.培养幼儿对音乐的兴趣，参与音乐实践活动
每个幼儿的特征不同所以要求也不同，看到他们的点滴进步都应给予肯定和鼓励。音乐感受力和表现力都非常差的小朋友，要求应放低一些，当他会做一个动作或模仿某一造型时都应朝他满意地一笑，使他能体验到成功的喜悅，对自己有信心，才能增强他学习音乐的信心。而注重了每个幼儿的不同差异，对他们的要求不同，才会使每个幼儿都能积极参与。此外，要重视音乐活动选材。如选那些旋律简单、形象鲜明、有模似叫声的歌曲，或有游戏性质的歌曲。因为只有选有趣味性，艺术性的教材，才能使孩子喜欢，学起来有积极性。让幼儿置身在游戏中接受美育是重要的。游戏完全符合儿童的本性，幼儿虽然喜欢音乐，但对音乐的兴趣却是不持久和易转移的，因此，要让幼儿在每次音乐活动中都能保持长久和浓厚的兴趣为抓手来进行音乐活动。